五年级英语上册U n it 1 W ha t ' s he l ike?课时：第一课时课 题U n it 1 P a r t A课型N ew L es s o n教学目标1 . 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁，怎么样的相关交际用语.2 . 通过游戏,两人及小级对话练习， 使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇 3 . 通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4 . 通过本课的学习， 培养学生用英语交流的习惯， 培养良好的语音语调和语感 .教学重点能够表演词汇课里的交际内容， 能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法T ea c hin g, P l a y in g教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学用具教学光盘、单词卡片教学环节教 学 内 容教学过程S t ep 1 . W a r m in g u pS in g a s o n g:S ho w p ic t u r es a n d s a y .W ho, s t his m a n / w o m a n ? H e/ S he is o u r …S t ep 2 . P r es en t a t io n L o o k a n d gu es s . 看图片， 猜一猜教师是什么性格？展示词汇图片\ 快速让学生说出是M r 还是M is s . 内容拓展： M r M is s M r s M sL o o k a t t he p ic t u r es a n d s a y .学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣，播放课件，两人一组选择图片讨论. W ho , st his m a n / w o m a n ? H e / S he is …二次备课 ・ ・ ・ is our ••,teacher. She/ He is ・ ・ ・学习 Ask and answer( 1) Show a picture of their head teacher andtalk about him or her with the students.W ho' s this? She is Miss Ding.Y es, she is our head teacher. (弓【 出 headteacher的学习)W hat, s she like? She' s kind.(2)听录音， 模仿朗读.Step 3. Practice(1)Group work:小组讨论课任老师.(2)完成课堂作业本.Step 4. Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2 .要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文,也可以自创， 如班级来了新同学， 向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1 . Summary: T : W ho can tell me what youlearned today.2. HomeworkW rite the words (必做)CMake a dialogue.(选做)ABBlackboard-design: 根书1.计U n it 1 W ha t ' s he l ike?M r M is s M r so l d y o u n g fu n n yM skin d s t r ic t教学反思课时：第二课时课 题U n it 1 P a r t A课型 N ew L es s o n教学目标P a r t A (l et ' s t r y l et ' s t a l k)1 .能正确听，说，朗读“ W ho is ,•,? H e/ S he is …W ha t ' s he/ s he l ike?H e/ S he is I s he/ s he* * * ? Y es , he/ s he is . N o , he/ s he is n, t . ”2 . 能 正 确 听 ，说 ，认 读 表 示 人 物 外 貌 与 性 格 特 征 的 形 容 词o l d, y o u n g, fu n n y , kin d, s t r ic t , p o l it e, ha r d- w o r kin g, c l ev er .3 . 能听懂，会说，会表演L et ' s t a l k的内容并在真实场景中运用。
教学重点学生能够表演M a in s c en e和l et ' s t a l k的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物教学方法T ea c hin g, P l a y in g教学难点用英语准确询问并回答人物特征， 如： “ W ho is - ? H e/ S he教学用具教学光盘、单词卡片 is・ ・ ・ W hat' s he/she like?He/She is Ishe/she--*?Y es, he/she is.N o, he/she isn' t."教学环节教 学 内 容教学过程Step 1. W arming up1 . Let? s look and say the names. (通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样)2 .Let? s listen and sing" W ho' s yourteacher?Step2. Presentation1 .学习 Main scene( 1 )出 示Main s c e n e中的部分教学挂图，让学生观察 W ho? W hat are they talking about?( 2 )学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialoguel: W ho:W u Y ifan, Amy, O liver and ateacher.W hat are they talking about?T he teacher introduces classmates to eachother.Dialogue2:W ho:a girl, O liver, Zoom and Zip( 3 )教师引导学生蒋讨论的结果展示交流 4 )听录音，模仿朗读，理解对话内容 5 )教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演2 . 学习 let' s try let' s talk(1 ) listen and tick. 听录音，完成探究学习二次备课 第一题2)创设情境： 这节课让我们和O liver, W uY ifan一起去了解Mr Y oung好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿3)看 let' s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思4)根 据 let，s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. PracticeMake a survey.SI: W ho' s your…？S2: •• SI:W hat' s he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点S1: W ho' s that,--?S2:…SI:W hat' s he/she like?S2:He/she i s ・ ・ ・SI: Is he/she…？S2: Y es, he/she is. N o, he/she isn' t.Step 5. Ending1 . Summary: T : W ho can tell me what youlearned today.2. Homework新课 标 第 一 网1.Listen and report the dialogue. 2 . 完成课堂检测中的相关习题3 . M a k e a n e w d i a l o g u e a n d a c t i t o u toU n i t 1 Wh a t ' s h e l i k e ?S I : Wh o ' s t h a t - ?板S 2 : …书S I : Wh a t ' s h e / s h e l i k e ?设S 2 : H e / s h e i s ・・・计S I : I s h e / s h e …？S 2 : Y e s , h e / s h e i s . N o , h e / s h e i s n, t .教学反思课时：第三课时课 题U n i t 1 P a r t A课 型 N e w L e s s o n教学目标1通过学习，能够感知并归纳y 在单词中的发音规律。
2通过学习，能够读出符合y 发音规则的单词，培养学生的运用能力3 能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子提高学生的观察、理解能力教学重点通过学习， 能够感知并归纳y在单词中的发音规律教学方法T e a c h i n g , P l a y i n g教学难点能够根据单词的读音拼写出符 合 y发音规则的单词，补全句子 教学用具C A I , c a r d s 教学环节教 学 内 容S t e p 1 .Wa r m u pSt ep 2P r es en t a t i on1 G r eet i n g2 看单词读单词：o l d , y o u n g , s t i c t , k i n d ,f u n n y .出示单词 b a b y , h a p p y , w i n d y , s u n n y ,s o r r y ,引导、观察尝试发音2 、自读单词，观察画线单词的发音.3. 小组讨论归纳y 在单词中的发音规律5 、指导学生开展自主合作学习.6 、展示交流：新 课 标 第 一 网汇报y 在单词中的发音规律7 、师精讲: 总结y 在单词中的发音规律，提示发音 、8 、 L i s t en t o t h e t a p e.引导学生观察单词的y 部分，体会y 在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y 在单词中的发音规律9 、 l i s t en n u m b er a n d s a y自读单词，感知y 在单词中的发音规律， 完成听音排序题，集体订正1 0 、 l i s t en , w r i t e a n d s a y听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并上正确书写句型的练习看一看，猜一猜二次备课 从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词小结：本节课学习了y 在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规St ep 3律。
C o n s o l i d a t io n寻找带有y 发音规律的单词St ep 4Ho m ew o r k :板书U n i t 1 P a r t A ( 3)b a b y , h a p p y , w i n d y ,设s u n n y , s o r r 工新课 标 第- 网计教学反思 课时：第四课时课 题U n i t 1 P a r t A课型N ew L es s o n教学目标1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组p o l i t e, s h y , h el p f u l ,h a r d - w o r k i n g , c 1 ev er .2、 能听懂、会说句型 Wh a t ' s h e l i k e? He' s . . .教学重点能够表演词汇课里的交际内容， 能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法T ea c h i n g , P l a y i n g教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学用具教学光盘、单词卡片教学环节教 学 内 容教学过程St ep 1 . Wa r m i n g u p1、听唱 M y n ew t ea c h er .2、 P a i r w o r kSt ep 2 . P r es en t a t i o n1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T : Wh o ' s t h a t m a n / w o m a n ? Wh a t ' s h e / s h el i k e ?引出（ 严肃）的p r i n c i p a l带 读 , 展示 （ 微笑的）p r i n c i p a l和带博士帽的u n i v er s i t y s t u d en t 的合影，让学生猜 Wh o ' sh e ?引出新单词u n i v er s i t y s t u d en t带 读 P r a c t i s e : . . . . i s o u r p r i n c i p a l . M yf a t h er / m o t h er i s a u n i v er s i t y s t u d en t .2、最后比较两幅图画上的p r i n c i p a l的表情从k i n d引出新单词s t r i c t带读P r a c t i s e : M y f a t h er i s s t r i c t . M y m o t h er i s二次备课 k i n d .新 课 标 第 一 网L ea r n t h e w o r d s , s m a r t a c t i v ev i n t h e s a m ew a y .St ep 3. P r a c t i c e活动设计 1 B i n g o （ c l a s s w o k ）活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固听L e t ' s l e a r n录音、模仿S t e p 5. E n d i n g1. S u m m a r y : T : W h o c a n t e l l m e w h a t y o ul e a r n e d t o d a y .2. H o m e w o r kW r i t e t h e w o r d s （ 必做）CM a k e a d i a l o g u e .（ 选做）A B板书U n i t 1 W h a t ' s h e l i k e ?p o l i t e , s h y , h e l p f u l , h a r d - w o r k i n g , c l e v e r .设W h a t s h e l i k e ? H e s计教学反思课时：第五课时 课 题U nit 1 Part A课 型 N ew Lesson教学目标Part B Let* s try & Let' s talk1 .通过两人及小组的对话练习，继续学习有关询问某人是谁， 怎么样的交际用语.新课 标 第 一 网2 .通过情景对话表演使学生能够听懂, 会说, 会表演对话的内容并在真实场景中, 运用所学语言进行真实交流和运用.3 .通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯， 培养良好的语音和语调.教学重点学生能够表演对话的交际内容教学方法T eaching, Playing教学难点能用 W ho is…？ He/ Shei s ・ ・ ・ W hat, s he / shelike? He/ She is. . Is she/ he・ ・ ・ ? Y es , he / she is.N o, he/ she isn' t.等进行真实交际.教学用具教学光盘、单词卡片。
教学环节教 学 内 容教学过程Step 1. W arming upSing a song: W ho' s your teacher?I say you doX |k B . c 0 mLet' s listen and chant.W ho' s your English teacher at school?W ho, s your English teacher at school?Is she pretty or tall or short?T ell me what you know!W ho' s your Chinese teacher at school?W ho' s your Chinese teacher at school?Is he funny or young or old?T ell me what you know?Step2. Presentation二次备课 学习 Let' s try 和 LetJ s talk) Listen and tick) Listen and answer. A. W ho is Ms W ang? B.Is she strict?教师组织学生二人一组, 尝试猜想他们在讨论什么？ 以便对课文有一个初步的认识.) 教师引导学生将讨论的结果展示交流) 听录音, 模仿朗读, 理解对话内容.) 指名朗读对话， 并翻译主要句子的中文意思，掌握单词, 句子读法.) 教师领读对话， 学生模仿， 齐读练习， 生生对话， 小 组 表 演 .新I课 1标I第 |-|网Let students talk about ther teachers inpairs.Step 3. PracticePlay a game:我的偶像游戏规则： 介绍你喜欢的明星.Let' s be friends.Hello, what' s •,'like?He/ she i s ・ ・ ・Let' s be friends.O K, let' s be friends.Step 4. Production学生编对话, 谈论你喜欢的教师， 设定情景， 也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending1 . Summary: T : W ho can tell me what youlearned today.2. Homework Listen to the tape and read the dialogue.(必 做 )c 自编关于今天所学的对话（ 选做）A B板书设计U n i t 1 W h a t ' s h e l i k e ?W h a t ' s h e / s h e l i k e ? H e / S h e i s ..教学反思课时：第六课时课 题U n i t 1 P a r t C课 型N e w L e s s o n教学目标B L e t , s c h e c k L e t ' s w r a p i t u p1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解S t o r y t i m e 的内容教学重点1、掌握重点句子，正确书写2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解s t o r y t i m e 部分的故事内容及能听懂；3 、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；4、帮助学生学会利用英语获取所教学方法T ea c h i n g, P l a y i n g 需信息的能力 教学难点在 四 线 格 中 的 正 确 书 写 T h eya r e...教学用具教学光盘、单词卡片教学环节教 学 内 容教学过程一、复习引题1、练习和巩固四会单词：活动设计①：I s h y （ 使用卡片或者课件）s t r i c t fu n n y p r et t y 图片上（ 或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空2、听录音， 回答对话后的问题3、再听一遍， 要求学生填写对话中的四会句子 （ 每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）X | k | B | . c | 0 | m五、s t o r y t i m e1. 教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。
2 . 教师介绍故事背景3. 播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意4 .教师讲解故事中出现的重难点内容5 . 学生在小组内分角色练习故事，然后请儿组学生上讲台来表演故事S t ep 3. P r a c t i c eL i s t en a n d t r y t o s a y .［ 动画展示未学句型"T h a t ，s fo r s u r e”2生听听学学说说二次备课 H o m ew o r k :朗读s t o r y t i m e部分的故事内容板教学进度U n i t 2课 题M y w eek板书设计U n i t 1 W h a t ' s h e l i k e?W h a t ' s h e l i k e?H e' s t a l l /s t r o n g/h ea v y /s h o r t-- -教学反思U n i t 2 M y w eek 一•、内容单元PEP小学五年级英语上册unit2 My week.内容分析二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：W ho' s your art teacher? W hat' s he like? Is she •••? Y es, she is/N o, she isn，t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述四、学情分析五年级学生多， 他们聪明活泼、勤奋好学， 这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、 能力目标：( 1 ) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点， 如： W e have a newEnglish teacher. He' s tall and strong. He' s very funny.( 2 ) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：W ho' s your Englishteacher? Mr Ding. He' s from China. W hat' s he like? He' s tai 1and strong.( 3 ) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let，St r y 部分。
