单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-12-1,#,单击此处编辑母版标题样式,第七章 创新思维方式,发散思维与集中思维,求同思维与求异思维,正向思维与逆向思维,纵向思维与横向思维,抽象思维与直觉思维,主要,内容,一、发散思维与集中思维,集中思维,发散思维,（一）发散思维,发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力发散思维从问题的要求出发，沿不同的方向去探求多种答案的思维形式当问题存在着多种答案时，才能发生发散思维它不墨守成规，不拘泥于传统的做法，有更多的创造性案例,1,：,有三只长得很丑的母鸡，在一起比赛谁个最美国王告诉它们，比谁最美没有用的，应该比谁最能生蛋于是，三只鸡比了起来,第一只生了一个无论形状、大小、色彩都堪称标准的蛋；,第二个生了一个比鸵鸟蛋还大的鸡蛋；第三只居然生了一个方形的蛋，而且每一面都有不同的颜色。
国王怎样评比和认定三只鸡的蛋呢？,案例,2,：,如果一个孩子把苹果或梨子横向切开，你又如何面对？,案例,3,：,老师给小孩布置画五幅画的作业，一个孩子是这样完成的，第一张画一个小孩手里拉着一根线，第二张上画了一条线、第三张画了一条线、第四张还是一条线，第五张才画了一只风筝你有这样评价这个小孩的作业？,思考：,1.,给你一个圆，你能画出什么？,2.,笔的功能,3.,解决缺水问题,4.,口香糖的种类（功能、口味、形状）,5.,这幅画的意境：,例,1,：,人民日报,登了一幅漫画,牛,，以庆牛年有个作者仅根据这幅画，发散思考，写了,7,篇文章，全发表了1.,从生肖落笔：“鼠去牛来闻虎啸”，说的是，中国闭关自守的昨天已成过去，而今如初生牛犊充满生机，明天必将如猛虎下山势不可挡；,2.,从漫画牛昂首的形象落笔：十一届三中全会以后，农民富起来了，腰包涨起来了，歌颂农民昂首挺胸当家做主人；,3.,从伟人的自比入手：鲁迅先生曾自比牛,“,俯首甘为孺子牛”，郭沫若先生自比是牛尾，茅盾先生自比是牛尾上的一根毛，来歌颂伟人的谦虚；,4.,从牛的生理上说，牛有一种反刍现象，吃进去的东西可以再进行咀嚼，确立学习要温故知新的观点；,5.,从牛的习性上说，牛平时很温顺，有时却有一股“犟”劲，攻关要学习牛的这种九牛拉不转的精神；,6.,牛吃的是草，而挤的是奶，要学习牛不斤斤计较的精神；,7.,从牛的功用上来说，有各种用途，要学习牛的奉献精神,少数人同作者开玩笑“善于投机取巧”，作者笑着说：“一则材料为我提供了发散思考的条件，多侧面写文章的机会，我为何要舍此良机而不投呢,?,何况还有个巧的问题。
做决策，做报告，写文章，完全可以采用发散思考方法，尤其是做决策例,2,：,你能说产生爱情的种种可能吗？,1.,两小无猜、青梅竹马，可能产生爱情；,2.,友情的进一步深化，可能产生爱情；,3.,工作中的频繁接触，可能产生爱情；,4.,娱乐中的相互默契，可能产生爱情；,5.,肌体间的相互依恋，可能产生爱情；,6.,意见的相互巧合，可能产生爱情；,7.,长期地帮助对方，可能产生爱情；,8.,共同陷人绝境之中，可能产生爱情；,9.,相互欣赏，可能产生爱情；,10.,死皮赖脸地念“追”字诀，可能产生爱情；,11.,跪破三条长裤地念“求”字诀，可能产生爱情；,12.,威武有力地念“占”字诀，可能产生爱情；,13.,同病相怜，念“依”字诀，可能产生爱情；,14.,巧布机缘念“巧”字诀，可能产生爱情；,15.,银子多多，念“财”字诀，可能产生爱情；,16.,制造同情念“怜”字诀，可能产生爱情,发散思维有三个指标：,(1),流畅性，指发散思维的量单位时间内发散的量越多，流畅性越好；,(2),变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；,(3),独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度例,3,：,“红砖”都有哪些用途,盖房子，筑墙，砌台阶，修路，当锤子，当武器，压纸，作画写字，磨红粉当颜料，练功，垫东西，吸水,在有限的时间内，提供的数量越多，说明思维的流畅性越好；,能说出不同的用途，说明变通性好；说出的用途是别人没有说出的、新异的、独特的，说明具有独创性。
