汉语拼音教学举例例 1：在教学 b-a→ba 时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点于是我准备了两个大小适当的纸盒在第一个纸盒上的两个面上分别写上 b 和 p，另一个纸盒的四面分别写上 a 的四声教学时，先出示 b，再出示 a，两个纸盒相碰撞，表示声母 b 和韵母相拼，得出 ba这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便例 2：在教学 j、q、x 与 ü 相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述小 ü 是学生，j、q、x 是老师，学生见老师要脱帽行礼可利用教具进行表演把小 ü 画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x 画成老师的模样教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小 ü 去点的规则记住了例 3：为了训练学生直呼两拼音节的速度，我还制作了一个“快乐大转盘”先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下 23 个声母和24 个韵母练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。
这个“快乐大转盘”制作简便，可反复使用，效果也很好 大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的他们不仅好看、好听、还好玩所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的一）多开展动手练习动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习摆学具这一教学手段数学教学中运用得很多，在语文教学中就很少了，不过它十分适合拼音教学前面我介绍的“快乐大转盘”是教师摆出拼音，让学生读，而摆学具则是与之相反，是教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音练习之前，只需要让学生准备好 23 个声母和 6 个单韵母，再让学生自制四个声调外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）复韵母卡片不用摆学具练习要由易至难，循序渐进，先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合再练习摆带调韵母再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。
摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段 （二）结合游戏、娱乐来进行拼音教学低年级最常见的游戏就是“找朋友”不过这个“找朋友”可以找不少名堂可以复韵母找朋友（如：an，一个学生拿 a，另一个学生拿 n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）形式多样，灵活实用除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识如：（1）点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操动动手，动动脚，我们来背声母表 b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表 a、o……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……；（3）专心听，勤动脑，学好拼音基础牢每次不必一次做完，只要做一段即可三）提前读写，巩固拼音，初试写话在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句的练习一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。
这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写题为“每周一句话”这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相勾通的重要渠道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋幼小衔接今天幼儿园邀请芳草园的老师给我们分享了一堂精彩的幼小衔接讲座课，对我们家有即将入学的孩子的家长，有着很好的启发和借鉴，避免走弯路 一、入学第一个月会出现的状况1、音乐铃响了，还有孩子在操场上玩，不知道要上课了，时间观念问题2、上美术课，到处找笔，忘带了3、上课在讨论内容时，有孩子举手要上厕所4、上课时都在读书，有孩子睡着了5、回家后问孩子做业有没有做完，有孩子回答说忘做了，有的说先玩一会再做6、下课铃刚响，就有老入进入教室，给孩子送水壶，送文具盒二、幼儿园与小学的区别幼儿园以保育为主，孩子没有压力，会涉及到一些知识地学习；小学则是以掌握学习方法，获取知识为主，孩子会有一定的压力三、心理和物质准备是入学的前提（一） 、引导孩子正确认识小学生活家长自己不能焦虑，要正面引导孩子，不要说诸如小学老师严格，作业做不好会批评等之类的话，给孩子造成恐惧，小学有一定的压力，但不是象家长想象得那么恐惧。