4 ) 能够听懂、会 唱 歌 曲“ My N ew T eacher” . 能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词2、 知识目标 (1)理解A 、B部分R e a d a n d w r i t e 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题2)听、说、读、写 A 、B 部分 L e t ' s l e a r n 和 R e a d a n d w r i t e 中的四会单词和句子 3 ) 理解 L e t ' s s t a r t > L e t ' s f i n d o u t > L e t ' s s i n g 、L e t ' s c h a n t和 P a i r w o r k 等部分的内容 4 ) 了解P r o n u n c i a t i o n 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词 5 ) 了解 T a s k t i me 、S t o r y t i me > G o o d t o k n o w 等部分的内容3 、 情感、策略、文化等有关目标：(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的P a i r w o r k 、G r o u p w o r k > T a l k a n d d r a w 以及T a s k t i me 部分，培养学生合作学习的意识3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯单元教学课时安 排 ：P r o c e d u r e s :1s t L e s s o n ： A L e t，s l e a r n A s k a n d a n s w e r2n d L e s s o n ： A L e t，s t r y L e t ' s t a l k M a i n s e n c e3r d L e s s o n ： A L e t ' s s p e l l4t h L e s s o n ： B L e t ' s t r y L e t，s t a l k C T a s k t i me5t h L e s s o n ： B R e a d a n d w r i t e6, h L e s s o n ： B L e t ' s c h e c k L e t ' s w r a p i t u p C S t o r y t i me . 7 " ' L e s s o n ： L e s s o n ：阅读课 8 " , L e s s o n ：练习课9l h L e s s o n ：考试 1 0 'h L e s s o n ：订正试卷六、目标检测方式：目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成 教学流程Lesson 1教学目标：A. Let' s learn Let' s play1 . 能够 正确听 说 朗 读 W hat do you have onMondays? I have Chinese, English, maths andmusic.2 .能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或 者短语， 如 computer class,science, PE, music, art , Chinese, English 等 .3 . 使学生养成用英语交流的习惯， 培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片教学重难点：重点: 能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.难点: 掌握表示星期几单词的书写.Step 1. W arming up唱歌曲 Days of the week.Review the words.) 呈现单词卡： 星期几.) 教师领读, 学生齐读，开火车读单词.)一个学生说英语, 一个学生说汉语.Step2. Presentation学习 Let，s learn) 拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程.I have・ ・ ・ on ・ ・ ・ .) Listen and fill in the blanks.听录音填空，完成以下题目：I have Chinese, English, ________and music onMondays.I have maths, science, ______ and art on个性化设计&师生活动 T uesdays.I have a computer class on .(3)周六， 周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法：week + kendW e have on classes on the weekend.学习 Let' s play) 自制一个英语课程表.) 让同桌猜一猜你每天的课程.) Group works: Make a guess•猜一猜 .MondayT uesdayW ednesdayT hursdayFridaySaturdaySunday得S1: I have PE, music, science and English.S2: Is it Monday?SI: N o.S2: Is it Friday?SI: Y es.Step 3. ConsolidationMake a survey.SI: W ho' s your…？S 2 : ・ ・ ・SI:W hat' s he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game: W hat' s missing?游戏规则: 课件里出示新学的单词， 然后遮住其中一 个, 看谁最先说出来. 随着游戏的继续, 难度可以增加 .Step 5. Ending1. Summary: T : W ho can tell me what you learnedtoday.2. Homework1. Listen and report the dialogue. C2 . 完成课堂检测中的相关习题。
B3. Make a new dialogue and act it out AB1ackboard-design:Lesson 2教学目标：Main scene, A. Let' s try & Let' s talk1.能 够 正 确 听 说 朗 读W hat do you have onT hursdays? I have maths, English and music.等句型.2. 能够正确听说读单词:weekend, Sunday,Monday, T uesday, W ednesday, T hursday, Friday,Saturday;认读相关学科的单词， 如PE, music, art,Chinese, English 等, 以及动词词组：read books等 .3. 能够听懂会说会表演对话内容， 并在真实情境中运用所学语言进行真实交流.4 .在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯, 培养良好的语音语调和语感. 教具准备：1 .教师准备教学过程中所需要的图片•、 声音、 课件，以及本课时的单词卡2 .教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、 投影仪、幻灯片等教学重难点：重点: 学生能够表演对话交际内容, 能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.难 点 ： 单词 W ednesday, T uesday, T hursday,Saturday的拼写.Stepl. W arming upGreetings: Hello, boys and girls. How are youtoday? T oday we have a guest, can you guess?引出Feynman( 吴镇宇儿子，见〈 《 爸爸去哪儿》第2季) ，告诉学生他来了解我们的学习生活.Let' s sing: Days of the week. Feynman 给我们带来一首歌, 让我们去听一听.Monday, T uesday, W ednesday, T hursday, Friday,Saturday, Sunday, Days for school and days forfun. Happy days for everyone!Listen and d o .教师发给学生印有星期几的单词卡片, 教师说单词, 学生快速反应起立.Step2. Presentation学习 Main scene.) 出示主情景图， 观察并思考:W ho are they? W hatare they talking about?) 学生仔细观察图片, 展开合理想像并回答老师的问题.) 引导学生将讨论的结果展示交流. ) 听录音, 模仿朗读, 理解对话内容.) 指名朗读对话， 并翻译主要句子的中文意思、 ， 掌握单词， 和句子的读法.) 教师领读, 学生模仿, 齐读, 生生对话， 小组交流.学习 Let ' s t r y & Let, s t al k) Li s t en t o t h e t ap e. 跟着 Fey n m an 听音频. 完成 Let ' s t r y .) 创设情境：Fey n m an采访同学：W h at do y o u h av eo n W edn es day s ? I h av e m at h s , En gl i s h an d m u s i c.) 看对话插图， 听录音, 模仿朗读, 理解意思, 思考英语国家一周的第一天是哪一天呢？) 根据对话内容, 尝试分角色朗读对话.) 表演对话.Mak e a s u r v ey .Mycl as sm at esW h at do y o u h av e o n •••?Mo n dayT u esdayW edn esdayT h u r s dayFr i dayABC…Fey n m an要详细了解同学们一个星期里都上了什么课? 他想做一份调查, 小组合作完成这个调查吧.S1 : W h at do y o u h av e o n Mo n day s ?S2 : I h av e ar t , En gl i s h an d En gl i s h .S3 : W h at do y o u h av e o n W edn es day s ?S4 : I h av e m at h s , En gl i s h an d m u s i c.St ep 3 . Co n s o l i dat i o n Play a game.星期大转盘. 游戏规则： 课件呈现大转盘，随意转动指针, 根据指针停下来的位置, 学生要说出是星期几，并且说出那一天有哪些课.S1: Monday. O n Monday I have art, English andmusic.S2. T uesday. O n T uesday I have English, Chineseand PE.Step 5. Ending1. Summary: T : W ho can tell me what you learnedtoday.2. Homework听录音并背诵对话.完成课堂作业本相关作业.结合本课, 创编一个新对话并和同桌一起表演 .Blackboard-design:Lesson 3教学目标：知识目标：通过听音及练习， 学生能够掌握ee/ ea的发音规则。
能力目标：通过听音及书写，能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词情感目标：培养学生正确发音的好习惯. 教具准备：教学光盘、单词卡片教学重点：能够掌握ee/ ea的发音规则教学难点：能够读出符合ee/ ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词T each i n g St ep s :St ep 1 . W ar m i n g u p1 . Fr ee t al k w i t h s t u den t s .2 . Rev i s i o nSt ep 2 . P r es en t at i o n1 . 单词及音标呈现( 1 ) 教师出示直观的图片、通过图片呈现单词feet /beef/ m eet / t ea/ r ead/ eat 板书并带领学生认读单词 2 ) 请学生观察单词 feet / beef/ m eet / t ea/ r ead/eat 并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写, 并让学生进行练习 3 ) 学习音标之后再回头读单词f e e t / be e f / m e e t /t e a/ r e ad / e at 把音标教学与单词教学相结合， 有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
4 ) 师在黑板上写好单词， 找学生书写音标, 其他同学在练习本上练习， 给时间让学生多写儿个以达到学会的目的教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误S t e p 3 . P r ac t i c e1 . 听音训练：听录音并写出听出的单词2 . 配对子： 小组活动 教师发给每组一套自制卡片每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对S t e p 4 . P r o d u c t i o n认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关 练习S t e p 5 . E n d i n g1 . S u m m ar y: T : W ho c an t e l l m e w hat yo u l e ar n e dt o d ay.2 . H o m e w o r kW r i t e t he w o r d s （ 必做）C总结学过的音标（ 选做）A BB 1 ac k bo ar d - d e s i g n :L e s s o n 4教学目标：1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组w as h;w as h c l o t he s ; w at c h; w at c h T V ; d o ; d o ho m e w o r k ;r e ad ; r e ad bo o k s ; p l ay; p l ay f o o t bal l .2、 能听懂、会说句型 W hat ' s he l i k e ? H eJ s . . .教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：1、本课时的教学重点是L e t ' s l e ar n部分的四会单词和短语：w as h; w as h c l o t he s ;w at c h; w at c h T V ; d o ; d o ho m e w o r k ; r e ad ; r e adbo o k s ; p l ay; p l ay f o o t bal l .2、 要求学生能结合所给句型和词语， 在实际情景中熟练运用新单词和词组教学难点：联系实际，描述其他活动T e ac hi n g S t e p s :S t e p 1 . W ar m i n g u p ( 1 )听音跟唱：教师播放本单元Let' s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,T uesday, W ednesday； T hursday, Friday, Saturday；Sunday, Sunday, Sunday； W hat a fun day! A funday!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂 2 )日常口语练习，内容可参考如下：A： W hat do you have on Mondays?B： I have math on Mondays. W hat do you have onT uesdays?C： I have art on T uesdays. W hat do you have onW ednesdays?D： I have computers on W ednesdays. W hat do youhave on T hursdays?Step2. Presentation( 1 )教师在日常口语练习后问学生：W hat do youhave on Saturdays?学生回答：N o .教师说：T hen,W hat do you do on Saturdays? Show me! 让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片， 问学生：Look atthe boy! W hat does he do on Saturdays?教师模仿图片上的动作，分别引出短语W atch T V, dohomework 和 read books o 然后问学生：W hat aboutSundays?引导学生表述自己的周末活动2)看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词3)教师范写新单词和短语， 学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写因学生已掌握Monday~Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sundayo动词词组中的新词homework,watch, read也需引导学生巧记、速 记 , 可在班内 开展“ 谁记得快”的单词拼读竞赛Step 3. Ending1 . Summary: T : W ho can tell me what you learnedtoday.2. HomeworkW rite the words （ 必做）CMake a dialogue.（ 选做）ABBlackboard-design:Lesson 5教学目标：Part B Let' s try & Let' s talk1、 能 听 懂 会 说 W hat do you do onSaturdays/Sundays? I often do homework, readbooks and watch T V.Do you often wash your clothes on the weekend?Y es, I do.并能在情景中运用；教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重难点： 本课时需要重点掌握句型:W hat do youdo on Saturdays / Sundays? I often do homework,read books and W atch T V. Do you often wash yourclothes on the weekend? Y es, I d o .要求学生能在真实情景中运用T eaching Steps:Step 1. W arming up（1） 新编歌谣大比拼 让学生就上一课所学的歌谣， 进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A: W hat do you have on Mondays?B: I have math on Mondays. W hat do you have onT uesdays?C: I have art on T uesdays. W hat do you have onW ednesdays?D: I have computers on W ednesdays. W hat do youhave on T hursday?A: W hat do you do on Saturdays?B: I often do homework.Step2. Presentation(1)在口语操练之后， 教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let' s t r y部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
2 )听录音，完成听音圈图的练习3) Let, s t r y部分在听觉上，感知新句型在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let，s talk部分的对话可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习 4 )听录音，跟读对话两人一组读对话Step 3. Practice(1) Pair work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动设计更多的周末活动在小组里进行交流 (2) Let' s check播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价Step 4. Consolidation and extension( 1 ) 让学生做B Let' s talk部分的活动手册配套练习2) Good to know此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一我国现在也有人接受这些节日， 特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
Step 5. Ending1. Summary: T : W ho can tell me what you learnedtoday.2. HomeworkListen to the tape and read the dialogue.( 必做 ) c自编关于今天所学的对话( 选做) ABB1ackboard-design:U nit 2 My weekW hat do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework, read books and W atch T V.Do you often wash your clothes on the weekend?Y es, I do. / N o, I don't. Lesson 6教学目标：1、能理解认读Read and write部分的对话，并能在情景中运用；2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；3、能够完成Let，s check部分对本单元学习进行阶段性评价教具准备：教学光盘、单词卡片教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：W hat doyou do on Saturdays? I watch T V on Saturdays.W hat abut you? I do my homework»教学难点：本课时的难点是将动作和星期儿在一个句子中表达，如 I watch T V on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。
教学过程：Step 1. W arming up( 1 ) 汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理， 使用句型：“ W hat do you do on weekends? I…. ”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动 2 ) 日常口语练习，内容可参考如下：A： W hat day is it today?B： It's Monday.C： W hat do you have on Mondays?B： I have math"*I don't like Mondays. Ilove Sundays.A： W hat do you do on Sundays?Step2. Presentation ( 1 ) 教师呈现教材图片，让学生说出表现Z o o m 周六活动的三张小图代表哪三个动词短语并试着按照 Z o o m 的喜爱程度排序 教师再问学生： W h a t d o e sA u n t C a th y d o o n S a tu rd a y s? 请学生阅读对话后回答 2 ) 看挂图或课件，听录音跟读对话， 注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
3 ) 教师指导学生书写四会句型， 学生在练习本上仿写可在班内进行“ 谁写得又快又好”的竞赛活动S te p 2 . L e t' s p l a y( 1 ) G ro u p w o rk分小组讨论A m y 和W u Y i f a n 的周末活动，并找出他们的共同爱好然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报 2 ) T a sk ti m e这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况4、C o nso li d a ti o n a nd e xte nsi o n (巩固与扩展)F i ni sh ： L e t' s c h e c k, R e a d a nd wri teL e sso n 7教学目标：C S to ry ti me . 1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解sto ryti me部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备：C D - R O M教学步骤：S te p l. W a rmi ng upA c ti vi ty 1: G re e ti ng e a c h o th e r.T ： e g : H o w d o yo u d o ?G la d to me e t yo u.H o w a re yo u?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前 学生根据各自的胸卡， 互相问候 胸卡上印有M r. —或M i ss. —的字样）S te p 2. P re se nta ti o n1 . P la y th e C D - R O M , a nd le t S s wa tc h i t.2. H e lp th e m und e rsta nd th e sto ry.3. R e a d th e sto ry f o llo w th e te a c h e r.S te p 3. P ra c ti c eL i ste n a nd try to sa y.t动画展示未学句型"T h a t' s f o r sure ”。
