语文教学安排模板汇编八篇 日子犹如白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，为此须要好好地写一份安排了我们该怎么拟定安排呢？以下是我为大家收集的语文教学安排8篇，仅供参考，欢迎大家阅读语文教学安排 篇1 一、教材分析： 本册课文主要由“培育良好的学习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成 全册课本支配了7个单元每单元支配阅读课文3—4篇，共25篇全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练 第一单元为“心中有祖国”，支配了《我们爱你啊，中国》、《郑胜利》和《把我的心脏带回祖国》等课文其次单元为“人间真情”，支配了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文第三单元为“奋斗与生存”，支配了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文第四单元为“民风民俗”，支配了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文第五单元为“景物聚焦”，支配了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文第六单元为“名人风采”，支配了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文第七单元为“读书有方”，支配了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯 》等课文。
本册课文支配生字时接着采纳了“识写分流”的方法全册共支配生字217个，其中要求写的为159个，另外的生字只要求相识所谓“只要求相识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围 每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在接着让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其规范化语言的积累二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色调，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的实力四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等，意在接着提高学生的阅读实力五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习以上作业均应课设练，不实行按单元设计重点训练项目的做法 二、教学要求： 1、学习习惯 （1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。
（2）接着培育主动发言、用心倾听的习惯 （3）接着培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯 （3）接着培育勤查字典、主动识字的习惯 （5）接着学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字和毛笔字的习惯 （6）接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯 （7）能够有选择地阅读课外书籍；接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯 （8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯 （9）培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯 （10）培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯 （11）培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯 2、汉语拼音 接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话 3、识字写字 （1）精确认读217个生字 （2）能够按笔顺正确默写生字159个能按字的结构把字写端正、写匀整 （3）接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐 （4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容，能讲解并描述课文所写的故事 （2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌 （5）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思 5、阅读 （1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文 （2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意 （5）接着学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容 （7）学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息 6、习作 （1）能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子 （2）学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文 （3）能修改有明显错误的句子 （4）学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文学习运用常用的修改符号 三、对本班学生状况的分析: 全班共有学生 人，男生 人，女生 人。
经过五年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲仔细，爱动脑思索，发言主动大胆，作业书写整齐、美丽，学习主动性自觉性较好在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读在课余时间，学生较喜爱阅读课外书籍，并能做一些摘抄另外，班级中也有一部分学生学习主动性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼 四、教学详细措施 1、在教学中，多采纳新的教学理念，敏捷的教学方法，以激发学生学习爱好 2、接着坚持指导学生保持正确的读写姿态，养成良好的朗读背诵、写字习惯 3、接着抓好学生默读、查字典、用心听讲、踊跃发言和爱惜学习用品等方面习惯的培育 4、通过多种形式，培育学生的阅读爱好，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的爱好，培育课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读实力，从而进一步提高学生的习作水平 5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注意感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。
在平常，多开展读书、摘抄活动，增加他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书 6、明确本册课本的编写意图，注意读写结合，按部就班的进行作文教学：在教学中既要根据每次习作课的要求，切实指导学生领悟有关习作学问与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生驾驭学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要亲密联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生按部就班，逐步提高平常，多激励学生，采纳形式多样的活动来激励他们竞争语文教学安排 篇2 一、班级基本状况分析 一(3)班共有学生 64 人，其中女生 31人，男生 33 人入学不久，我发觉学生活动力特殊强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力难以集中很多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方;有的单韵母只能牵强相识几个因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高 二、教材分析 本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12-14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练 识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。
教材特点： (一)综合性 教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先就不是单一的，而是多元的例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合 (二)科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简洁的儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”全册要求相识的400个字，都是出现频率最高的常用字此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。
要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3-4个字结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好 (三)时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的酷爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映 (四)趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手实力;在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习爱好，培植自信。