学习伴成长》名师教学设计、教材分析课标要求成长中的我（一）认识自我 1.3 培养正确的学习观念和成就动机 教材首先由“运用你的经验”开启本框的学习，通过中国传统文化中“学 习”两个繁体字各个偏旁部首形象生动的图画， 激发学生强烈的学习兴趣， 让学 生通过图画猜测古人创造 “学习”二字的原因， 在教师对这两个字抽丝剥茧的分 析中，开启本框的学习 进入初中学校以后， 学生对学习的感性认识已经有了很 长时间的积淀， 他们对学习并不陌生， 在此基础上更深刻认识学习的内涵， 对于 学生充分认识学习对成长的重要意义有着重要的铺垫作用， 也为本框的学习打下 坚实的知识基础二、学情分析：不适应——学生刚刚进入中学，处于适应期，他们对于中学的学习还不适应， 需要积极引导，有助于学生尽快适应中学的学习生活 有局限——很多学生对学 习的理解比较局限， 认为就是在课堂中学习， 导致学习的方法不灵活， 学习的兴 趣不浓厚，终身学习的观念难以形成不全面一一关于学习动机，学生的思考是 不全面的， 他们更多地是为了家长、 为了老师、为了自己将来的物质生活， 等等， 导致学习的动机不强烈三、 学科素养：本框通过课堂讨论， 拓展学生对学习的理解， 通过对学习的解读， 培养学生 的创新思维，激发学习的愿望，明确学习的动机，从而培养学生的理性精神。
四、 教学目标1. 通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解；通过讨论与思考，明 确学习对自身、他人和社会的意义2. 通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力； 通过对学习的解读， 培养学 生的创新思维3. 通过对“学习”更深刻更广阔地理解，使学生激发学习的愿望，明确学习 的动机，逐步树立终身学习的观念五、 学习目标目标 1：通过对“学习”字形的解读和课堂讨论， 拓展学生对学习的理解 （教 学目标 1）目标 2：通对“学习”更深刻更广阔地理解，明确学习的动机 （教学目标 3） 目标 3：通过思维导图的填写，懂的学习对自身、他人和社会的意义 （教 学目标 2）六、教学重难点教学重点：学习点亮生命 教学难点：解读学习七、教学方法思维导图法、合作讨论法八、教学过程【导入】 （进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习” ，发送本课“预 习活动”给学生）随着初中生活的开始， 我们不仅面对新老师、 新同学和新环境， 还有新的 学习生活，今天我们就从“学习”两字说起讲授新课】环节一：解读学习【运用你的经验】（目标 1）（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习” ，打开“自主学 习任务单”，请学生自主学习“任务一”，并将“任务二”发送给学生）图片导入，学生填一填。
提问：我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么？ 学生回答，老师给予鼓励与肯定，对于不同意见予以保留和尊重 总结：学是知识的训练，而习是指实践学与习相结合 回到我们现在的生活中，学习有了怎样的变化？【探究与分享】 提问：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什么？1. 学习课外知识2. 学会奉献3. 学会自立，学会感恩4. 学会承受总结：生活是个大课堂【探究与分享】（目标 2） （进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习” ，打开“自主学 习任务单”，将“任务三”发送给学生）提问：我们最近去了首都博物馆，在这次活动中你学习到了什么？ 学生回答，老师给予鼓励与赞赏老师引导学生发现生活，品味生活，学习 的内容不仅仅局限于参观的内容，可以是遵守规则，可以是积极交往…… 总结：学习不仅仅局限于学校我们所看、所听、所尝、所触、所做都可以 是学习学习不仅仅表现为课堂上的接受与掌握， 而且表现为生活中的探究、 发 现、体验和感悟学习到了今天已经有了很大变化，请你给“学”字一个新的解读 学生回答，只要言之有理即可，老师给予鼓励与赞赏② 指的是手把手，现代动手能力③ 数学、占卜，现代计算机④ 学校现代不局限在房子里⑤ 孩子现代不局限是小孩子 总之，通过我们对学习的重新解读，我们看到：1. 学习既包括知识的获取，还包括能力的培养 ;2. 学习不仅在房子里，生活是一个大课堂，需要我们去探究、发现、体验与 感悟;3. 学习不仅是小孩子的事情， 学习没有终点， 我们需要终身学习。
只有不断 充实自我，才能更好地适应社会环节二：学习的意义（目标 3） （进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习” ，打开“自主学 习任务单”，将“任务四”发送给学生）对于学习，大家有了更深刻的认识， 而为什么要学习呢？你是否思考过学习的理由是什么？【探究与分享】讨论学习的理由，以思维导图的形式呈现，分成四人小组完成第一步：学生回答，老师带着学生一起总结分类分为三大类，即为了自己、 为了他人、为了国家和社会第二步：通过正反两方面的事例说明学习对自身的意义海伦•凯勒：一个小姑娘，十九个月时因病而被夺去视力和听力 她一直 生活在无光、无声的世界里甘相伟：以北大保安身份，考上北大中文系，获得与北大学子并肩学习的机 会其求学励志事迹被媒体报道后，在社会上引起强烈反响北京大学校长周其 凤院士为《站着上北大》写了序言放羊娃的故事：记者采访一个放羊娃，“你为什么放羊？” “为了赚钱赚 钱干什么？” “娶老婆 “娶老婆干什么？” “生娃生娃干什么？” “放羊提问：除了获得物质条件之外，学习对每个人还有什么意义？总结：学习——世界更精彩学习 生活方式学习一一能力和智慧学习——独立与自由李嘉诚：知识改变命运，而学习点亮生命。
总结：学习，自身获得成长，增益他人，服务社会课堂检测】（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习” ，打开“自主学习任务单”，将“任务五”发送给学生，请学生进行本课的自主检测）九、板书设计学习伴成长解读“学习”知识一一能力接受——探究、感悟终身学习学习点亮生命服务社会增益他人完善自我十、教学反思1. 情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念 尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性， 让每一 个学生活动起来，让他们畅所欲言2. 课堂活动较多，以后还要注意时间的把握 本节课的教学内容是学生感兴趣， 同时也是学生有所避讳的 如何引导， 方 法和技巧很重要 要让学生认为这种变化是人生的必经阶段， 作为教师首先就要 正确的对待，如果教师都是扭扭捏扭捏，学生也就会扭扭捏扭捏。