2生听听学学说说S te p 4. E xte nsi o n孑一些足球比赛专用术语H o me wo rk:朗读sto ry ti me部分的故事内容B 1a c kb o a rd - d e si g n: 教学反思 U ni t 3 W h a t wo uld yo u li ke ?教学目标1 , 掌握A 、B 部 分 “ L e t' s le a rn” ，"L e t' s ta lk"中的词汇和句子2 .能就“ 食物” 问题进行提问和回答， 如“ W h a t wo uld yo u li ke to e a t? ” ,3 .能与他人谈论自己最喜欢的食物4 .能用一些常用的形容词简单描述食物5 .学习双元音6 .能读懂“ S to ry ti me ”部分的趣味故事7 .能听懂、会唱歌曲"W h a t wo uld yo u li ke to e a t to d a y? ” 8 .在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯9 . 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流d li ke …”教学重点1 .掌握A 、B 部分"L e t' s le a rn” ，“ L e t' s ta lk”中的词汇和句子。
2 .能就'‘ 食物” 问题进行提问和回答， 如“ W h a t wo uld yo u li ke to e a t? "， "I '3 .能与他人谈论自己最喜欢的食物d li ke …”教学难点1 .双元音/ / 的读法2 .单 词 “ d e li c i o us”的发音3 .单 词 “ h o t”除了可以表示“ 热的” ，还可以表示“ 辣的，辛辣的” 教学安排第一课时：A . L e t' s le a rnA . R o le - p la y第二课时：A . L e t' s tryA . L e t' s ta lk第三课时：B . L e t' s le a rn B . L o o k, wri te a nd sa y第四课时: B . L e t, s tryB . L e t, s ta lk第五课时：A . L e t ' s s p e l l B . L e t ' s w r a p i t u p第六课时：B . R e a d a n d w r i t e B . L e t ' s c h e c k C . S t o r y t i m e第一课时课时目标 1 . 能听、说、读、写单词"sandwich", "salad", "hamburger", "ice cream"和 "tea” 。
2 . 能在创设的实际情景中灵活运用句型“ W hat would you like to eat / drink?", "I' dlike …3 . 能完成“ Role-play”部分的任务4 . 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情教学重点1 . 能听、说、读、写单词"sandwich", "salad", "hamburger", "ice cream"和 "tea"2 . 能在创设的实际情景中灵活运用句型"W hat would you like to eat / drink?", "I' dlike …教学难点能完成“ Role-play”部分的任务教学准备1 . 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2 . 学生人物头饰教学过程一、课前热身（ W arm-up）1 . Free talkT : Good morning, everyone. W elcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T : N ice to see you again.Ss: N ice to see you, too.2 . 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T : W hat are these?Ss: T hey areT : W hat' s your favourite food?Ss: My favourite food is …二、课前预习（ Preview）1 . 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2 . 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物S1: W hat' s your favourite food? S2: My favourite food is • • •三、新课呈现(Presentation)1. A. Let' s learn(1)教学新单词①师生对话T : W hat do you like, Chinese food of western food?Ss: I likeT : Some like Chinese food and some like western food. W hat western food doyou know?Ss:T : T oday let' s learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“ sandwich” ， “ salad"， “ hamburger” 和"ice cream”T : Do you know what English people like to drink? T hey like to drink tea.②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T : W hat would you like to eat, SI?SI: I' d like please.T : Here you are. W hat would you like to eat, S2?S2: I' d like •••, please.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读5)学生拿出人物头饰， 替换对话中的关键词， 重新编写对话， 然后教师请两三对学生上讲台表演对话2. A. Role-play(1)教师请两位学生站起来示范读对话2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位3)教师请儿组学生上讲台表演对话，并评选出“ 最佳表演者”.四、巩固延伸(Consolidation & Extension) 1 .句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“ W h a t w o u l d y o u l i k e t oe a t ? ” ，第二位学生说: ' T d l i k e …” ，并向第三位学生“ W h a t d o y o u l i k e t o e a t ? ” ,以此类推。
2 .课堂练习——选择与其他不同类的选项：()①A . s a n d w i c hB .t e ac.h a m b u r g e r()②A . s a l a dB .f i s hc.i c e c r e a m()③A . t e aB .w a t e rc.t o f u()④A .C o k eB . j u i c ec.s a l a d3 . C h e c k t h e a n s w e r① B , ② B , ③ C , @ C五、课堂小结( S u m m a r y )师生一起总结本节课学习的知识,学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难六、布置作业(H omew or k)1 . 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍2 . 听录音，跟读本部分内容3 .在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐板书设计U nit 3 What w ou ld you like?A . L et * s lear n A . R ole-plays andw ich s alad hambu r ger ice cr eam | t eaj- What w ou ld you like t o eat / dr ink?- Fd like …第二课时课时目标1 . 能听、说、认读单词“ dr ink”和 “ t hir s t y” 。
2 .能询问别人想吃（ 喝）些什么并作出相应的回答3 .能完成“ L et ' s t r y”部分的听力任务4 .提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“ 饮食”的话题教学重点1 .能听、说、认读单词“ dr ink”和 “ t hir s t y” 2 .能询问别人想吃（ 喝）些什么并作出相应的回答教学难点1 .能灵活运用所学句型聊关于“ 饮食”的话题2 .单 词 “ t hir s t y”的发音教学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2 .学生准备人物头饰教学过程一、课前热身（ War m-u p）1 . F r ee t alkT : H ello, boys and gir ls .S s : H ello, t eacher .T : H ow ar e you t oday?S s : F ine, t hank you . A nd you ?T : I ' m fine, t oo. What do you hav e for br eakfas t ?S s : I hav e … for br eakfas t .T : I t ' s t ime for ou r clas s . H er e w e go!2 . 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习（ P r ev iew ）学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问："What w ou ld you like t o eat ? ",另一人抽取词卡并回答："I ' d like…” 三、新课呈现（ P r es ent at ion）A . L et * s t alk1 . 教学单词（ 1 ）教师做“ 口渴”的动作，说 : "O h, r mt hir s t y. w, 然后再做“ 喝水”的动作,说: "I' d like to have something to drink. ” , 由此引出新单词“ drink" 和 “ thirsty” 教师也可以用多媒体课件出示“ 乌鸦喝水”的故事，介绍说：“ Look, the crow isthirsty now. It' s looking for some water to drink. ” 由此弓| 出新单词2)教师用多媒体课件出示儿种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问： "W hat wouldyou like to drink??\ 学生选择自己喜欢的饮料并回答："I' d like to drink some…” 。
3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：S1: I' m thirsty.S2: W hat would you like to drink?SI: I' d like some water.S2: Here you are.2 . 介绍对话情景T : It, s in Sarah? s family. T hey, re talking about what to eat and drink.Let' s listen to the tape and know something about their talking.3 . 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① W ho' s hungry?② W hat would Father like to eat?③ W hat would Father like to drink?Answer:① Father.② A sandwich.(3)Some water.第三次播放教学录音， 全班学生分角色跟着录音读， 提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调4 . 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请儿对学生上讲台表演，评选出 “ 最佳表演者” ，并给予小礼物作为奖励。
5 . Ask and answer(1)让学生自己读一读本部分的例词2)请两位学生站起来示范对读对话3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话 (4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话四、巩固延伸(Consolidation & Extension)1 . A. Let' s try(1)明确听力任务T : Sarah is hungry. W hat would she like to eat? Listen and fill in the blanks.(2)先让学生观察图片， 然后播放教学录音； 播放第一遍录音师， 学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案2 .让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流参考句型：I have … for lunch today.Do you have ,,•?W hat do you have for lunch today?3 .课堂练习——用适当的词完成下列句子：① I' m , I want something to eat.② I like salad. W hat you?(3 ) W hat do you for lunch?4. Check the answer① hungry,② about,③ have五、课堂小结(Summary)1 . 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2 .鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯六、布置作业(Homework)1 .将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍2•听录音，跟读A. let' s talk部分内容板书设计U nit 3 W hat would you like?A. Let' s try A. Let' s talkthirsty drinkI' m thirsty. W hat would you like to eat / drink?V d like …Here you are.第三课时课时目标1 . 能听、说、读、写单词 “ fresh"，“ healthy"，“ hot” 和 “ sweet” 2 . 能听、说、认读单词“ delicious” 3 . 能询问最喜欢的食物, 如"W hat' s your favourite food?” 4 . 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物5 . 了解自己和同学对食物的喜好6 . 能听懂、会唱歌曲"W hat would you like to eat today?M7 . 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关教学重点1 . 能听、说、读、写单词 “ fresh” , “ healthy” ，“ hot”和 "sweet” 。
2 . 能询问最喜欢的食物，如 "W hat' s your favourite food?” 教学难点1 . 能听、说、认读单词“ delicious” 2 . 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因教学准备1 . 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2 . 学生准备画笔和画纸教学过程一、课前热身(W arm-up)1 . Free talkT : Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T : How are you today?Ss: Very well, thanks. T : W hat would you like for breakfast, SI?Ss: I' d likeT : W hat would you like for breakfast, S2?Ss: I' d like ・ ・ ・2 .请一两对学生上讲台表演“ A. Let' s talk"部分的对话二、课前预习(Preview)1 .教师播放两遍歌曲"W hat would you like to eat today?”的录音。
播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌2 .学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等S1: W hat' s your favourite colour?S2: My favourite colour is blue / brown / white / W hat about you?SI: My favourite colour is yellow / black / orange / ••• W hat' s your favouritesubject?S2: My favourtie subject is maths / English / W hat about you?SI: My favourite subject is三、新课呈现(Presentation)1. B. Let' s learn(1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“ fresh"，“ healthy"，"delicious"，“ hot" 和“ sweet”2)教师带领学生读儿遍单词， 然后全班学生分男女生读， 最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。
3)第一次播放教学录音， 全班学生跟着录音读 第二次播放教学录音， 全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调4)学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演 5 )同桌合作， 用例词替换对话中的关键词编写对话， 然后教师请两三对学生上讲台表演2. B. Look, write and say(1)学生根据图片完成句子2)教师请•位学生站起来示范读Zoom说的话3)学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“ I like vegetable. T hey' rehealthy. W hat about you?” 四、巩固延伸(Consolidation & Extension)1 . 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍2 . 用 is或 are填空：① T he apples sweet.② T he fish fresh.(3)T he grapes sour.3 . Check the answer① are,② is,③ are五、课堂小结(Summary)1 . 师生一起总结本节课学习的词汇和句型， 说说本节课的重难点， 教师评价学生的表现。
2 . 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯六、布置作业(Homework)1 . 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍2 . 听录音，跟读B. Let' s learn部分内容板书设计U nit 3 W hat would you like?B. Let' s learn B. Look, write and sayfresh healthy delicious hot sweetW hat' s your favourite food?Ice cream. It' s sweet.I love ice cream. It' s sweet. W hat about you?第四课时课时目标1 . 能听、说、认读单词"favourite"和 “ food” 2 . 继续谈论最喜欢的食物并给出原因3 . 能完成“ Let' s try”部分的听力任务4 . 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信. 心教学重点 1 . 能听、说、认读单词"favourite"和 “ food” 2 . 继续谈论最喜欢的食物并给出原因教学难点能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
教学准备1 . 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2 . 学生准备人物头饰教学过程一、课前热身(W arm-up)1 . Free talkT : Good morning, everyone. N ice to meet you.Ss: Good morning, teacher. N ice to see you, too.T : How are you today?Ss: Fine, thank you.T : SI, what' s your favourite food?SI: My favourtie food isT : S2, what' s your favourite food?S2: My favourite food is2 . 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作二、课前预习(Preview)猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：T : Guess! W hat' s her / his favourite food?Ss: Ice cream?T : N o, guess again.Ss: Salad?T : Y es, you' re right.三、新课呈现(Presentation)1 . B. Let' s talk(1)教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“ Look! T here is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. T hey are food. T hey are myfavourite food. " , 教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“ favourtite food”的意(2)介绍对话情景。
T : Sarah and Zhang Peng are talking about today' s menu. Let' s go and seewhat they would like to eat today.(3)教师出示本部分的教学挂图，问：“ W hat food and drink are in today' s menu?” ,学生根据情景图回答： “ T here are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milkin today' s menu.(4)第一次播放教学录音， 全班学生跟着录音读， 提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① W hat' s Zhang Peng' s favourite food?② W hat' s SarahJ s favourite food?③ W hat do they have today?Answer:① N oodles. He loves beef noodles.② Fish.(3) T hey have beef noodles and tomato sandwiches today.(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请儿对学生上讲台表演，评选出 “ 最佳表演者” ，并给予小礼物作为奖励。
