小蜗牛教学设计及反思

小蜗牛教学设计及反思 - 小蜗牛 教学目的： 1. 认识11个生字，会标准书写5个生字，认识部首“子”“王” 2. 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达 教学重难点： 重点：准确识记11个生字，会写5个生字 难点：正确，流利地朗读课文，模拟运用故事中的“反复”表达 教具：多媒体 教学过程： 第二课时 一．词串复习 1.读词串 2.读句子〔重点句子填空读〕 二．精读课文，随文认写生字 〔一〕学习第一 二自然段 1. 齐读第一自然段，运用“旁边”一词 小红的旁边坐着〔 〕 文具店在我们学校的〔 〕 2. 学第二自然段， 引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪〔 〕，小树〔 〕〔板书：春天来了，小树发芽了〕 ②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：〔 〕它会玩〔 〕，会玩〔 〕，会玩〔 〕，还会玩〔 〕 ③随文写“玩”字 〔二〕重点学习第三自然段 过渡：春天多美妙，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩 1.引读：小蜗牛〔爬呀，爬呀〕，它看见了小树〔 〕一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛〔 〕它看见了树叶〔 〕，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛〔 〕，它看见了碧绿碧绿的草地上长着〔 〕〔板书：夏天来了，草莓结果了〕。

小蜗牛要回家了，它〔 〕，终于爬回了家，告诉妈妈〔 〕 2.随文写“回”字 3.齐读第三自然段 4.理解“好久”一词 〔三〕学习第四 五自然段 1. 引读：妈妈知道已经是〔 〕，让小蜗牛去〔 〕〔积累“几颗草莓”〕小蜗牛〔 〕，爬了好久才爬回来，对妈妈说〔 〕 2. 板书〔 秋天到了，树叶全变黄了〕 3. 随文写“全”字 〔四〕学习第六 七 八自然段 1. 齐读六 七 八自然段 2. 发现不同季节树的变化 板书〔冬天到了，树叶全掉了〕 3. 分角色朗读 〔五〕学习“反复”手法 1. 引读三 五 七 自然段， 小蜗牛〔 〕，好久才〔 〕它说........... 2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读) 变式训练——用“爬呀，爬呀”说话 迁移训练——用“反复”的表达说话 〔六〕看图读文 连线练习：将图画与对应的段落连起来 教学反思 《小蜗牛》是一篇连环画，精巧的插图配上童趣盎然的文字，为孩子们讲述了一个温馨充满爱的故事我在教学的过程中将重点放在了词语理解和对话练习上，希望培养孩子写话时为人物设计对话的才能，因此将生字教学与文本脱分开来，其实生字可以放到课文中，采取随文识字的方法，逐句进展词语、说话训练，这样会事半功倍。

另外课文中的配图非常直观地为孩子们提醒了内容，没有利用起来，课堂的设计不完美是由于没有深化钻研教材，考虑的太过片面，在今后的教学设计中会改良，反复推敲试教 第 页 共 页。