1,）产生大量设想，提供更多地选择机会例：爱迪生选择灯丝的材料,从,广州到北京,（,2,）摆脱习惯思维的束缚,任何运动的物体都有惯性,，思维,也有惯性逻辑思维,和重复性的实践能够形成思维定势，亦称思维惯性例：将鸡蛋立在桌子上发散思维,的作用,【,案例,】10,减,1,等于,你知道,10,减,1,等于几吗？你有哪些答案？,10,减,1,等于,9,对，可也不完全对如果是树上,10,只鸟，被枪打掉,1,只，这里的,10,减,1,就不一定是,9,，而可能,1,只鸟也没有如果是鱼缸里的,10,条金鱼，死了,1,条，问还剩几条金鱼，那么,10,减,1,还是等于,10,如果是夜里点燃的,10,支蜡烛，被风吹灭了,1,支，问 到天亮还剩几支，那么答案是,1,，因为其余的蜡烛都燃尽了如果是桌子的,10,个角，砍掉,1,个角，那么,10,减,1,还是不等于,9,，因为我们将看到,11,个角案例,】10,减,1,等于,好了，如果现在再问,10,减,1,等于几，你还会只想到,9,吗？你还有其他答案吗？,是的，生活的智慧不同于简单的数学逻辑要拥有“,10,减,1”,的智慧，需要有开阔的视野，需要一个观察事物的多角度。
唯物辩证法告诉人们：事物是一分为二的，看事物不仅需要看到它的一面，还要看到另一面，就如前面那道看似简单的数学题，如果囿于纯数学领域，我们就只能得出一个答案但如果跳出这个圈子，附于“,10”,不同的具体事物，那么答案就丰富起来了实践,】,发散思维的一般方法,一般方法：以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等八个方面为“发散点”，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练材料发散,以某个物品作为“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途例：尽可能地写出（或说出）回形针的各种用途：,答：把纸或文件别在一起；作发夹用；可用来代替西装领带上的别针；打开一端，烧红了可在软木塞上穿孔；拉开一端，能在水泥板或泥地上画印痕,画图、写字；拉直了，可用作纺织工的织针；拉直了还可以做鞋带（穿过鞋带孔扭结起来代替鞋带）；,穿上一条线当挂钩；可用来固定标签；装在窗帘上代替小金属圈,对于曲别针的用途，你能说出,300,种、,3000,种吗？,如：将曲别针分别做成,1,、,2,、,3,、,4,、,5,、,6,、,7,、,8,、,9,、,0,和,+,、,-,、,、,，那么就可以用这一堆曲别针进行一般数学四则运算。
功能发散,以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种可能性例：怎样才能达到照明的目的？（办法越多越好）,答：点油灯，开电灯；点蜡烛；用镜子反射太阳光；划火柴；烧纸片；用手电筒；点火把；燃篝火,【,实践,】,发散思维的一般方法,【,实践,】,发散思维的一般方法,结构发散,以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的各种性能例：尽可能多地画出包含三角形结构的东西，并写出或说出它们的名称答：三角尺；三角眼；三角窗；三角旗；屋顶；三角帽,-,关系发散,从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地设想与其它事物之间的各种联系例：“你是谁？”尽可能多地写出你与社会各方面及各种人物的关系答：我是教师的学生；我是电影院的观众；我是广播电台的听众；我是小张的邻居；我是百货商店的顾客；,我是图书馆的读者；我是上海市的市民；我是共青团员；我是公园的游客,-,【,实践,】,发散思维的一般方法,形态发散,以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为发散点设想出利用某种形态的各种可能性例：尽可能多地设想利用红颜色可做什么或办什么事？,答：红灯,禁止通行的交通信号；红旗；红墨水；红芯铅笔；红围巾；红喜报；红皮鞋；红袖章；红衣服；红领巾；红封皮的日记本；红皮球；救火车的红色车身；红十字标志；红星；红色印泥；红灯笼；红头绳；红指甲油,-,组合发散,从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地设想与另一事物（或一些事情）联结成具有新价值（或附加价值的）新事物的各种可能性。
