课程原则文本格式******课程原则课程名称：合用专业：1、前言1.1课程性质 1.2设计思路2、课程目的3、课程内容与规定 序号工作任务技能与学习水平知识与学习水平技能点学习水平知识点学习水平12…………………………４、教学活动参照设计教学活动工作任务参照学时教学活动一教学活动二………………机动学时５、实行建议4.1 教材编写4.2教学措施4.3教学评价4.4资源运用4.5其他阐明编制技术规范字体规定： 标题为四号“黑体”，内容为五号“宋体”，行距：1.5倍1、前言1.1课程性质 重要涉及该门课程的地位、功能及与其他课程的关系等内容1.2设计思路 指本课程原则的设计思路，课程设计思路应表述清晰设立该课程的根据、拟定课程内容的根据（如工作任务完毕的需要、中档职业学校学生的认知特点、相应职业资格原则）、课程内容安排规定、活动设计的思路、学时安排阐明（含总学时安排和各部分的学时分派，要指明是建议学时）等内容如果是任务引领型课程，课程设计思路还涉及工作任务的构造模式等2、课程目的课程目的的描述要具体明确文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的基本规定，学生学习该门课程后应达到的预期成果。
第二段具体阐明学生应达到的职业能力目的（用黑点分开）3、课程内容与规定根据专业课程目的和涵盖的工作任务规定，拟定课程内容与规定，阐明学生应获得的知识、技能与态度为使课程内容与规定表述清晰明确，并具有可操作性，建议从“内容”和“学习水平”两方面进行描述内容是指学生要学什么，描述的重要是课程中波及到的知识点和技能点，如“欧姆定律”、“数字输入”学习水平是指学生应学到什么限度，是一种体现原则，具体描述学生对有关知识和技能应掌握的限度学习水平描述一般涉及动作规定、操作对象、体现限度等要素，如“能按规范的指法规定迅速精确进行数字录入，达到每分钟对的击键150次以上”；对于不能定量描述的学习水平，可定性描述，如“能写出欧姆定律公式，并说出各变量之间的关系”课程内容的一般分类、水平划分和常用动词例举：类别水平动词举例知识类记忆说出、辨认、列举、记住、复述等理解解释、阐明、归纳、概述、推断等应用设计、辩护、撰写、检查、筹划等技能类模仿模拟、再现、使用、例证、临摹等独立操作完毕、制定、绘制、安装、检测等迁移联系、灵活运用、设计、制作等情感、态度类感受参与、寻找、交流、分享、访问、考察等认同遵守、接受、懂得、关注、回绝、摈弃等内化体会、养成、具有、建立、提高、分析、综合等４、教学活动设计教学活动设计指以典型产品或服务为依托，指明实行该部分课程内容所要设计的活动的类型。
建议先对活动内容做概要性描述，然后举1~2例予以阐明５、实行建议根据课程实行的各个环节，提出教材编写建议、教学措施建议、教学评价建议、课程资源开发与运用建议等５.1 教材编写 必须根据本课程原则编写教材充足体现任务引领、实践导向课程设计思想教材内容呈现方式教材要体现通用性实用性、先进性反映新技术、新工艺，典型产品或服务的选择要科学，体现地区产业特点文字表述规定活动设计要具体、可操作５.2 教学建议 要体现各课程在教学措施上的特殊性５.3 教学评价 重要指学生学业评价突出阶段评价、目的评价、理论与实践一体化评价关注评价的多元性要体现各课程在评价上的特殊性５.4 资源运用 涉及有关教辅材料、实训指引手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等５.5其他阐明 对以上不能涵盖的内容作必要的阐明。