6) Ask your friend about your favourite food and drink① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料•，完成表格：N ameFavourite foodFavourite drink②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料四、巩 固 延 伸 (Consolidation & Extension)1. B. Let' s try(1)明确听力任务 T : Zhang Peng and Sarah are thirsty. W hat would they like to drink? I' 11 playthe tape for you to listen. After listening, match each person with the rightpicture.(2)第一•次播放教学录音，学生根据录音内容连线3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案2 .课堂练习——仿照例子写句子：示彳列:I like bananas. T hey' re sweet.① I like _____________. T hey' re _______________ .② I like, T hey' re③ I like. T hey' re④ I like・It' S .⑤ I like・It' S .五、课堂小结(Summary)小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T : W hen you like something, you can say • • •Ss: I like ・ ・ ・ Because it' s / they' re , ・ ・T : W hen you want to know someoneJ s favourite food, you may ask ・ ・ ・Ss: W hat? s his / her favourite food?T : If you want to know my favourite food, you may askSs: W hat' s your favourite food?T : I like tomatoes. T hey' re healthy.T : Boys and girls. W e must have much vegetables and fruit. T hey' re healthyfor us.六、布置作业(Homework)L听录音, 跟读B.Let, s talk部分内容2 .把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍3 . 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
N ame FatherFavourite foodFavourite drink 板书设计U n i t 3 W h a t w o u l d y o u l i ke ?B . L e t ' s t r y B . L e t ' s t a l kW h a t ' s y o u r f a v o u r i t e f o o d ?I l o v e b e e f n o o d l e s .W e l l , l e t ' s s e e .W e h a v e b e e f n o o d l e s a n d f i s h s a n d w i c h e s t o d a y .第五课时课时目标1 .通过大量的听读操练， 掌握双元音/ a ”和/ a u /在单词中的发音， 能读准" L e t ' s s p e l l ”部分的例词，并完成本部分的听力任务2 .简单了解单数可数名词变成复数的规则3 .纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律4 .逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5 .创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情教学重点1 .通过大量的听读操练， 掌握双元音/”/和/a u/在单词中的发音， 能读准"L e t' s spe ll”部分的例词，并完成本部分的听力任务2 .简单了解单数可数名词变成复数的规则教学难点1 .引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣2 .双元音/a ”和/a u/的发音对比教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡教学过程一、课前热身（ W a rm-up）1 . F re e ta lk.T : G ood morning, e ve ry one . Ss: Good morning, teacher.T : How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T : I'm fine, too.2 .先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物， 如"My father' s favourite foodis fish and his favourite drink is tea. W hat' s my mother? s favourite food anddrink? N oodles and orange. 然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
二、课前预习(Preview)玩游戏：剪刀、石头、布(Rock, Scissors and Cloth)规则：学生小组合作，玩 “ 剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者三、新课呈现(Presentation)A. Let' s spell1. Read, listen and chant(1)教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“ Look, this is a cow. " ,然后在奶牛旁边画出一些花，说：“ T here are some flowers. W ow! T hey' re so beautiful. "，最后在旁边画一个坐着的小男孩,说：“ T he boy loves to see the cow and the flowers. Hesits down and enjoys them. ”(2)教师画一间房子， 墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶， 树下面堆积着黄色的树叶， 树干上趴着一只蜗牛， 天上飘着雪花， 然后教师说：“ Look at theblackboard. Some leaves are on the ground. T he snow is falling down. It' s cold.Close the window, please. O h, the snail is slow. W hen can it go home?”。
3)教师把本部分的两组例词写在黑板上cow flower wow downslow snow yellow window(4)教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合w都发/au/,第二组单词中的字母组合ow都发/颌〃5)教师简单讲解双元音/au/和/ /的发音方法： 双元音发音的一个重要规则是“ 前长后短，前重后轻” /由两个元音构成，第一个音是“ 短鹅音” /“，第二个是“ 短乌音”/u/,发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，□形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩, 舌后部微抬起， 然后随着发音过程的变化口型收圆缩小， 舌后部继续向后缩并抬起， 发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱/ a u/ 由两个音组合而成，第一个音是/ a / , 第二个音是“ 短乌音”/ u/ , 发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高， 滑向舌后部抬高， 牙床由全开到接近半合， 发音时□型由大到小， 音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音 6 ) 播放本部分的教学录音， 全班跟着录音读， 提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2 . Li s t e n , n um b e r a n d s a y( 1 ) 学生自己读一读本部分的四组单词 2 ) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案 3 ) 再次播放教学录音，师生一起核对答案 4 ) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读3 . Li s t e n , wr i t e a n d s a y( 1 ) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空 2 ) 再次播放教学录音，师生一起核对答案 3 ) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍四、巩固延伸( Co n s o l i d a t i o n & Ext e n s i o n )1 . B . Le t ' s wr a p i t up( 1 ) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“ T h i s i s o n e b a n a n a . " ，再出示两只香蕉的图片，说：" T h e y' r e t wo b a n a n a s .( 2 ) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片, 说：“ T h i s i s o n e s a n d wi c h . 再出示两个三文治的图片，说：" T h e y' r e t wo s a n d wi c h e s . w0( 3 ) 教师将上面四个句子写在黑板上。
T h i s i s o n e b a n a n a . T h e y' r e t wo b a n a n a s .T h i s i s o n e s a n d wi c h . T h e y' r e t wo s a n d wi c h e s .( 4 ) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“ - s ” ，如果单词以- s , - s h , - c h , - x结尾，则在单词后面加“ - e s ” 可数名词单数变复数的规则不止这两项， 此处如果把所有规则都呈现出来的话， 学生不容易记住， 学习兴趣也会大打折扣) (5)学生填写表格，师生一起核对答案2 . 课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：( ) W e have tofu, fish and rice.( ) Y our school meals are yummy.( ) Look at our school menu.( ) W hat do you have for lunch on Mondays?( ) T hank you.3 . Check the answer: 3 4 2 1 5五、课堂小结(Summary)1 . 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2 . 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿六、布置作业(Homework)1 . 听录音，跟读Let' s spell部分内容2 . 预习下节课的内容板书设计U nit 3 W hat would you like?A. Let* s spell B. Let' s wrap it upT his is one banana. T hey' re two bananas.T his is one sandwich. T hey' re two sandwiches.第六课时课时目标1 . 能读懂“ Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型2 . 能听懂“ Let' s check”部分的录音并完成句子填空练习3 . 能读懂“ Story time”部分的故事4 . 了解英文信件的书写格式5 . 能听、说、认读单词“ dear” 6 . 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣教学重点 1 . 能读懂“ Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习2 . 能读懂“ Let' s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3 . 能读懂“ Story time”部分的故事教学难点1 . 了解英文信件的书写格式2. “ Story time”部分趣味故事的理解教学准备1 . 教师准备多媒体课件、录音机和录音带2 . 教师准备图片、词卡教学过程一、课前热身(W arm-up)1 . Free talkT : Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T : N ice to see you.Ss: N ice to see you, too.T : W hat do you have for breakfast today?Ss: I have … for breakfast today.T : W hat' s time now?Ss: It* s …T : O h, it, s time for our class. Let* s begin now.2 . 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思二、课前预习(Preview)教师把全班分成两大组， 每组派一位学生代表上讲台 教师在黑板上贴上各种食物图片。
教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片儿轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者三、新课呈现(Presentation)1 . B. Read and write(1)简单介绍阅读材料T : Do you remember Robin? Ss: Y es.T : Robin is a robot. It' s a helpful robot. It can do many things. It can cook.T oday Robin will cook. W u Y ifan and his grandpa each write a letter about whatthey want to eat. Let' s read the two letters and see.( 2 )让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名正文开头部分一般顶格写上“ D ear…” ，意为“ 亲爱的……” ，结尾应署上姓名 3 )教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片 4 )学生自主阅读信件，回答下面的问题。
① W hat' s W u Y ifan' s favourite food?② Does W u Y ifan like beef?(3) W hat' s GrandpaJ s favourite food?Answer:(D Ice cream.② N o, he doesn, t.③ Chicken.(5) W rite to Robin and tell what you would like to eat.学生仿照文中的信件， 写一封信给罗宾， 说一说自己想吃什么食物， 然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读2. Let' s check( 1 )介绍听力任务T : Here is a listening material about Amy' s favourite food. Please listento the tape and fill in the blank.( 2 )先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空 3 )教师再次播放教学录音，师生一起核对答案四、巩固延伸(Consolidation & Extension)1. C. Story time( 1 )教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。
2 )介绍故事背景T : Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. T hey' 11 cook by themselves. Le t ' s l i s t e n t o t h e t a p e a n d s e e w h a t h a p p e n s .( 3 ) 第一次播放教学录音， 全班学生跟着录音读， 提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调 4 ) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：① Wh a t w o u l d Zo o m l i k e t o e a t ?② Wh a t a r e s o f r e s h ?③ Is t h e s a l a d h e a l t h y ?④ Wh a t d o e s Zo o m t h i n k a b o u t t h e d i n n e r a t t h e f a r m ?A n s w e r :① H e ' d l i k e a s a l a d .② Th e v e g e t a b l e s .③ Ye s , i t i s .( 4 ) D i n n e r a t t h e f a r m i s g r e a t .( 5 ) 学生在小组内练习分角色表演故事， 然后教师请两三组学生上讲台表演， 提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“ 最佳表演组” ，并给予表扬。
2 .课堂练习——选择填空：( ) ① B a n a n a s m y f a v o u r i t e .A . i sB . a r eC . l i k e)② I' m h u n g r y .t o a r e s t a u r a n t .A . Le t B . Le t ' sC . Le t s) ( 3 ) C a b b a g e a n d c u c u m b e r a r e .A . m e a t B . v e g e t a b l e s C . f r u i t)④ O p o o s ! Th e s e n o o d l e s a r e s a l t y .A . t oB . t w oC . t o o( )⑤ It ' s 6 : 3 0 p . m . Le t s h a v e .A . b r e a k f a s t B . l u n c h C . d i n n e r3 . C h e c k t h e a n s w e r① B,② B,③ B,④ C,⑤ A五、课 堂 小 结 ( Su m m a r y )师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot,sweet, drink, thirsty, favourite, food, dear句型：W hat would you like to eat / drink?I' d like please.W hat? s your favourite food?It' s sweet / hot / delicious / • ・ ・W hat about you?六、布置作业(Homework)1 .听录音，跟读本单元的内容一次2 .预习下一单元的内容板书设计U nit 3 W hat would you like?B. Read and write B. Let' s check C. Story timeW hat would you like to eat / drink?I' d like •••, please.W hat' s your favourite food?It' s sweet / hot / delicious / • • •W hat about you?Recycle 1教学目标1 .能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中。
2 .能通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融会和扩展后的语言知识3 .复习1— 3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写4 .有意识、有计划第培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪教学重点 复习1 一3 单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写教学难点激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪教学安排第一课时：P3 2 P3 3第二课时：P3 4 P3 5第一课时课时目标1 .在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识2 .在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇3 . 激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力教学重点1 .在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识2 .在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇教学难点能在语境中灵活运用所学的语言知识教学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带2 . 准备人物头饰教学过程一、课前热身（ W a r m -u p ）1 . F r e e t a l kT : G o o d m o r n i n g , b o y s a n d g i r l s .S s : G o o d m o r n i n g , t e a c h e r .T : N i c e t o s e e y o u .S s : N i c e t o s e e y o u , t o o .T : W h a t d o y o u h a v e f o r b r e a k f a s t t o d a y ?S s : I h a v e … f o r b r e a k f a s t t o d a y .T : W h a t ' s t i m e n o w ? Ss: It' s …T : O h, it' s time for our class. Let' s begin now.2 . 教师播放歌曲“ W ho' s your teacher?”录音，全班学生分男女生对唱，活跃课堂气氛。
二、课前预习(Preview)1 . 自由谈话，复习旧知T : W hat day is it today?SI: It' s T hursday.T : W hat do you have on T hursdays?S2: W e / I haveT : W ho' s your art teacher?S3:…T : W hat' s he / she like?S4: He, s / She' s , , ,T : Is he / she strict?S5: Y es, he / she is. (N o, he / she isn, t.)2 .问题接龙学生在六人小组内合作， 轮流回答并提问， 答错或答不出的学生被淘汰， 最后剩下的学生为优胜者W hat do you have on Mondays?W hat classes do you like?W hat do you do on Saturdays?W hat would you like for dinner?W hat' s your favourite drink?W hat' s your favourite fruit?三、新课呈现(Presentation)1 . W illow Primary School' s teachers.(1)师生对话。
