《我的空中楼阁》教学设计教学目的：1、知识目的：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的意境2、情感目的：托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好情感3、能力目的：分析本文生动的语言特色 教学重点：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的情境 教学难点：体会托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好感情 教学措施：朗读法、研讨法 教学用品：多媒体课件 教学学时：两个学时 教学过程：（第一学时）（一）导入：《我的空中楼阁》，作者李乐薇，台湾现代作家，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和，温婉而含蓄，本文选自台湾省出版的《中国现代文学大系》散文第一集人们请看，这篇课文的题目是《我的空中楼阁》，那究竟作者笔下的“空中楼阁”是什么呢？难道真是天空中的一所房子吗？带着这样的疑问，让我们走进这篇课文，请听配乐朗读听的时候，请人们注意某些生字的读音痣（zhi）、山脊(ji)、予以(ji)、一幢(zhuang)、栖(qi)、绿野阡陌(qian)、游目骋怀(cheng)、宁谧(mi）（背景音乐起，教师范读1-8自然段，学生集体朗读9-18自然段人们听完有无感受到作者李乐薇散文清新脱俗的特点？提出规定：让我们进一步阅读学习这篇课文。
看完了这篇课文，我们懂得作者写的空中楼阁是什么？——小屋 是空中的小屋吗？——不是，是山上的小屋 （二）（多媒体）课后练习一 1、课文前半部分重要写自然景物山、树、屋三者之间是如何的关系？如果山无屋、屋无树会是如何的情形？目前请同窗们分别找出描写山与小屋、树与小屋的段落，然后请两名同窗把找到的段落读出来，请其她同窗一边听，一边思考两者的关系1、 山与小屋：（问题：山上有了小屋，增长了什么特点？） 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点——古典美小屋玲珑地立于山脊一种柔和的角度——和谐水面飘过一片风帆，天空掠过一只飞鸟——气愤、灵动的情调 小屋“点破了山的寂寞，增长了风景的内容”山如眉黛，小屋如眉梢一痣，古典而婉约，含蓄而不失妩媚小屋立于山脊一种柔和的角度，不偏不倚，玲珑的一立，彼此和谐，浑然天成 “ 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，广阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点气愤，一点情调请人们想象这样一幅画面，一望无际、广阔无边的水面和天空，这是一幅静的画面，飘过一片风帆，掠过一只飞雁，由静到动，动静结合的画面，给单调的画面增添了灵动的色彩2、树与小屋：许多树 小屋 小屋 大树动 —— 静高大 —— 小巧 含蓄有风度 —— 笼罩小屋绿的背景 —— 别致杰出 树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。
树的“美妙的绿的背景”，烘托出小屋的“别致杰出”、“含蓄而有风度”树与小屋互相辉映，相得益彰小屋“含蓄而有风度”用了拟人的修辞手法，突出小屋有生命，有气质；体现作者赞美和热爱之情接下来，作者的观测角度发生了什么变化？——近看改为远观站在山下看，看到什么样的小屋？山下远观： 像鸟同样，蝶同样 —— 轻灵、自由！站在山下远观，树把小屋遮掩了，小屋若隐若现，却又凌空而起，姿态翩然，为什么？由于小屋看起来想什么？——“像鸟同样，蝶同样，栖于枝头”；像鸟同样，蝶同样的小屋有什么特点？——轻灵、自由！ 站在山下看小屋像鸟同样，像蝶同样，轻盈得像随时要飞起来，我们的心灵都为之飞翔！比建筑形容的像鸟同样，我们学过的那些文章中有类似的比方？人们还记得初中学的欧阳修《醉翁亭记》怎么形容醉翁亭？——“有亭翼然”，“峰回路转有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也两者具有异曲同工之妙如果山没有小屋，就没有了一份气愤，一份灵动，小屋成了山的标志性特性恰如开头第一句所说的“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点美人的眉黛已经很美，多了眉梢的痣一点，是不是更加俏丽动人？——最具有代表性的就是性感女神梦露脸上的那颗痣了树呢，不仅点缀了小屋，也给了小屋荫庇，一棵大树的笼罩。
