曹冲称象教学反思（最新6篇）部编版二年级上册曹冲称象反思 篇一 通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了熬炼和提高尤其是自己的驾驭课堂的实力和处理生成上有了肯定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学 首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最终制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法在引课上，我采纳了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清楚的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的爱好在突破难点上，我采纳的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、沟通汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的奇妙和学习曹冲遇事多动脑筋想方法 其次，在字词教学上，我采纳了通过字义识字、换偏旁识字、结合详细情景识字，多种识字方法调动学生识字的爱好和热忱，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础 第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了假如是你，怎样称象的问题没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信念。
我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时间沟通，一来是自己焦急了，二来怕学生们说不好，所以想降低学生的难度干脆播放了课件另外在教学“称”和“秤”时应当再次比较一下两个字的区分，这样在以后的读课文过程中就不会有学生误会了还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好 总之，通过这节课使我相识到，要想讲一节胜利的课除了须要细心备课之外，更须要一个老师多方面的素养，只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的老师 部编版二年级上册曹冲称象反思 篇二 《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪慧机灵的孩子，会被他的聪慧所折服我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生驾驭课文内容的效果还是不错的下面是我教后的几点反思： 一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创建性地开发学习资源，营造了爱好盎然的语文学习生活，学生在轻松、开心的学习氛围中自主学习老师和学生是同等的对话关系，真正把主体地位还给学生 二、从激发学生的学习爱好起先，让他们从感爱好的话题中产生深厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的须要。
例如：课文伊始，从曹操的良种迥然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找当同学们对曹操的表情产生爱好后，我有效的利用学生的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题 三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助学生归纳总结 四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言实力课堂上学生学习热忱高涨，学生解决问题的实力得到了提高 五、借助FLASH动画让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动 六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了学生的形象思维学生勤于动脑、富于联想，用才智解决了生活中的问题 我信任只要我们引导刚好，信任孩子们才智的火花会刚好出现，个个都会成为“才智星” 曹冲称象教学反思 篇三 《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量由此可见曹冲擅长视察，擅长动脑真是个聪慧的孩子依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，激励共同探讨，激发学生的想象，收到不错的教学效果。
一、谈话导入，课题处质疑 常话说得好：好的起先是胜利的一半教学中，我采纳PPT形式，利用图片直观地引导学生相识“称”，透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，这天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》之后我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最终真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件从这个教学环节来看，我是胜利的，我到达了激发学生爱好，开启学生思维的目标 二、有的放矢，向四非常钟课堂要质量 在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用如：“大象究竟有多重呢？”“他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量究竟”“果真”，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。
透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性 三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点 阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作探讨，最终解决问题 四、不足之处，仔细总结反思 《曹冲称象》这篇课文就是告知我们“平常多视察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理浅显易懂，学生很简单理解，但他们在生活中能否养成爱视察，思索的习惯呢？由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深化的假如我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多 部编版二年级上册曹冲称象反思 篇四 让每一个学生都动起来本课通过让学生亲自动手去做试验，这时，学生动手又动脑，爱好极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。
只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现在课上学生在探讨中被7岁曹冲奇妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅相识到了曹冲的才智，而且还激起了自己更为丰富的创建力 一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，假如曹操下令让士兵充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生立刻站起来说：“用士兵也不是很简单的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群小象，没有小象可以弄来一群牛，让它们充当士兵，因为一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士兵重量的总和要重热情的掌声在教室里回荡，赞许的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的激烈！这是何等的激烈！这是多么大的推动力！ 曹冲称象教学反思 篇五 《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事课文通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长视察，富于联想的品质故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明白遇事动脑筋、想方法，就能解决难题的道理曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强特殊是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊羡。
一、教学效果 小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁地称出了大象的重量由此可见曹冲擅长视察，擅长动脑，是个聪慧的孩子他敢想敢做，难能珍贵，尤其是他才七岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，我创设了一个宽松的课堂情境，激励孩子们共同探讨，激发了学生的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度另外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标绽开，授课思路较清楚，因此，收到了不错的教学效果 二、胜利之处： 1、指导阅读当然是语文教学中特别重要的环节，我在这节课朗读的指导很到位在第三自然段中，讲解官员们争论称象方法时，我设计了先读后思索，有效引导学生读出了“争论”的语气，加深了对“争论”一词的理解这样，指导朗读有了目的，有了方向，学生对朗读有了更加深厚的爱好，朗读水平也随着有了提高 2、让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的《曹冲称象》告知了我们平常要多视察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法道理浅显易懂，可能学生很简单就理解了，但他们在生活中能否养成爱视察思索的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延长，才能让学生有所感悟。
为此，我结合实际，刚好提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的'？孩子们在思索、回答、听取别人看法时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪 三、不足之处 我细细想来，也有欠妥之处，对学生的关注不够，在教学过程中应当要照看到全部的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的实力都要得到实际的熬炼所以课堂上的每一次提问和探讨都要细心设计，要对学生的思维有不同程度的启发调动每个孩子的脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点欢乐和满意感 在教学中，重视了人文性，忽视了工具性语文教学不能忽视对学生识字、遣词、造句、说话、写话等这些基本实力的培育这节课上，我对学生语文实力的培育、训练还是不够的有几个重点的词语没能引导学生理解运用，如：“大象究竟有多重呢？他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量究竟“”果真”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思，假如当时能让学生在理解的基础上再说一说句子就更好了 四、改进措施 今后的每节课假如都能从以上三个方面着手进行备课、教学探讨的话，那我的每节语文课都让学生学有所得，学有所获我希望在不断的练习中、实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善…… 曹冲称象教学反思 篇六 我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思索，学生驾驭课文内容的效果还是不错的。
下面是教后的几点反思： 一、我打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动老师和学生是同等的对话关系，真正把主体地位还给学生例如：在学生读课文时，学生喜爱怎样读就怎样读让每个学生都能在趣味中学习，享受到胜利的喜悦 二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助学生归纳总结比如我提问学生：“曹冲是用什么方法称得起这头大象的重量呢？”让学生通过探讨，去理解课文内容这样有利于培育学生解决问题的实力 三、老师在教学中是引导者、合作者、组织者让学生自由地说，发觉问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决课堂上学生学习热忱高涨，学生解决问题的实力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培育了学生团结合作的精神 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页。