T : D o y o u w a n t t o g o t o a s c h o o l i n a n o t h e r c o u n t r y ?S s : Y e s .T : T o d a y w e ' 11 g o t o W i l l o w P r i m a r y S c h o o l w i t h C h e n J i e a n d D a v i d .(2)介绍情景T : C h e n J i e i s v i s i t i n g W i l l o w P r i m a r y S c h o o l i n t h e U K . D a v i d i s a s t u d e n ti n t h e s c h o o l . N o w l e t ' s k n o w s o m e t h i n g a b o u t t h e t e a c h e r s i n t h e s c h o o l .(3)学生同桌分角色练习读对话。
4)学生自主阅读对话，回答下面的问题① W h o ' s D a v i d ' s C h i n e s e t e a c h e r ?② W h a t? s M s Z h a n g l i k e ?A n s w e r :① M s Z h a n g .② S h e, s v e r y k i n d , b u t s h e ' s s t r i c t s o m e t i m e s .(5)学生同桌合作， 根据图片内容替换对话中关键词， 重新编写新对话， 谈论大卫学校的其他老师6)学生拿出人物头饰上讲台表演对话，教师表扬表演到位的学生2. N e w f r i e n d s i n W i l l o w P r i m a r y S c h o o l .(1)介绍听力任务T : C h e n J i e m e e t s s o m e n e w f r i e n d s a t W i l l o w P r i m a r y S c h o o l . T h e y t a l k a b o u tt h e s u b j e c t s d u r i n g t h e d a y s o f t h e w e e k . L e t ' s l i s t e n t o t h e t a p e a n d f i l l i nt h e t a b l e .(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。
3)再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确档案4)学生根据表格内容判断句子正误四、巩固延伸(C o n s o l i d a t i o n & E x t e n s i o n )课堂练习一一在表中找出表示科目的单词，并写下来：FMISICN0QGCXYMATHSTNHZHRWYZSRAI0TEST 0WCHNRVDUPYBCPEQSFQENGLISHCMLQYXDBEISCIENCEGK五、课堂小结(S u m m a r y )师生一起总结本节课学习的知识，鼓励学生课后对所学知识加以应用六、布置作业(H o m e w o r k )1 .听录音，跟读本节课的学习内容2 . 写一篇小短文，介绍你的老师和学校课程3 . 预习下节课的内容板书设计R e c yc l e 1T a l k a b out te a c h e rs i n th e sc h ool .T a l k a b out sub j e c ts i n th e sc h ool .第二课时课时目标1 .通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型2 .通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
3 .简单复习前三个单元学习的语音知识4 .提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣教学重点1 .通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型2 .通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力 教学难点提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣教学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2 .学生准备画笔和画纸教学过程一、课 前 热 身 ( W a rm - up)1. F re e ta l kT : G ood m orn i n g , e ve ryon e .S s: G ood m orn i n g , te a c h e r.T : N i c e to m e e t you.S s: N i c e to se e you, too.2.播 放 歌 曲 “ W h a t d o you l i k e to e a t tod a y? ”的录音, 全班学生跟着录音唱二、课 前 预 习 ( P re vi e w)1 .教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词2 .学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：S 1: M y f a vouri te f ood i s i c e c re a m . W h a t a b out you, S 2 ?S 2 : M y f a vouri te f ood i s sa l a d . W h a t a b out you, S 3 ?S 3 : M y f a vouri te f ood i s h a m b urg e r. W h a t a b out you, S 4 ?S 4 : M y f a vouri te f ood i s n ood l e s. W h a t a b out you, S I ?三、新 课 呈 现 ( P re se n ta ti on )1. W i l l ow P ri m a ry S c h ool ' s m e n u.( 1) 介绍背景。
T : I n th e l a st pe ri od , we k n ow th a t C h e n J i e i s a t W i l l ow P ri m a ry S c h ool . S h ei s vi si ti n g th e sc h ool . Duri n g h e r vi si t, we k n ow a b out th e te a c h e rs a n d sub j e c tsi n th e sc h ool . N ow we wi l l l e a rn a b out th e sc h ool m e n u.( 2 ) 教师用多媒体课件学校菜单，问：“ W h a t d o th e y h a ve on M on d a ys / ・・・？ ” ,学生根据菜单内容回答: “ T h e y h a ve … on M on d a ys /( 3 ) 介绍阅读任务T : T od a y i s M on d a y. I t' s ti m e f or l un c h . C h e n J i e i s i n th e l un c h room . P l e a se read the menu and the dialogue. T hen fill in the blanks.(4)请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。
5) Role-play学生同桌合作，在白纸上画儿个盘子，每个盘子上面有各种食物一位学生扮演服务员，一位学生扮演客人，表演情景对话，如：S1: W hat would you like to eat?S2: A hamburger, please.2. Chen Jie' s diary.(1)简单介绍日记内容T : Chen Jie at W illow Primary School. She knows something about the teachers,subjects and school menu in the school. T hen she writes a diary about what sheknows about the school. Let' s read the diary and tick or cross.(2)学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正⑴误(F)① T here are many red flowers at W illow Primary School.② David is clever and hard-working.(3) T he food at school is delicious.Answer:① F , ② T, ③ T(3) Find “ friends” for the words in the diary.学生从陈洁的日记中找出含有划线部分读音的单词， 师生一起核对答案， 然后教师带领学生把单词读儿遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音。
4) Rearrange the words. W rite down the sentences.学生给单词排序， 教师请三位学生读一读句子， 并让学生把自己喜欢的句子在抄写本上抄三遍四、巩 固 延 伸 (Consolidation & Extension)课堂练习——学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在小组内阅读、评议I have a new teacher. She, s Miss Li・ She' s very kind. She' s active, too.Her favourite food is mutton. She likes her students very much. She often goesshopping and watches T V on the weekend. 五、课堂小结(Summary)1 .师生一起总结本节课学习的词汇和句型2 .鼓励有规律地进行复习，巩固已学知识六、布置作业(Homework)1 . 听录音，复习本单元所学的主要内容2 .预习下一个单元的知识板书设计Recycle 1① T here are many red flowers at W illow Primary School.② David is clever and hard-working.(3)T he food at school is delicious.U nit 4 W hat can you do 第一 课 时 教学设计一、教学目标：1 .知识目标: 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子'T m helpful! Ican sweep the floor."；能够听、说、读、写动词词组 cook the meals, water theflowers, sweep the floor, clean the bedroomo 初步掌握句型：W hat can you do? Ican ....2 .能力目标：能简单介绍自己能做哪些家务劳动。
3 . 情感目标：教育学生要自己的事情自己干，要多帮助家里人，做一些力所能及的事二、教学重难点: 重点：本课时的教学重点是L e t ，s l e ar n 部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态三、教学媒体：1 .教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件2 .教师准备录音机及录音带四、教学过程：S t e p 1 ： W ar m - u p （ 热身）（ 1 ） L e t ' s c h an t① 教师播放s t ar t 部分L e t ' s c h an t 的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思② 反复听2 - 3 遍后，可带领学生小声重复③拍手掌握节奏，教师将M i k e 变成本班同学的名字进行提问：T o m , T o m , w h at c any o u d o ? 可提问3 - 4 人 2 ） 口语练习谁的本领大：① 男 、女生进行比赛，分别用I c an …来介绍自己会做的事，看看谁的本领大②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
S t ep 2 ： P r es en t at i o n （ 新课呈现）S t ar t①教师出示图片请同学们观看，O h , s o m an y an i m al s ! W h at can t h ey do ?②角色扮演：教师提问，B i r d, bi r d, w h at can y o u do ?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作 2 ） Let , s l ear n①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：S h e' s Lu cy . T h i s i sh er r o o m . S h e' s h el p f u l ! Ar e y o u h el p f u l ? W h at can y o u do ?②然后播放课件或动画， 带领全班一起反复跟读5 个词组， 提醒学生注意语音语调③让学生在练习本上写一写单词和词组S t ep 3 ： Let ' s p l ay （ 趣味操练）（ 1 ） Let , s p l ay （ 猜一猜） ①教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
②抽卡片的同学只能做出一个动作， 如扫地， 请本组的同学猜一猜并说出英文sweepthe floor,这口寸前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分教师可对优胜组进行奖励2) Let' s play ( 接龙游戏)①将学生分成5 组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话如：I-I can-I canwater一I can water the一I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励Step 4： Consolidation and extension ( 巩固与扩展)(1)练一练① 让学生做本单元A Let' s learn部分的活动手册配套练习②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长五、板书设计：单词：I' m helpful! I can sweep the floor.cook the mealsclean the bedroomwater the flowersempty the trash教学反思：第 二 课 时 教学设计一、教学目标1 . 知识目标：掌握句型：Are you helpful at home, Chen Jie? W hat can you do?I can sweep the floor. Y ou，re helpful! 并能在情景中运用。
能够听懂、会唱歌曲“ ICan Help” 2 . 能力目标：能简单介绍自己能做那些家务劳动 3. 情 感 目 标 ：培养热爱劳动的好习惯和乐于助人的优秀品质二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是W h a t c a n y o u d o ? I cam,要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用难点：本课时的教学难点是A r e y o u h el p fu l a t h o m e?以及在实际情景中正确运用所学对话三、教学媒体：1 .教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件2 .教师准备录音机及录音带四、教学过程：S t ep 1 . W a r m - u p （ 热身）（ 1 ） Let ' s c h a n t①带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱 S t a r t部分的Let ' s c h a n t ）②将同学分成儿组，按角色来说唱歌谣 2 ）猜一猜：①将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片②抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示， 让本组的同学来猜一猜如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
S t ep 2 ： P r es en t a t i o n （ 新课呈现）（ 1 ） Li s t en , a n d t i c k o r c r o s s① 请学生听录音并看书P 4 7 ,完 成Let ，s t r y部分的练习② 听 第三遍录音，带领学生一起订正答案③ 教师说：M i k e i s h el p fu l . A r e y o u h el p fu l a t h o m e? W h a t c a n y o u d o ?请学生两人一组，进行问答练习 2 ） Let ' s t a l k① 出示图片，教师介绍 T h i s i s C h en a n d h er t ea c h er . N o w , l et ' s l i s t en , w h a ta r e t h ey t a l k i n g?② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话 ④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
例如：一Mum, happy birthday! O h, let me help you.一 一W hat can you do, Mike?- I can・ ・ ・- Great! Y ou' re helpful.Step 3. Let' s play ( 趣味操练)(1) Group work① 教师提出要求，用W hat can you do at home? I can….提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录②请儿名同学汇报调查结果，如Mary can-. o(2) Let' s sing ( 唱一, 唱)① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意clothes, dishes 可以用图片为学生解释，T here is so much I can do. N ow I askyou要为学生用中文说明，并带读2-3遍② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱Step 4. Consolidation and extension ( 巩固与扩展)(1)练一练① 让学生做本单元A Let' s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。
② 让 学 生 听Let' s learn, let' s talk部分的录音，并读给家长听五、板书设计Are you helpful at home?W hat can you do? Ican ….教学反思第 三 课 时 教 学 设 计 一、教学目标1 .知识目标：掌握句型：W hat can you do? I can sweep the floor；能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. W e can help. Just do it.掌握字母组合 or, all, pl,p r的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词2 .能力目标：能把学到的知识灵活运用到生活中去3 . 情 感 目 标 ：培养学生热爱劳动的优秀品质，以及善于观察总结的能力二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是掌握四会句型：W hat can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals. I can water the flowers,并能在情景中自然的加以运用难点：本课时的教学难点是正确拼写主要句型三、教学媒体1 .教师准备教学过程中所需要的图片一、英文卡片、声音、课件。
2 .教师准备录音机及录音带四、教学过程Step 1 ： W arm-up ( 热身)(1) Let, s sing① 教 师 播 放 歌 曲I can help的录音，让学生边听边唱②男女生进行表演唱将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一•样重复出现，更能加深学生的记忆2) Let' s play ” 最佳拍档①将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档②一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可. 以用I can随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“ 最佳拍档”的称号在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力Step 2： Presentation ( 新课呈现)(1) Read and write① 播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问：W hat' s this?学生分别回答②教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit,带领学生- - - - 认读 ③ 点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调不理解的地方,教师作必耍的解释④戴上面具，分角色表演对话⑤请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。
⑥指导学生进行四会句子的书写循序渐进，看一听一读一演一写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用2 ) P r on u n c i a t i on① 播 放 C 部分pr on u n c i a t i on 的声音，让学生仔细听②先请几个同学大声朗读他们会的单词再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍③如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音④带领学生总结发音规律后，教师提问：C a n y ou s a y ? 请同学试读⑤重复以上步骤完成其它单词，注意a l l 的发音，教师可带领学生多听儿遍⑥如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or , pl , a l l , pr 中S t e p 3 ： L e t, s pl a y (趣味操练)(1) L e t , s pl a y (猜一猜)①将英文卡片面朝下放在桌上， 学生三人一组,两人问第三名同学W h a t c a n y ou d o?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：l e a n … 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。
