单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,8,论教养,8 论教养,1.理解本文的论证思路,、,论证方法,2.,体会,本文的语言风格，揣摩重要词语的含义3.,理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性学习目标,1.理解本文的论证思路、论证方法学习目标,新课导入,为人子，方少时亲师友，习礼仪香九龄，能温席孝于亲，所当执融四岁，能让梨弟于长，宜先知首孝悌，次见闻知某数，识某文新课导入为人子，方少时亲师友，习礼仪香九龄，能温席孝于,【利哈乔夫】,（1906,1999,），,20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家走近作者,【利哈乔夫】（19061999），20世纪俄罗斯著名的知识,【涵养】,能控制情绪的功夫恪（,k,）守】,严格遵守箴（,zhn,）言】,劝诫的话彬彬,（,bn,）,有礼】,形容文雅、有礼貌的,样子字词积累,【涵养】能控制情绪的功夫恪（k）守】严格遵守箴（z,【矫揉造作】,形容过分做作，极不自然侧目而视】,斜着眼睛看人，不敢正视形容憎恨或畏惧而又愤恨现也形容敢怒不敢言的样子絮絮叨叨】,形容说话啰唆，唠叨矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
侧目而视】斜着眼睛看人,整体感知,朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系整体感知 朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，,给课文划分层次，理清作者思路第一部分：,（13）开门见山，引入论题,良好的教养第二部分：,（412）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人给课文划分层次，理清作者思路第一部分：（13）开门见山，,第三部分：,（1317）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度第四部分：,（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人第三部分：（1317）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础,阅读第一部分，思考：,第1段与第,3,段分别有什么作用？,细读感悟,阅读第一部分，思考：细读感悟,第,1,段的作用：,承上启下的过渡作用,第,3,段的作用：,直接引入论题教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是,“,得之于自身,”,，为下文的论述张本第1段的作用：承上启下的过渡作用第3段的作用：直接引,总说与分说的关系,阅读第二部分，思考：,（,1,）,说说第4段与510段之间的关系总说与分说的关系阅读第二部分，思考：,（,2,）,有无教养的本质区别是什么？,是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
3,）,作者列举了有教养的人的哪些表现？,不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和2）有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善,（,4,）,5,10段先谈“无教养”的例子，1112段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？,把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养4）510段先谈“无教养”的例子，1112段再,“,优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态阅读第三部分，思考：,（,1,）,第13段作者批驳的错误观点是什么？,“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫,（,2,）,作者是如何批驳这一错误观点的？,作者提出了一个正确的观点：,一切优雅风度的基础其实是一种关照态度并对这一态度进行阐述：,一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉2）作者是如何批驳这一错误观点的？作者提出了一个,并以吃饭和日常生活中的举止为例,论述如何关照他人，具有优雅风度最后得出结论：,优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界这样上述的错误观点就不攻自破了并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具,二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。
教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度3,）,请你结合410段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是,总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？,总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上,说一说下面两个句子画线词语的作用品味语言,我不敢贸然提供有关教养的“,处方,”，因为我不认为自己是教养完美的典范比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象说一说下面两个句子画线词语的作用品味语言 我不敢贸,有教养的人对别人,一律,谦让和礼让，,无论,接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还,本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现优雅风度又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
课堂小结,本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正,论教养,板书设计,1.,提出问题：,“,良好的教养”的养成得之于自身2.,分析教养的思想核心是尊重他人,3.,阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度,4.,强调优雅风度的获得方法,论教养板书设计1.提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身随堂练习,1.,结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人随堂练习1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,论教养PPT部编版课件,。