我们中国人喜欢门前院后有树，而西方人就不同样，她们喜欢院子里有草坪；不同的审美小结：这一部分写了小屋与山、树之间的关系，它们彼此之间互相点缀，互相映衬而锦上添花，作者给我们描绘了一幅和谐优雅，含蓄生动，清新自然山林小屋画面 （三）（多媒体）课后练习一 2、课文后半部分重要写作者对自然景物的感受无形的围墙”、花的“绽开”、和“收拢”，有什么含义？后半部分从第9自然段起到最后共有十个段落，下面请十位同窗起来，每一位同窗读一种自然段读的时候，请同窗们一边听一边思考，作者对于描写的自然景物有什么感受？请人们把描写作者感受的句子划下来，仔细体会作者的情感人们都读得较好，同窗们从文中描写这些自然景物的语言中，可以看出作者怀着如何的心情描写这一切？——快乐、喜悦的心情；对自然布满爱慕之情人们是从文中那些语句可以看出作者的喜悦之情？——“空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！”“身在小屋享有着人间清福，享有着充足睡眠，以及一天一种美梦我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！” ……呼吸清香的空气，充足的睡眠，一天一种美梦，的确是人间清福，小屋是快乐的起点，又是幸福的终点！喜悦之情溢于言表！那在这样的这小屋里，究竟有什么样的的风景别有洞天，令作者感到如此快乐，如此幸福呢？接下来让我们仔细解读这一部分。
先看第九自然段，作者有小屋与周边山、树的环境，写到的小屋自身小屋很小，是由于受了土地的限制，在有限的土地上，房屋比土地小，（尚有什么更小？）花园比房屋小，花园中的小路又比花园小这条小路是我袖珍型的花园的大道”，请人们仔细看这句话，“小路是大道”，小路不是很小吗？怎么又说是花园的大道呢？这不是矛盾吗？请人们仔细阅读第9和第10自然段，思考这个问题，这句话与否矛盾？作者在后文与否给我们做了进一步解释呢？（请同桌之间互相讨论，等下分别请同窗谈谈你的理解袖珍型：（房屋小——花园小——小路小）——有限大道： 领空 —— 无限小路很小是客观事实，由于领土的限制，而由于领空无限，“足以举目千里，俯仰天地”，身受局限，而视野无限，心灵无限！因此站在这条小路上，“左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌适于心灵散步，眼睛旅行”，因此这是一条广阔的大道！（这不禁使人想起了苏轼的一篇赋《赤壁赋》，其中有这样的句子：“惟江上之清风，与山间之明月；耳得之而为声，目遇之而成色取之无禁，用之不竭这个无限大的“领空”，是我开放性的院子在这个开放性的院子里，作者可以看到什么?“有形的围墙”： 花 ——姹紫嫣红“无形的围墙”：云彩——绚烂多姿“有形的围墙”指的是院子的围墙， “无形的围墙”指的是天空， 作者由有形的院墙联想到天空这个无形的大围墙，把天空中多姿多彩的云朵想象成上帝玩赏的花园，自由驰骋的想象，具有强烈的抒怀效果。
在这里，我们可以深刻体会到作者开放的视野，自由的心灵！小结并提出规定：下节课我们跟随作者的继续领略小屋的美景并学习写作意图 （第二学时）（一） 上节课我们分析了课文的前半部分小屋与山、与树之间和谐优美的环境，接着又走进小屋的花园，领略了身处其间的自由开放的视野和情怀请学生再次跟着作者走进小屋，请学生运用几分钟时间准备，用散文化的语言描述自己看到的画面学生发言）这样自由开放的视野令人心旷神怡，让我们都禁不住跟着作者闭上眼睛，深呼吸，享有这种美妙的感觉，这时候，我们呼吸到得空气是如何的？——清新，感觉香；“香”是什么的香？