②教师准备卡片放在桌上，内容可多一些， 凡是学生接触过的旧单词都可以 将全班分成两组，继续游戏，可多请儿人来参与从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入2 ) S t or y t i m e①将故事制作成画片， 封面是蛇和青蛙 教师提问: W h a t , s t h i s ? (I t , s a f r og .I t ' s a s n a k e .)W h a t c a n t h e y d o?②播放录音，边听录音边看画面，教师再问：W h a t c a n f r og d o?③反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读④角色扮演，请同学来表演这个小故事 Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演Step 4： Consolidation and extension (巩固与扩展)(1)练一练①让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习②将今天的故事讲给你的家长听五、板书设计单词：W hat can you do? I can sweep the floor.I can cook the mealsI can water the flowers教学反思：第四课时教学设计一、教学目标：1 . 知识目标：掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed和 do the dishes,并能在情景中自然的加以运用；能够听、说、读、写动词词组：washthe clothes, set the table, make the bed 和 do the dishes.；能够听说、认读词组"put away the clothes”和句子"Can you do housework? Y es, I can." ；能够说唱B Let's chant部分的歌谣。
2 . 能力目标：把学到的关于家务的的生活用语，在情景中自然的加以运用3 . 情感目标：懂得一些有关安全、环保与洗涤等生活常识二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make thebed和 do the dishes,并能在情景中自然的加以运用难点：本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写三、教学媒体： 1 .教师准备教学过程中所需要的图片一、英文卡片、声音、课件2 .教师准备录音机及录音带六、教学过程：Step 1： W arm— up （ 热身）（ 1） Let' s play （“ 背靠背”游戏）①教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见边 说one, two, three,边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组② 注 意 ：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏 2） Let, s sing and write①出示图片- ，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这儿句话注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能Step 2： Presentation （ 新课呈现）（ 1） Let' s learn① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听② 请 一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读③ 教 师 提 问 ：Can you do housework?请学生任意选择，用I can…. 来回答注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中 2）传话游戏① 将 学 生 分 成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张② 5个组同时开始， 将你看到的句子小声传给下一个同学， 选出最快最正确的一组③如果学生兴趣较高，可再进行一轮注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? Ican make the bed. She can do the dishes. 等等。
如果本班学生水平较高，教师还可以把L e t ，s c h a n t 作为传话内容布置下去S t e p 3 ： L e t ' s p l a y （ 趣味操练）（ 1 ） L e t , s c h a n t①请学生自读L e t ，s c h a n t 部分的歌谣，然后播放录音，反复听2 - 3 遍②学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演 2 ） G o o d t o k n o w①请学生提前做好预习，读一读G o o d t o k n o w部分的句子并解释②如果遇到困难，同学间可互相补充③出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识S t e p 4 ： C o n s o l i d a t i o n a n d e xt e n s i o n （ 巩固与扩展）（ 1 ）练一练①让学生做本单元B L e t ' s l e a r n 部分的活动手册配套练习P 3 6 1②请学生听录音，读给你的家长听五、板书设计：单词：C a n yo u d o h o u s e wo r k ? Y e s , I c a n .I c a n wa s h t h e c l o t h e s .I c a n s e t t h e t a b l eI c a n m a k e t h e b e d .d o t h e d i s h e sp u t a wa y t h e c l o t h e s教学反思：第五课时教学设计一、教学目标：1 . 知识目标：掌握句型 C a n yo u s e t t h e t a b l e ? Y e s , I c a n . N o , I c a n，t , b u t I ' dl i k e t o h a v e a t r y! 并能在情景中运用。
2 .能力目标：能在生活中运用本课所学的句型3 . 情 感 目 标 ：培养学生热爱劳动的情感二、教学重难点：重点: 本课时的教学重点是掌握四会句型:C a n yo u…？ Y e s , I c a n . / N o , I c a n, t ；并能在情景中自然的加以运用难点：本课时的教学难点是句子I ' d l i k e t o h a v e a t r y!以及在实际情景中正确运用所学对话三、教学媒体：1 .教师准备教学过程中所需要的图片一、英文卡片、声音、课件2 .教师准备录音机及录音带四、教学过程：S t e p 1 ： W a r m -u p （ 热身）（ 1 ） L e t ' s c h a nt①教师播放前一课L e t ' s c h a nt部分的歌谣，学生边说边做相应的动作②教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱 2 ） L e t ' s p l a y抢答游戏①教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组② 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况S t e p 2 ： P r e s e nt a t i o n （ 新课呈现）（ 1 ） L e t , s t r y①教师带领全班一起看图，用英语介绍：T h e r e a r e t h r e e p u p i l s . D o y o u k no w ,w h o i s S a r a h ? W h o i s C h e n J i e ? W h o i s W u Y i f a n? N o w , l i s t e n c a r e f u l l y .② 给 学 生2 —3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线③ 订 正 答 案 教师提问：C a n S a r a h w a s h t h e c l o t h e s ? ..... 请学生做出肯定或否定回答 2 ） L e t ' s t a l k①将对话制作成课件，反复播放2 —3遍 （ 不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释 ②看文字跟读，提醒学生注意语音语调③ 分 组 操 练 ，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。
S t e p 3 ： L e t ' s p l a y (趣味操练)(1 ) L e t ' s p l a y① 请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问C a n y o u ---?被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍②在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复2 ) T a s k t i m e① 教师提出要求，请用上C a n y o u …？的句型采访本组的同学，并将结果记录在表1 ±o注意：采访过程中一定不能说出中文②将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表2③每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多？Ste p 4 ： Co n so l i dati o n an d e xte n si o n ( 巩固与扩展)①让学生做本单元活动手册配套练习P 3 7 3 / 4②请学生听录音，读给你的家长听五、板书设计：单词：Can yo u…？ Y e s, I can .N o , I can , t, but I' d l i k e to h avea try!教学反思：第 六 课 时 教 学 设 计一、教学目标：1 .知识目标： 掌握句型：Can yo u m ak e th e be d? N o , I can 't. Can yo u use a co m p ute r?Y e s, I can .能听、说、认读句子：I can p l ay ch e ss. 2 .能力目标：能在合适的情景中正确的运用所学的句子，能够询问别人能做什么家务。
3 . 情 感 目 标 ：注重小组合作，培养相互沟通和交流的能力二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用难点： 本课时的教学难点是正确拼写主要句型三、教学媒体1 .教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件2 .教师准备录音机及录音带四、教学过程Ste p 1 ： W arm - up ( 热身)( 1 ) Li ste n an d do①教师或学生上台发指令:se t th e tabl e , swe e p th e f l o o r. . .,其余学生做动作②还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组， 教师特别注意要照顾到学困生， 使他们也能顺利完成教学任务 2 ) Le t' s p l ay 斗牛土①将全班分成两组， 每组请一位同学上前， 两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后②两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分 ( 还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者)此游戏学生兴趣较大， 但教师要控制好课堂纪律。
两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力S t e p 2 ： P re se nt a t i on ( 新课呈现)( 1 ) R e a d a nd wri t e①教师可先请请学生来做介绍 教师提问， 你想对机器人说什么？请3 - 4人说一说② 播 放 课 文 ： 画面上出现机器人和同学们的对话， 点击每句话， 都会听到该句声音③请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的解释④听并且跟读，提醒学生注意语音语调 ⑤分组表演对话，请学生来为画面配音⑥请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答画面上出示表格， 学生说出正确答案后， 教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容⑦指导学生进行四会句子的书写利用课件循序渐进，看一听一读一演一写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用 2 ) L e t ' s c h e c k①画面上出现六条小鱼se t , you, c a n, ? , t a b l e , t h e ,及其他几句话②教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，最后可大声读出本句老师点击画面，出示答案。
③如果有时间，教师还可以准备一些句子的单词卡片，以组为单位，每组会有一个不同的句子，看哪组速度最快，即为优胜组连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目， 用动画和游戏的方式出现， 趣味性更强,便于学生理解、操练St ep 3 : L et ' s p l ay ( 趣味操练)( 1 ) L et ' s p l a y猜猜我是谁①教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征如：I can fl y. I cans in g. W ho am I ? ( bir d)分别发到儿个组②看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物如果学生完成的很快， 教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上， 让大家来猜一猜 2 ) G r o u p w o r k①教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录推选一人为监督员，对话中不能使用中文② 请4 - 5组汇报自己组内的情况在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文St ep 4 : C o n s o l idat io n an d ext en s io n ( 巩固与扩展)①让学生做本单元B R ead an d w r it e部分的活动手册配套练习。
P 4 0 3 / 4 ②将今天的故事讲给你的家长听五、板书设计Can you make the bed? N o, I can' t.Can you use a computer? Y es, I can.I can play chess0U nit 5 T here is a big bed教学目标1 . 掌握A、B 部分“ Let' s learn” , “ Let' s talk”中的词汇和句子2 . 能理解T here be句型的含义并灵活运用T here be句型进行问答练习3 . 能用适当的介词描述物体的方位4 . 掌握双元音/ei/在单词中的发音5 . 能读懂“ Story time”部分的趣味故事6 . 能听懂、会唱歌曲"A photo of me” 7 . 鼓励学生多参加课堂活动，提高学生学好英语的自信心教学重点1 . 掌握A、B 部分"Let' s learn” ，“ Let' s talk”中的词汇和句子2 . 能理解T here be句型的含义并灵活运用T here be句型进行问答练习教学难点1 . 能用适当的介词描述物体的方位2 . 掌握双元音/ei/在单词中的发音。
教学安排第一课时：A. Let, s learn A. Let, s play第二课时：A. Let' s try A. Let，s talk第三课时：B. Let, s learn B. Find and say 第四课时: B. Let' s try B. Let' s talk第五课时：A. Let' s spell B. Let' s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let' s check C. Story time第一课时课时目标1 . 能听、说、读、写单词 “ clock"，“ plant” ，“ bike” ，“ water bottle” 和 “ photo” ，并能用句型“ T here i s …”表达某处有某物2 . 能做“ Let' s play”部分的游戏3 . 培养学生积极与他人合作的优良品质4 . 教育学生要热爱自己的家教学重点1 . 能听、说、读、写单词 “ clock"，“ plant"，“ bike” ，“ water bottle"和 "photo” ,并能用句型“ T here i s …”表达某处有某物。
2 . 能做“ Let，s play”部分的游戏教学难点T here be句型的简单运用教学准备1 . 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片- 、衣服实物2 . 学生准备画笔和画纸教学过程一、课前热身(W arm-up)1 . Free talkT : Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T : I'm fine, too.2 . 教师播放歌曲“ W hat can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围二、课前预习(Preview)1 . T : Y ou can do so many things. Y ou' re helpful. Look! T he room is clean and beautiful.( 课件出示一间干净、整齐的房间)T : W hat can you see in this picture?S: I can see a bed, a desk and a2 .教师依次指着图片中的 bed, window, desk, picture, chair 问："W hat' s this?” ,学生回答："It' s a / a n…”并快速拼读。
T : T his is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more thingsin this room.三、新课呈现(Presentation)1. A. Let' s learn(1)教学新单词T : First, let? s put a clock in the room.( 教师边说边点击课件，房间的墙上出现——个钟表)N ow there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k,clock, there is a clock.教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo(2)教师用“ 唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇3)教师介绍张鹏的房间T : Do you know what Zhang Peng' s room like? Let' s go and see.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容5)学生同桌合作，用句型“ T here is "介绍自己班级的物体。
2. A. Let' s play(1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的“ 句子接龙”游戏2)学生三人一组， 模仿示例表演“ 句子接龙” 游戏， 然后教师请两三组学生上讲台表演四、巩固延伸(Consolidation & Extension)1 .画一画教师说：“ T here is a clock, a chair, a bed • • • in my room. ” ，学生根据教师的描述画图2 .' 情感教育:Everybody has his own house. T he house is a loving bay. T he houseis a lasting marriage. I love my house.3 .课堂练习——填入所缺字母，完成单词：①瓶子 bot e ②时钟 clo ③ 自 行 车b e ④ 水 w _ t _ r ⑤照片 p h o _ _ _ _ _ ⑥植物 p l _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ t4 . C hec k t he a n s wer① t l, ② c k, ③ ik, ④ a e, ⑤ t o , ⑥ a n五、课堂小结( S u mma r y )师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。
六、布置作业( H o mewo r k)1 . 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍2 .跟着录音朗读本节课所学习的内容板书设计U n it 5 T her e is a b ig b edA . L et ' s lea r n A . L et ' s p la yc lo c k p la n t b o t t 1 e wa t er b o t t le b ike p ho t oT his is my r o o m. T her e is a c lo c k, a …第二课时课时目标1 .能听、说、认读单词“ t her e” 2 .能灵活运用T her e b e句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体3 .能完成“ L et ' s t r y ”部分的听力任务4 . 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解教学重点1 .能听、说、认读单词“ t her e” 2 .能灵活运用T her e b e句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体教学难点1 . T her e b e句型的用法。
