小学科学一体化多元评价方案小学科学一体化多元评价方案 桐乡市崇德小学桐乡市崇德小学 沈东明沈东明 小学科学评价的目的：小学科学评价的目的： ?科学课程标准科学课程标准?指出：科学课程评价指出：科学课程评价是促进学生全面开展，改进教师的教学，是促进学生全面开展，改进教师的教学，促进科学课程不断开展的重要环节科促进科学课程不断开展的重要环节科学课程评价的依据是科学课程标准与学课程评价的依据是科学课程标准与本本?标准标准?相适应的评价体系应以学生在相适应的评价体系应以学生在科学学习中的客观事实作为评价的根底，科学学习中的客观事实作为评价的根底，注重评价与教学的协调统一，尤其要加注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性和过程性评价既要关注学生强形成性和过程性评价既要关注学生掌握科学知识、技能的情况，更要重视掌握科学知识、技能的情况，更要重视对学生科学学习能力、学习态度、情感对学生科学学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、开展功能及内在鼓励作用，弱化评断、开展功能及内在鼓励作用，弱化评价的甄别与选拔功能价的甄别与选拔功能 小学科学评价现状小学科学评价现状1 评价主体单一，以老师评价为主。
评价主体单一，以老师评价为主2 评价形式单调，以各种考试为主评价形式单调，以各种考试为主3 评价内容枯燥，以学生知识掌握为主评价内容枯燥，以学生知识掌握为主4 以总结性评价为主，缺乏过程性评价以总结性评价为主，缺乏过程性评价 小学科学教学与评价一体化方法：小学科学教学与评价一体化方法：是日本中小学评改革的重要原那么是日本中小学评改革的重要原那么和理念和理念1 评价是教学过程中一个重要组成评价是教学过程中一个重要组成局部和不局部和不 可缺少的环节可缺少的环节2 教学与评价不可别离，评价伴随教学与评价不可别离，评价伴随于整个教于整个教 学的全过程学的全过程3 评价的直接目的是为了改善学校评价的直接目的是为了改善学校的教学，而其最终目的那么是为了的教学，而其最终目的那么是为了促进学生的成长促进学生的成长 小学科学评价多元化理念：小学科学评价多元化理念：1 原那么多元化原那么多元化2 内容多元化内容多元化3 主体多元化主体多元化 小学科学教学与评价一体化多元评价方案的要点：1 评价内容与课堂教学相关环节相结合， 又表达了评价内容的多元化如：考试、作业、资料的收集、材料的准备、学习的收获、对每个实验开展情况的评述、课上的发言〔特别是有创新的实验方案〕、实验的参与度、实验操作能力、实验合作能力、课后科学观察研究、课外三小创作 等。
2 开展多主体的评价方式，加强在知识、情感态度方面开展多主体的评价方式，加强在知识、情感态度方面 的评价评价主体评价主体 评价方面评价方面教师教师考试、作业、课堂发言、实验操作、三小创作、实验的准备、资料的收集等考试、作业、课堂发言、实验操作、三小创作、实验的准备、资料的收集等自己自己学习的收获、存在的问题、科学素养的提高方面、对每个实验开展情况的评述学习的收获、存在的问题、科学素养的提高方面、对每个实验开展情况的评述同学同学实验中的参与合作情况、实验中的参与合作情况、 课外合作开展的调查研究课外合作开展的调查研究 、、家长家长在家中的科学方面的研究、科学课外书籍的阅读、科学研究的兴趣在家中的科学方面的研究、科学课外书籍的阅读、科学研究的兴趣 具体的一体多元化星级评价方法：具体的一体多元化星级评价方法：1 充分发挥学生、家长、自己的评充分发挥学生、家长、自己的评价作用，开自评、互评价作用，开自评、互评2 采用星级记录的方法、让学生看采用星级记录的方法、让学生看到自己在科学素养上的提高、进步，到自己在科学素养上的提高、进步，利用评价调动学生的学习积极性利用评价调动学生的学习积极性。
3 定性评价和定量评价相结合，并定性评价和定量评价相结合，并量化为星级等第量化为星级等第 知识知识 方面：方面： 评价形式评价形式 、内容、内容 教师〔评价主体〕教师〔评价主体〕 〔阶段评价〕〔阶段评价〕 操作方法操作方法 各各种种考考试试 给给出出相相应应分分数数，，可可以以转化星级转化星级 作业作业 每个优加一个星每个优加一个星 〔过程评价〕〔过程评价〕 课课堂堂答答复复 对对于于学学生生有有创创意意的的答答复教师给学生复教师给学生1-2 星，发言积极的加星，发言积极的加1个 课课外外科科学学小小报报 能能运运用用所所学学到到的的知知识识出出小小报报，，教师教师 给予给予1-2个星。
个星 方法能力方法能力 ：：形式形式 主体主体 评价内容评价内容 操作方法操作方法 学生学生 实验设计、操作能力实验设计、操作能力 根据实验表现根据实验表现分别加星分别加星1-2 学生学生 实验观察能力实验观察能力 根据观察发根据观察发现分别加星现分别加星1-2 教师教师 三小创作三小创作 每件作品加星每件作品加星1个，获奖加倍个，获奖加倍 家长家长 课外科学研究课外科学研究 对于对于子女家中开展课外研究每子女家中开展课外研究每 次加星次加星1个，要求有相个，要求有相关研究关研究 资料每月家长反响一次资料每月家长反响一次 态度习惯：态度习惯：形形式式 主主体体 评评价价内内容容 操操作方法作方法过过 同同学学 材材料料的的准准备备 根根据据准准备备的的充充分分与否相应加星与否相应加星1个个程程 同同学学 资资料料的的收收集集 根根据据资资料料的的充充分与否相应加星分与否相应加星1个个 评评 同同学学 实实验验的的参参与与度度 据据实实验验表表现现分分别加星别加星1-2个个价价 自自己己 学学习习后后的的收收获获 对对自自己己的的表表现现实事求是的打星实事求是的打星0-2 和和缺缺乏乏 个个，，每每单单元元评价一次。
评价一次 评价内容的整理和展示评价内容的整理和展示1 用科学成长记录袋的形式进行资料的用科学成长记录袋的形式进行资料的归整2 充分发挥实验室的功能，作为科学素充分发挥实验室的功能，作为科学素养展示的平台养展示的平台 科学一体化评价方案实施时的几个科学一体化评价方案实施时的几个注意点：注意点：1 引导为主、注重课堂、注重过程引导为主、注重课堂、注重过程2 突出学生的评价主体性地位减突出学生的评价主体性地位减轻老师评价负担轻老师评价负担3 让评价鼓励学生在科学素养上都让评价鼓励学生在科学素养上都有所开展有所开展。