第第1 1课课 我爱这土地我爱这土地语文版语文版 八年级上册八年级上册 故土故园频入梦，思乡思亲梦无痕故国，故土故园频入梦，思乡思亲梦无痕故国，故乡，故园，故亲，人之故乡，故园，故亲，人之所恋所恋，恒久一耶谁，恒久一耶谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的就是对祖国深深的爱恋爱恋让我们随着让我们随着““土地歌土地歌者者””————艾青，一道去吟唱对祖国艾青，一道去吟唱对祖国深情柔美深情柔美的的恋歌恋歌新课导入新课导入 我我爱爱这这土土地地————因因为为它它美美丽丽 我爱这土地，我爱这土地，————因为它富饶因为它富饶 我爱这土地，我爱这土地，————因为它繁荣昌盛因为它繁荣昌盛 我爱这土地，我爱这土地，————因为它强大无比因为它强大无比 我爱这土地，我爱这土地，————因为它文化灿烂因为它文化灿烂 我爱这土地我爱这土地 艾青艾青 嘶（嘶（ ）） 喉（喉（ ）） 汹（汹（ ）） 涌（涌（ ）） 愤（愤（ ）） 腐（腐（ ））黎（黎（ ））s sī īh hó óu uxiōnxiōnɡ ɡy yǒ ǒn nɡ ɡf fè èn nfǔfǔl lí í字词注音字词注音 汹涌：汹涌：悲愤：悲愤：黎明：黎明：腐烂：腐烂：形容水流翻腾激荡的样子。
形容水流翻腾激荡的样子形容伤心难过气愤不平形容伤心难过气愤不平天将亮或刚亮的样子天将亮或刚亮的样子有机物由于微生物的滋生而变质；有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落比喻腐化堕落词语解释词语解释 艾青（艾青（19101910——19961996），浙江），浙江金华人，中国伟大革命者，诗人，金华人，中国伟大革命者，诗人，代表作品有代表作品有《《向太阳向太阳》《》《火把火把》》《《在浪尖上在浪尖上》《》《毛泽东毛泽东》《》《光明光明的赞歌的赞歌》》作者简介作者简介 这首诗写于抗日战争开始后的这首诗写于抗日战争开始后的19381938年，当年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志中国人民奋起抵抗，进行了人民的抵抗意志中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争诗人在国土沦丧、民族危亡不屈不挠的斗争诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
写下了这首慷慨激昂的诗写作背景写作背景 整体感知整体感知 假如假如/ /我我/ /是一只鸟，是一只鸟，我我/ /也应该也应该/ /用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/ /歌唱：歌唱：这这/ /被暴风雨被暴风雨/ /所打击着的所打击着的/ /土地，土地，这这/ /永远汹涌着永远汹涌着/ /我们的悲愤的我们的悲愤的/ /河流，河流，这这/ /无止息地无止息地/ /吹刮着的吹刮着的/ /激怒的激怒的/ /风，风，和那来自林间的和那来自林间的/ /无比温柔的无比温柔的/ /黎明黎明………… ————然后然后/ /我我/ /死了，死了，连羽毛连羽毛/ /也腐烂在也腐烂在/ /土地里面土地里面为什么为什么/ /我的眼里我的眼里/ /常含泪水？常含泪水？因为因为/ /我对这土地我对这土地/ /爱得深沉爱得深沉………… 艾艾青青我我爱爱这这土土地地 1. 1.诗中诗中““用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱””的的““鸟鸟””是一个怎是一个怎样的形象？如何理解这只样的形象？如何理解这只““鸟鸟””歌唱至死，最后歌唱至死，最后““连连羽毛也腐烂在土地里面羽毛也腐烂在土地里面””？？ 这只这只““鸟鸟””是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命去歌唱的形象它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心合作探究合作探究 艾青是一位与艾青是一位与““土地土地””联系得非常紧密的诗人，联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是他的诗歌中出现最多的两个意象是““土地土地””和和““太太阳阳”” 前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，““来自林间的无比温柔的黎明来自林间的无比温柔的黎明””也是光明的化身）也是光明的化身） 诗题诗题““我爱这土地我爱这土地””，表达了诗人对生他养他，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了在而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声的华夏儿女的共同心声2.2.诗中诗中““土地土地”” 的含义是什么？的含义是什么？ 3. 3. 这首诗的第二节与第一节之间有什么这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？ 第一节是对第一节是对““爱土地（祖国）爱土地（祖国）””主题的抒情性的主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝铺陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝练的概括。
练的概括 最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写在这一节里诗意得到了提炼和升华情的特写在这一节里诗意得到了提炼和升华 4. 4.这节课我们主要从这节课我们主要从意象意象和和象征象征的角度来的角度来学习这首诗全诗一共选取了几个鲜明的诗歌学习这首诗全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？请讨论每个意象到底象征着什么？ 意意象象写写实实和和象象征征手手法法交交织织我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征鸟鸟土地土地河流、风河流、风黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地抗争精神抗争精神曙光曙光 诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。
切的赤子衷情 5.如何理解如何理解“被暴风雨所打击着的土地被暴风雨所打击着的土地”、、“悲愤的河流悲愤的河流”、、“无止息地吹刮着的激怒的无止息地吹刮着的激怒的风风”和和“温柔的黎明温柔的黎明” ？？ （联系背景思考）（联系背景思考）被暴风雨打击着的土地被暴风雨打击着的土地悲愤的河流悲愤的河流无止息的吹刮着的激怒的风无止息的吹刮着的激怒的风温柔的黎明温柔的黎明指正在遭受日寇欺凌的祖国指正在遭受日寇欺凌的祖国土地上的河流，像长期郁结在人民土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流心中的悲愤一般汹涌奔流象征人民心中对侵象征人民心中对侵略者暴行的愤怒略者暴行的愤怒象征着独立自由的曙光象征着独立自由的曙光 6.6.诗人哪两句诗直接抒发了诗人哪两句诗直接抒发了““我我””对对““这土这土地地””的热爱之情？的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水为什么我的眼里常含泪水? ?因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉………… 7.7.诗歌是按照怎样的思路进行书写的？诗歌是按照怎样的思路进行书写的？ 全诗以全诗以““假如假如””领起，用领起，用““嘶哑嘶哑””形形容鸟儿的歌喉，接着续写出唱歌的内容，容鸟儿的歌喉，接着续写出唱歌的内容，并由此转写鸟儿死后魂归大地，最后转由并由此转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟儿的形象代之以诗人自身形象，直抒胸鸟儿的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心 板书设计板书设计我爱这土地我爱这土地 第一节第一节 象征抒情象征抒情 第二节第二节 直抒胸臆直抒胸臆土地土地————祖国大地祖国大地河流、风河流、风————抗争精神抗争精神黎明黎明————光明、胜利光明、胜利常含泪水常含泪水深爱土地深爱土地热热爱爱祖祖国国至至死死不不渝渝概概括括深深化化 同学们，同学们，““土地土地””是艾青诗歌的中心意象是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国之一，它凝聚着诗人对祖国————大地母亲最深大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白这爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题课堂小结课堂小结 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。
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