比较好的方法是登录你要上学的学校的网站，给孩子看一些学校的活动的照片，给孩子有个认识，学校的生活还是很丰富的，带孩子去学校看看，也可以通过拜访朋友家已经上学的孩子，互相交流二） 、学习用品准备简单、实用为主，并非贵的就是好的1、准备一个双肩包要求：品牌的，后面有衬垫可以保护背部的，不建议选拖的拉杆箱式的书包，孩子会形成高低肩，书包两边有可以放水的袋子，书包里有隔层，语数外三本大书放一层，作业本放另外一层，每天都要带这三本书2、铅笔盒不要选铁的，掉地上会影响上课，同时铁的也不安全，选简单的铅笔袋，正反两面或双层的，不要选有按键弹起，象玩具这类的铅笔盒，会分散孩子注意力3、HB 铅笔不要用 0.5 的，不容易写出笔锋，自动铅也不好，最好是买六角型的普通的铅笔，铅笔上不要有橡皮的，擦不干净，不要选带卡通图案的，也不要笔杆是圆的，容易滚落地上最好晚上先削好铅笔，铅笔上配上笔套，保护铅笔不易断，不要两边都削尖，另一头容易伤人，建议另一头贴上标贴，写上孩子名字中的一个字，以分辨每天班上掉铅笔的很多，分不清是谁的5、橡皮、尺子、垫纸板、记作业的小演草练习本橡皮：没有花纹，没有味道的，绘图橡皮最好尺子：直尺，越简单越好，不要有放大镜或其他的（分散孩子注意力）垫纸板：分硬的和软的，那种软的可以卷起来的比较好，或用男士衬衫衬的板子垫也可以。
以准备两个垫纸板，一个大的一个小的记作业的小演草练习本：方便学生记作业6、家里布置的要有固定的，安静的区域能安静让孩子写作业，家人不会打扰到椅子不要带轮子，固定地好，桌上就放台灯和闹钟，其他任何都不放四、能力和习惯培养是实现顺利过渡的保障1、培养时间观念A、课程前 20 分钟是重要的教学内容，考虑到孩子的专注力，后面时间就不安排重要的知识点B、课间休息十分钟要求先做好下节课的准备，上厕所，喝水，做完这些再出去玩C、养成回家就做作业的习惯，做作业前先收拾好桌子，只留闹钟和台灯，不要放其他书或玩具，水之类的东西在做作业前上好厕所喝好水，一旦做作业了，就不允许打断，去喝水，上厕所，要一口气做完D、作业检查的：家长主要检查作业有没有做全( 可给孩子准备一个小本子记录布置的作业，晚上回家一项项对照检查，做完的打勾)，检查质量，有没有漏题或错题，开始可不告诉孩子哪错，只告诉他有错的，让他自己去检查发现，后期根据孩子情况，可能不检查，只签字E、按时睡觉，最好 8 点半就上床睡着，周五、周六可玩迟点，周日要早睡平时作业做完可以给孩子看二十分钟的电视或新闻，不能是连续剧，孩子会上瘾，要没有关联的2、学习任务意识的培养拼音是 6-8 星期教完，此进度不是学校和老师控制的，是教育局统一安排。
建议学前要学些拼音，建立一种语感3、自我保护意识的培养没人来接时，开始老师可能会带到班上，查老师忙时不一定会管到，家长要和孩子沟通好，在哪等，在班上还是门口等等低年级不建议带4、写字姿势姿势很难纠正，不正确的姿势要尽早纠正，到了高年级就很难改了，会影响写字速度 5、培养每天整理书包让孩子自己准备书包，适当地提醒6、养成卫生习惯做眼保健操，培养孩子卫生打扫的能力，以后可以为班级服务7、关注身边事和阅读的习惯很多小学都是书香校园，中午时间都会有看书8、培养孩子倾听和分享的习惯别人回答过的，不要再回答，要会听，能发现别人回答存在的问题分享很重要，过生日时可买些学习用品作为礼品分享，和同学分享自己的见闻或故事 ，这样可以得到别人的赞赏和肯定最后总结了几点做法，三个重视，四点禁忌，五点提醒几点做法1、关注第一个月的情绪，了解情况，多问问孩子班上情况，同学的情况，喜欢上什么课等等（重要的适应期）2、关注第一个星期的学习，不是关注孩子学得怎么样，而是让孩子能展示怎么坐的，怎么看书，怎么上课的，当小老师3、注意对孩子的评价4、关注行为习惯的培养自信、独立、动力、好奇心、毅力、合作（小组合作，共同解决问题）三个重视1、有礼貌（离开家和回家时要和家人打招呼）2、合群教育3、孩子自我保护和安全意识教育四点禁忌1、过分宠爱2、过分期望 （95 分以上就可以了，95 分和 98 分一样，不必过分强调分数，低年级成绩好，高年级了未必）3、吓唬孩子4、不要陪读（不要给孩子做作业，要自己完成）五点提醒1、家校经常联系2、家长要培养学生的处理能力3、不要让孩子把玩具和零食带到学校4、注重培养学生良好的行为规范5、父母积极参加家长学校活动一位一年级教师讲的话这是一位从事小学教育近 20 年的老师对家长们说的话，个人觉得如果能在生活中以此为参考，长久练习，一定会受益匪浅。
问题 1：审题主要是不审题或者审错题，根本就没有弄清楚题目的意思，抓起笔来就写对策：每天做作业时读题，要求都出声音来，不拖音，不添字漏字，能读出题眼问题 2：思考思维比较被动，依赖性强，有畏难情绪有些家长也犯了同样错误，一直在旁边指导，其实这样子反而害了孩子对策：让孩子自己想，以问带帮，培养孩子的自理能力不论什么事，尽量让孩子自己去解决，哪怕那个答案能让你笑出声或者头发冒火，也一定要让他自己做问题 3：做题很多孩子做题时态度不端正，敷衍了事，有惰性现在孩子很聪明，又怕吃苦，于是便会想出许多对付老师，对付家长的方法对策：家长一定严格把关，不姑息迁就，对于孩子明显不是因为能力问题而写的不认真的作业，一律让其搽掉重写这一条有时候做起来很难，但只要坚持，会让你的孩子以后受益匪浅问题 4：检查绝大多数孩子做题之后不检查，或者说不会检查对策：1，让孩子养成检查作业的习惯，如果自己能查出做错的地方，可以自己做一个记号，就可以知道自己在什么地方容易出错，今后就会多注意；2，家长二次检查这需要家长拿出一些时间和耐心，同时不能把错的地方一改了事，也要做记号，让孩子记住；3，锻炼孩子不只是用眼睛看，要让他们学会用脑子。