2 .激发学生与他人进行合作、交流的欲望教学准备 1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片2 .学生准备画笔和画纸、人物头饰教学过程一、课前热身（ Wa r n r u p ）1 . F r ee t a lkT : H ello , b o y s a n d gir ls .S s : H ello , t ea c her .T : H o w a r e y o u t o da y ?S s : F in e, t ha n k y o u . A n d y o u ?T : I' m fin e, t o o .2.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇二、课前预习（ P r eview）活动：猜一猜教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T : I ha ve s ix p ho t o s o f b edr o o m. D o y o u kn o w whic h o n e is my b edr o o m? Y o u c a na s k me: Wha t ' s in y o u r b edr o o m? Who wa n t t o ha ve a t r y ?S I: Wha t ' s in y o u r b edr o o m?T : T her e isS 2 : O h, t he s ec o n d p ho t o is y o u r b edr o o m.T : Y es , t he s ec o n d p ho t o is my b edr o o m. Y o u ' r e r ight .三、新课呈现( P r es en t a t io n )A . L et ' s t a lk1 .教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用T her e b e句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：S 1 : T her e is a wa t er b o t t le in t he b edr o o m.S 2 : O h, it ' s n ic e.S I: T her e is a p ho t o o n t he wa ll.S 2 : I like t he p ho t o .2.介绍对话情景 T : T here is a photo of Zhang Peng' s room. Sarah and Zhang Peng are talkingabout the room. Let' s listen to the tape and know something about their talking.3 . 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Is Zhang Peng' s room nice?② Is the bed big or small?③ W here is the computer?Answer:① Y es, it is.② It' s big.③ It' s on the desk.第三次播放教学录音， 全班学生跟着录音读， 提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调4 . 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出 “ 最佳表演者” ，并给予小礼物作为奖励5 . Describe the picture教师出示情景图，学生用T here be句型描述房间里有些什么物体四、巩 固 延 伸 (Consolidation & Extension)1. A. Let' s try(1)明确听力任务T : Sarah and Mike are in Zhang Peng, s bedroom. W hat' s in the room? I' 11play the tape and you should tick the right picture.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案2. T alk and draw学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型( 如：I have… / T here is / are…)描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习比一比谁画得更像、更好3 . 课堂练习——选择填空：( ) 0 T his is bedroom. A. I B. my C. me( ) ② T here a photo on the wall.A. is B. are C. be( )(3) - Is this your coat? - .A. Y es, it isn, t. B. N o, it isn' t. C. N o, it is.( )(4)In my room I have two big .A. bike B. bikes C. a bike3. Check the answer① B , ② A , ③ B, @ B五、课 堂 小 结 (Summary)师生共同总结本节课学习的主要知识， 学生说说自己还有哪些不懂的地方， 师生一起讨论解决。
六、布 置 作 业 (Homework)1 . 跟录音朗读本节课学习的内容2 . 用英语向父母介绍自己的卧室板书设计U nit 5 T here is a big bedA. Let' s try A. Let' s talkY our room is really nice.T here is a big bed.W ow! Y ou look cool!Hey, my computer is here on the desk.第三课时课时目标1 . 能听、说、读、写表示位置关系的单词“ front"，“ between"，“ above"，“ beside” ,“ behind” 和词组 a in front of” 2 .能灵活运用句型“ W h e r e i s …？ " ，" : t t ’ s …”谈论物体的位置3 .能完成“ F i n d a n d sa y ”部分的任务4 .能简单描述家具的摆设和位置5 .鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流教学重点1 .能听、说、读、写表示位置关系的单词“ f r o n t " ，“ b e t w e e n " ，“ a b o ve " ，“ b e si d e ” ," b e h i n d ”和词组" i n f r o n t o f ” 。
2 .能灵活运用句型" W h e r e i s …？ " ，" i t ' s …”谈论物体的位置教学难点1 .理清物体的位置关系2 .介词“ o n ”和 “ a b o ve ”都表示“ 在……上面” ，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分教学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2 .学生准备一支笔和一本书教学过程一、课前热身（ W a r m - u p ）1 . Fr e e t a lkT : Go o d mo r n i n g , b o y s a n d g i r ls .S s : Go o d mo r n i n g , t e a c h e r .T : H o w a r e y o u t o d a y ?S s : Ve r y w e ll, t h a n ks .T : I t ' s t i me f o r o u r c la s s . L e t ' s b e g i n .2 . 教师请两三组学生上讲台表演“ A . L e t ' s t a lk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
二、课前预习（ P r e v i e w ）学生两人一组， 把词卡面朝上放在课桌上 教师说一句话， 如： "T h e r e i s a…/ T h e r ea r e …” ，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词三、新课呈现（ P r e s e n t a t i o n ）1 . B . L e t ' s le a r n( 1 ) 教学新单词 ①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“ Wh a t ' s t h i s ? ” ，引导学生说:“ I t ，s a b a ll. 教师把小球放进盒子， 问：“ Wh e r e i s t h e b a ll? ” ,引导学生说：“ I t ' si n t h e b o x.②教师介绍儿种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知儿种常见的位置关系③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：T : Wh e r e i s t h e p e n ?S s : I t ' s i n / o n / u n d e r / b e h i n d / b e s i d e / o v e r / i n f r o n t o f t h e b o o k.④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。
如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“ I t ' s o n t h e b o o k. "，然后同桌互换角色 2)第一次播放教学录音， 全班学生跟着录音读 第二次播放教学录音， 全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调 3)同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演2. B . Fi n d a n d s a y .( 1 )教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用T h e r e b e句型说一说图中物体的位置关系 2)教师依次请儿位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复四、巩固延伸( C o n s o li d a t i o n & E xt e n s i o n )1 .按我说的做学生全体起立，教师发指令，如"S t a n d b e h i n d t h e c h a i r . " ,学生根据指令站到自己的椅子后面 注意：教师发指令时要穿插使用方位介词)2 .课堂练习——根据描述画一画：①-Wh e r e i st h e p h o t o ? - I t ' s o n t h e w a ll.② -Wh e r e i st h e b a ll? -I t ' s i n t h e b o x.-Wh e r e i st h e c a t ? -I t ' s b e h i n d t h e c lo s e t .④ -Wh e r e i s t h e d e s k? -I t ' s b e s i d e t h e b e d .五、课堂小结( S u mma r y )师生•起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
六、布置作业( H o me w o r k)L将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍 2. 听录音，跟读B . L e t , s le a r n 部分内容板书设计U n i t 5 T h e r e i s a b i g b e dB . L e t ' s l e a r n B . Fi n d a n d s a y-W h e r e i s t h e b a l l ? - I t , s i n f r o n t o f t h e d o g .i n f r o n t o f b e t w e e n a b o v e b e s i d e b e h i n d第四课时课时目标1 .能听、说、认读单词“ g r a n d p a r e n t s ", "t h e i r ", "h o u s e ", "l o t ", "f l o w e r ”和词组“ l o t s o f ” 2 .掌握T h e r e b e 句型复数形式的运用3 .能完成“ L e t ' s t r y ”部分的听力任务。
4 .能综合运用方位介词和T h e r e b e 句型描述房间物体的位置5 .提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情教学重点1 .能听、说、认读单词"g r a n d p a r e n t s ", "t h e i r ", "h o u s e ", "l o t ", "f l o w e r ”和词组“ l o t s o f ” 2 .掌握T h e r e b e 句型复数形式的运用教学难点T h e r e b e 句型复数形式的运用教学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2 .学生准备人物头饰教学过程 一、课前热身( W a r m - u p )1 . Fr e e t a l kT : G o o d m o r n i n g , e v e r y o n e . Ni c e t o m e e t y o u .S s : G o o d m o r n i n g , t e a c h e r . Ni c e t o s e e y o u , t o o .T : W h a t ' s i n t h e c l a s s r o o m ?S s : T h e r e i s a b l a c k b o a r d , s o m e d e s k s a n d c h a i r sT : W h e r e i s t h e b l a c k b o a r d ?S s : I t ' s・ ・ ・2 . 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
二、课前预习( P r e v i e w )游戏：我会做1 .教师发指令，学生根据指令做动作如：T a k e o u t y o u r p e n .P u t y o u r p e n o n y o u r h e a d .P u t y o u r E n g l i s h b o o k i n y o u r d e s k .P u t y o u r h a n d i n f r o n t o f y o u r b o d y .2 .学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作三、新课呈现( P r e s e n t a t i o n )B . L e t ' s t a l k1 . 教学新单词( 1 ) 师生对话T : W h o a r e f a t h e r a n d m o t h e r ?S s : T h e y ' r e p a r e n t s .T : T h e n w h o a r e f a t h e r ' s ( m o t h e r s ) f a t h e r a n d m o t h e r ?S s : T h e y ' r e g r a n d p a r e n t s .( 2 ) 参观祖父母的家。
T : ( 出示一I诃房子) L e t ' s v i s i t m y g r a n d p a r e n t s? h o u s e . L o o k , i t ' s t h e i r h o u s e .W h a t ' s i n f r o n t o f t h e h o u s e ? T h e y ' r e f l o w e r s . T h e y ' r e l o t s o f f l o w e r s .( 3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习 grandparents their house lots lots of2 . 介绍对话情景T : Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. T hey' re talking aboutZhang Peng, s living room. Let' s go and see what are in his living room.3 . 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Are there any pictures in Zhang Peng' s living room?② W ho draws the pictures?③ W hose plants are they?(4)W here is the garden?Answer:① Y es, there are.② Zhang Peng' s father.③ T hey' re Zhang Peng' s grandmotherJ s plants.④ It' s in front of the house.第三次播放教学录音， 全班学生跟着录音读， 提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调4 . 教师出示几个句子让学生比较T here is a big bed.T here is a nice photo.T here are so many pictures here.T here are so many plants, too.教师总结：在 T here b e 句型中，b e 动词的单复数由紧跟在b e 动词后面名词的单复数决定。
5 . 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请儿对学生上讲台表演，评 选 出 “ 最佳表演者” ，并给予小礼物作为奖励6 . Pair workT : Look at the picture in this part. W hat else can you see? T alk with your partner.四、巩 固 延 伸 (Consolidation & Extension)1. B. Let' s try (1)明确听力任务T : T here is a listening material. Listen to the tape and try to find out whatis in the living room. T ick the right answer.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案2 .同桌合作，用T here be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置3 .课堂练习——选择填空：( ) ① T his is a picture my room.A. at B. of C. to( ) ② T here a desk and a shelf in the study.A. is B. are C. some( ) ③ T he trash bin is the door.A. over B. on C. behind( )(4)T he computer is the desk.A. in B. on C. of4. Check the answer① B , ② A , ③ C, @ B五、课堂小结(Summary )师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业(Homework)1 . 听录音，跟读B. Let' s talk部分内容2 .完成练习册的练习板书设计U nit 5 T here is a big bedB. Let' s try B. Let' s talkgrandparents their house lots lots ofT his is the living room.T here are so many pictures here.My grandparents have a garden in front of their house.T here are lots of flowers in it. 第五课时课时目标1 . 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法2 . 完 成 “ Let' s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握T here be句型中be动词单复数形式的运用3 . 能听懂、会唱歌曲“ A photo of me” 4 . 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度教学重点1 . 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2 . 完 成 “ Let' s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握T here be句型中be动词单复数形式的运用教学难点1 . 双元音/ei/在单词中的发音2 . 提高学生的英语听力能力教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带教学过程一、课前热身(W arm-up)1 . Free talkT : Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T : How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T : I' m fine, too. W hat' s our classroom? S s : T h e r e i s / a r e … i n o u r c l a s s r o o m .2 . 教师请一两组学生上讲台表演“ B. L e t ，s t a l k ”部分对话二、课前预习( P r e v i e w )1 . 唱歌曲 1) 播放两遍歌曲“ A p h o t o o f m e ”的录音，全班学生大声跟着录音唱。
2 ) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲2 .教师出示一个房间图，学生用T h e r e b e 句型说说房间里有什么3 .学生同桌合作玩“ 剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“ W h a t ' s i n t h e r o o m ? ” ,输的一方用句型“ T h e r e i s / a r e • • • i n t h e r o o m . "回答三、新课呈现( P r e s e n t a t i o n )A. L e t ' s s p e l l1 . R e a d , l i s t e n a n d c h a n t( 1) 呈现例词教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上r a i n y r a i n b o w p a i n t w a i ts a y w a y b i r t h d a y M o n d a y( 2 ) 播放本部分的教学录音， 全班跟着录音读， 提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音 3 ) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
4 ) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ ai”和第二行单词中字母组合“ ay ”在单词中都发/ ei/ 音 5 ) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ ei/ 时，口型由/ e/ 向/ i/ 滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短 6 ) 脱口而出让学生朗读下列语句，注意双元音/ ei/ 的发音N o p ain, no gain.C all a s p ade a s p ade.Has t e makes w as t e.I hat e t o t r ou ble him.Ther e is no w ay I can get ou t of it . 2 . L is t en, r ead and cir cle( 1 )教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读 2 )播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项 3 )再次播放教学录音，师生一起核对答案3 . L ook, lis t en and w r it e( 1 )先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