例：尽可能多地写出（或说出）钥匙圈可以同哪些东西组合在一起答：可同小刀组合；可同指甲剪组合；可同小剪刀组合；可同图章组合；可同纪念章组合；可同微型手电筒组合；可同开汽水瓶扳手组合；可同开罐头的刀组合；可同微型圆珠笔组合；可同微型温度计组合；可同小工艺品组合,-,【,实践,】,发散思维的一般方法,方法发散,以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想出利用该种方法的各种可能性例：尽可能多地写出（或说出）用“吹”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题答：吹气球；吹灰；吹疼痛的伤口；吹鸡笔（游戏）；吹泡泡糖；吹去眼里的灰；吹塑料袋；吹玩具风车；吹口哨；吹口琴；吹喇叭；吹去橡皮在纸上擦下的脏物,-,因果发散,以某个事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因；或以某个事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各种结果例：尽可能多地写出（或说出）造成玻璃杯破碎的各种可能的原因实践,】,发散思维的一般方法,答：手没抓稳，掉在地上碰碎了；被某种东西敲碎了；冬天冲开水时爆裂了；杯里水结冰胀裂了；撞到了坚硬的东西；被猫碰倒，掉在地上打碎了；被弹弓的子弹击碎；发怒攥碎玻璃杯；被火烧裂,-,【,实践,】,给故事加标题和给故事加结尾,构思故事标题和给故事加结尾是典型的发散想象力训练的内容。
训练的做法是,:,被试者首先阅读一则小故事，要求被试者写出与之相关的标题或加结尾例如：小威利在他家门前的街上骑他那辆新自行车，以炫耀自己的车技他把双臂抱在胸前，大声叫道,:“,妈妈，看，我不用手,!”,当他骑回来时，从坡上滑行而下，他两脚离开踏板，说,:,妈妈，看，我不用脚,!,，半小时后，小威利又露面了但这次有点细声细气了，他咯咯地笑着说,:,妈妈，看，我牙齿没了,!,假如有人针对这个小故事，加上下列的标题,:,1.,小小的炫耀,2.,骑车时不该做些什么,3.,试图引起母亲注意的男孩,4.,摔掉自己乳牙的男孩,5.,自行车的进步,6.,摔掉牙齿的代价,7.,宁可不吃，也要骑车,8.,如何迎合牙医不断上涨的开价,创造学家对此的评价将会是,:,这一系列标题中前面四个是恰当的，但不能认为是巧妙的,;,而最后四个标题则显示了某种创造性，因为在后面的四个标题中，每一个标题都比前面四个标题隐含或更加间接这并不是说前面四个是不恰当的，而只是说后面四个是巧妙的这八个答案从前到后存在着从不巧妙到巧妙这样一种趋势发散思维的练习,1.,衣服都是用棉、毛、麻和人造纤维做的，还可以用什么材料做呢？尽量多举例2.,如果可以不计算成本，你还可以用哪些材料做镜子？,3.,你能设计出更漂亮新颖的伞的形状吗？,4.,如果在自行车上装一个打气筒，可以装在哪些部位？,5.,椅子通常由金属、木材和塑料制作，其他材料可以吗？,6.,一辆小汽车冲出马路撞到了大树上，原因是什么？,7.,如果每个人都能通过电子邮箱进行联系，那么邮局还有什么用处？,8.,要研制新的香皂，你还可以设计出哪些香型？,9.,尽可能多地说出可以与哪些东西组合在一起？,10.,你认为成人的东西哪些可以用来制作玩具？,（二）集中思维,集中思维是指在分析、综合、对比的基础上进行推理、演绎，从众多的因素中作出最佳选择的思维方式。
寻求单一目标的、闭合式的思维，亦称收敛思维或聚合思维现有,A,、,B,、,C,、,D,、,E,、,F,六人，他们在身高。