——空气中芳草泥土、树木清风的自然清香，体现作者愉悦、爱慕之情深呼吸完，睁开眼睛，作者又给我们描绘了什么样的美景？请一位同窗讲12自然段写了什么情景，可以自己概括，也可以用文中的描写的原话回答——描写小屋早晚光线变化的画面破晓和入暮的时候，“山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧”， 这里用了什么修辞手法？——排比以三个“一片”，形像地描写出“破晓或入暮”时山上柔和与宁静，给人以光、声、形诸方面的美的享有有关小屋的光线变化，作者用了什么修辞手法？是那一句？—— “小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了某些，仿佛层山后退了某些。
比方将早上晨光徐徐照亮了小屋，小屋的画面变得清晰，比方为“花蕊”的绽开，生动形像地写出了小屋与群山在不同步段中的视觉变化人们请看最后一句话“小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性这句话又怎么理解呢？——上午和夜晚都影响光线，而早晚又有严格的时间规律，因此说富于科学的时间性；把小屋早晚的光线变化比方成花蕊的绽放和收拢，形象而生动，具有浪漫的文学气息明亮：视觉清晰微光：柔静宁谧 ——宁静、浪漫的环境接下来，作者说“山上的环境是独立的，安静的何以见得呢？我们看地14自然段独立的环境就应当远离闹市，安静就要远离人群，小屋与外界的联系是什么？——“一条类似苏花公路的山路”，傍山临田，不便于行车，只便于行走交通的限制，作者来往其间与否觉得不便呢？——没有，反而是布满快乐、幸福之感，可见作者向往远离尘世的独立而安静的环境；她替山坡和山路起了什么名字？——山坡叫“幸福的阶梯“，山路叫“空中走廊”能给山坡山路起名，并且起了这样美好的名字，可以看出作者对小屋环境的热爱之情二） 这可真称得上是一种美妙的世外桃源啊，人们想去吗？想去但是它在哪里呢？作者告诉我们了吗？请人们看15自然段找找小屋究竟在哪里？——它不存在；怎么懂得它不存在？——小屋是“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。
为什么叫空中楼阁？——不存在我们看清代文学家李渔在《闲情偶寄》中对“空中楼阁”一词的解释：（多媒体）“实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也；虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也清·李渔《闲情偶寄》）有根有据称为实，无影无形称为虚，“虚者，空中楼阁”，这雾失楼台的空中楼阁就如蓬莱仙境的海市蜃楼同样，亦真亦幻，虚无缥缈我们懂得这间小屋并不是真是存在的，而是作者抱负的空中楼阁 请人们思考：作者设想了这座空中楼阁，寄托了作者如何的抱负和追求呢？作者追求的是什么？——自由、独立、宁静的生活空间；（文中那些地方最能体现？请举例寄托什么情怀？——对自然的无限热爱无需挂画，山外有幅巨画——名叫自然作者对自然这幅巨画的赞赏之情溢于言表，点明题意本文描写空中楼阁，前半部分着重对小屋周边环境的客观描写，是实写；后半部分侧重体现作者的对自然景物的感受，是虚写，由实而虚，虚实结合，将现实的自然景物融入诗一般的朦胧境界，产生了强烈的艺术感染力例如：明明是“受了土地的限制”，“领土”是有限的，但我却有一种可供“游目骋怀”的“无限大的‘领空’”；明明是小屋在“山的环抱”中，晨晓暮昏的光线变化有其自然的节律，但我却觉得“犹如在花蕊中一般”，是“花蕊”的“绽开”与“花瓣”的“收拢”；明明是“高高的山坡”，不便行车的“山路”，我却管它叫做“幸福的阶梯”和“空中走廊”；夜幕灯影的小屋，明明仍是小屋，但我只觉得是“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。
（三）分析本文语言特色1、比方、拟人的修辞手法本文用了诸多修辞手法，均有那些修辞？——比方、拟人、排比；在这些修辞中，人们最喜欢文中的哪些句子？请同窗告诉我们你最喜欢那一种句子，或者哪一的段落，并说说你为什么喜。