2 )再次播放教学录音，师生一起核对答案 3 )让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍四、巩固延伸( C ons olidat ion & E x t ens ion)1 . B . L et ' s w r ap it u p( 1 )学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“ Ther e ar e t w o p ict u r esabov e t he t able. n( 2 )学生用Ther e b e句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如"Ther e ar e s omeflow er s in fr ont of t he libr ar y . ” 2 .教师出示下列句子，学生同桌进行问答也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色Wher e is t he p lant ? Wher e is t he p lant ?B es ide t he t able, bes ide t he t able.I t ' s bes ide t he t able.Wher e is t he p hot o? Wher e is t he p hot o?O n t he w all, on t he w all.I t ' s on t he w all.3 .课堂练习——给下列问句选择正确的答句：( ) ① Wher e is y ou r comp u t er ?A . I t ' s r ed. B . I t ' s new . C . I t ' s on t he des k.( )② What ' s in y ou r bedr oom?A . Ther e is a bed, a clos et and a des k.B . Ther e ar e many v eget ables .C . Ther e is a s u n in t he s ky .)③ What can y ou s ee? A . I can s w eep t he floor .B . I can fly a kit e.C . I can s ee a mir r or .) ( 4 ) I s t his y ou r bedr oom?A . Yes , it is . B . Yes , he is .C . Yes , he is n, t .4 . C heck t he ans w er① C,② A,③ C,④ A五、课 堂 小 结 ( S u mmar y )师生•起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布 置 作 业 ( Homew or k)1 .听录音，跟 读 L et ' s s p ell部分内容2 . 听 两 遍 歌 曲 “ A p hot o of me”板书设计UnitA . L et ' sr ainys ay的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听5 Ther e is a big beds p ell B . L et ' s w r ap it u pr ainbow p aint w aitw ay bir t hday M onday第六课时课时目标1 .能 读 懂 "R ead and w r it e"部分的选择任务和写作任务2 .能 读 懂 “ L et ' s check"部分的录音并完成判断和填空任务3 .能听、说、认读单词"m o v e "，“ d i r t y "，“ e v e r y w h e r e ” 和 “ m o u s e ” 4 .能 读 懂 "S t o r y t i m e "部分的故事5 .提高学生综合运用英语知识的能力6 .教育学生要爱护环境教学重点 1 . 能 读 懂 “ Read and write”部分的选择任务和写作任务。
2 . 能 读 懂 “ Let' s check”部分的录音并完成判断和填空任务教学难点学生英语综合运用能力的提高教学准备1 . 教师准备多媒体课件、录音机和录音带2 . 教师准备词卡、教学挂图教学过程一、课 前 热 身 (W arm-up)1. Free talkT : Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T : How are you today?SI: I' m fine, thank you.2 . 教师播放歌曲“ A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围二、课 前 预 习 (Preview)“ 词语接龙”游戏学生在小组内玩“ 词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如 “ on"，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如 “ on, under” ，以此类推然后教师请儿位小组代表上讲台玩“ 词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励三、新 课 呈 现 (Presentation)1. B. Read and write(1)教学新单词。
① 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“ move”和 “ mouse” ②教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说："Look, here is the rubbish andthere is the rubbish. T he rubbish is everywhere. It' s dirty. ” , 教师利用身体语言帮助学生理解单词“ dirty”的意思2)简单介绍阅读材. 料T : W e know that the robot, Robin, is very helpful. W u Y ifan, s art teacher has some trouble. So he writes an email to ask for help.(3)第一次播放教学录音， 学生根据录音内容选择正确的图片 第二次播放教学录音， 学生根据录音内容判断下面句子正误① Mr Jones is an art teacher.② T he rooms in the old house are clean.③ T here are pencils and crayons on the table.(4) T here is a mouse in front of the computer.Answers: ① T, ② F , ③ F , ④ F(4) W hat' s in your room?学生用T here b e句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。
2. Let' s check(1)介绍听力任务T : N ow I' 11 play the tape for you. After listening to the tape, you, 11 knowwhat, s in the room. Please tick or cross and fill in the blanks.(2)第一次播放教学录音， 学生判断图片正误 第二次播放教学录音， 学生完成填空练习第三次播放教学录音，师生一起核对答案四、巩固延伸(Consolidation & Extension)1. C. Story time(1)教师出示“ Story time"部分的教学挂图，让学生猜测故事大意2)教师播放本部分录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意3)第一•次播放教学录音， 全班学生跟着录音读， 提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：① W here does the can want to go?② W hy don, t Monkey and Rabbit help the can?③ W ho helps the can at last?Answer:(D It wants to go home.② Because they are late for school.③ Zoom(4)第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。
(5)学生在小组内容练习分角色表演故事， 然后教师请两三组学生上讲台表演， 提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“ 最佳表演组” ，并给予表扬6)学生讨论从这个故事中得到的启示， 教师总结： 保护环境是我们的责任， 不能以任何理由推卸这个责任2 .课堂练习——选择填空：( ) ① T here a book and a pencil-box on the desk.A. is B. are C. be( ) ② T here some orange juice in the bottle.A. are B. is C. have( ) ③ I a room. T here a big bed and a new closet in it.A. has, is B. have, are C. have, is( ) ④ - - It' s nice.A. W hat' s your room like? B. W hat' s in your room? C. W here is yourroom?3. Check the answer① A , ② B , ③ C, (4) A五、课堂小结(Summary)师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between,above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower,move, dirty, everywhere, mouse句型：Y our room is really nice.T here is a big bed.My computer is here on the desk.W here is the ball?It' s in front of the dog.T here are so many plants here, too.T here are lots of flowers in it, too. 六、布置作业(Homework)1 . 听录音，跟读本单元的内容一次2 . 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍3 . 预习下一单元的内容板书设计U nit 5 T here is a big bedB. Read and write B. Let' s check C. Story timeY our room is really nice.T here is a big bed.My computer is here on the desk.W here is the ball?It' s in front of the dog.T here are so many plants here, too.T here are lots of flowers in it, too.U nit 6 In a nature park第一课时教案一、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest,mountain, sky, cloud, path能够熟练运用T here be句型说出某处有某物。
二、教学难点熟练运用T here be句型表达存在句式 本课时的生词较多， 教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握三、课前准备教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡学生准备好画纸和画笔教师准备录音机及录音带四、教学过程1 . W a r m —u p ( 热身)⑴唱一唱教师播放C部分的L e t ，s s i n g的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料， 让学生有感性的认识， 从而也提高学生学习的兴趣教师也可制作一些 图 片 :m o u n t a i n , f o r e s t , p a n d a , b a m b o o ,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫⑵口语练习教师出示第五单元L e t ' s t r y部分的挂图教师用问句提示：W h a t ' s i n t h e r o o m ?W h a t * s n e a r t h e c l o s e t ? W h a t ' s b e h i n d t h e d o o r ? W h a t ' s o v e r t h e b e d ?待学生回答后，教师示范m i r r o r i n t h e r o o m .介绍房间，之后请学生用T h e r e b e的句型来描述该部分的房间图。
2. P r e s e n t a t i o n ( 新课呈现)( 1 ) L e t ' s s t a r t教师出示 L e t ' s s t a r t 部分的第一幅 图 , 说 ：aL o o k ! T h i s i s t h e s k y . W h a t co l o ri s i t ? ”引导学生做出回答 然后教师手指下面一幅图的天空说：L o o k a t p i ct u r e 2. T h i si s t h e s k y . W h a t co l o r i s i t ?引导学生做出回答，教师继续问："W h a t ca n y o u s e ei n p i ct u r e 1 /2?指导学生分别作答教师问：W h i ch p i ct u r e d o y o u l i k e ?引导学生回答并进入本课的教学教师注意适时进行环境保护教育教师接着说：“ 那我们今天就来学习Na t u r e p a r k ,我们来看一看Na t u r e p a r k里面都有什么，是不是很美呢？( 2) L e t ' s l e a r n①教师出示事先做好的课件， 课件的内容为s k y , cl o u d , f l o w e r , r i v e r , g r a s s , l a k e ,f o r e s t , m o u n t a i n , p a t h等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发 音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。
在这些画面全播完后最后组成了美丽的Na t u r e p a r k .②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词， 进一步加深和理解这些单词 帮助学生正确理解、 认读 在教学的同时注意m o u n t a i n ,cl o u d , f l o w e r等词的发音③教师可播放单词的录音，让学生在听过•遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音④教师继续展示前面的课件提问："W h a t ，s i n t h e n a t u r e p a r k ” ?课件中的s k y , cl o u d , f l o w e r , r i v e r , g r a s s , l a k e , f o r e s t , m o u n t a i n , p a t h 画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：T h e r e i s a l a k e / m o u n t a i n /f o r e s t / r i v e r / g r a s s / f l o w e r / p a t h i n t h e n a t u r e p a r k .⑤ 试着写单词。
教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的3. L e t , s p l a y （ 趣味操练）⑴画一画请学生拿出事先准备好的画纸和画笔， 让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好如：L o o k a t m yp i ct u r e /L o o k a t t h i s n a t u r e p a r k . T h e r e i s a r i v e r i n t h e n a t u r e p a r k . T h e w a t e ri s cl e a n . It ' s s o b e a u t i f u l .（ 2）找一•找教师出示L e t ' s f i n d o u t中的第一幅图， 请同学根据所看到的内容描述图画：T h e r ei s a m o u n t a i n / f o r e s t / r i v e r / g r a s s i n t h e n a t u r e p a r k .然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。
最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出儿幅图的区别并用恰当的语言表达出来4 . Consol i d a ti on a nd e xte nsi on （ 巩固与拓展）⑴ 练一练做本单元A L e f s l e a rn部分的活动手册配套练习⑵ 出 示L e t' s f i nd out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快⑶让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听5 . 板书 T h e re i s a sky / c l oud / f l owe r / g ra ss / ri ve r / l a ke / f ore st / m ounta i n/ pa thi n th e na ture pa rk.第二课时教案示例-、教学重点本课时的重点是掌握句型“ I s th e re ……及 其 肯 定 回 答 “Y e s, th e re i s . 否定 回 答 “ N o, th e re i sn' t."二、教学难点字母组合e r, or, w h 的发音规律三、课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
事先让学生准备好的自己的假日照片教师准备的风景照片教师准备录音机及录音磁带四、教学过程W a rm - up （ 热身）⑴ 唱一唱教师播放C 部 分 L e t' s si ng 部 分 的 歌 曲 “ T h e pa nd a ”的录音，请同学跟着录音唱歌曲激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备⑵ 口语练习教师出示准备好的不同N a ture pa rk的图片，请同学用上节课学过的“ T h e re b e ”句型描述看到的图画内容T h e re i s a f ore st i n th e na ture pa rk.让每个同学说一句话， 这样可以使更多的同学得到锻炼机会， 有更多的说的机会 也可让同学自由发言， 如:T h e re i s a b l a c kb oa rd i n our c l a ssroom . T h e re a re f orty -one d e sks i n ourc l a ssroom .... 2. Pre se nta ti on （ 新课呈现）⑴ L e t' s try （ 试~" 试 ）① 教师出示L e t' st可 部 分 的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。
教 师 问 学 生" I s th e re a ri ve r i n th e pi c ture / na turepa rk? "这时学生应能明白教师提出的问题， 教师也可适时引导学生回答出“Y e s”或“ N o” .② 教师播放制作好的课件，课件的内容为T h e r e b e句型的句型转换 （ 或在黑板上给出两句型）出现句型：T h e r e i s a l a k e i n t h e na t u r e p a r k .I s t h e r e a l a k e i n t h e na t u r e p a r k ?（ 教师请同学读句型，并进行翻译）这时通过课件的演示， 单 词t h e r e和i s的位置进行了互换， 句子也由陈述句变为了疑问句 而下面也出现了 一般疑问句的肯定和否定回答：Ye s , t h e r e i s . N o, t h e r e i s n' t .通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度在学生理解的情况下， 教师可继续进行扩展练习 下面的内容为学生的练习内容：T h e r e i s a mou nt a i ni n t h e p a r k . T h e r e a r e t w o w i nd ow s i n t h e b e d r oom.通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。
使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用③ 教师这时可继续进行步骤① 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型④ 教 师 出 示L e t ，s 部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成L i s t e n a nd c i r c l e 部分的题目⑵ L e t , s t a l k （ 说一说）① 教师说：I l i v e i n a c i t y .教师呈现北京、上海等一些城市的照片并介绍说L ook a t t h e p i c t u r e . T h i s c i t y i s B e i j i ng . T h i s c i t y i s S h a ng h a i . Wh a t i s a c i t y ?D o y ou l i v e i n a c i t y ?教师拿出c i t y的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读教师说：Z h a ng P e ng a nd J oh n a r e t a l k i ng a b ou t a c i t y . Wh a t ' s t h e c i t y l i k e ? L i s t e n.② 教 师 放L e t ' s t a l k部分的录音，学生听录音阅读。
再放一遍录音，学生跟读教师问：I s t h e r e a na t u r e p a r k i n t h e c i t y ?引导学生回答：Ye s , t h e r e i s .教师继续问：I s t h e r e a r i v e r i n t h e p a r k ? I s t h e r e a f a r m?让学生回答③教师指导学生做替换练习 ④ 教师拿出一张风景照，问：I s t h e r e a r i v e r / l a k e / mou nt a i n / p a t h ? 请学生回答：Ye s , t h e r e i s . / N o, t h e r e i s n, t . 教师替换其他的风景照片继续操练⑤ 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练（ 3 ） P r onu nc i a t i on （ 语音）① 教师出示词卡t e a c h e rd oc t orw h ow h e nr i v e r r u l e r d i nne ra c t or v i s i t orw h os e w h omw h a t w h i t e②教师最好能将这些词卡中的字母组合e r , or , w h 用红色笔标出，也可出示P r onu nc i a t i on部分的挂图，请学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合e r , or , w h 的发音规律。
教师及时总结③教师放P r onu nc i a t i on部分的录音， 学生认真听 再放一遍录音， 学生试着跟读 4 ） 教师提供一些包含字母组合e r , or , w h 的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况含有本课字母组合的常见单词：e r t e a c h e r f a r me r s i ng e r d i nne r d a nc e r r u l e r d r i v e r c omp u t e r r u nne rr i v e ror mi nor d oc t or v i s i t or a c t or a u t h orw h w h o w h os e w h om w h y w h e r e w h a t w h e n w h i t e w h e e l w h a l e w h e a t3 . L e t ' s p l a y （ 趣味练习）⑴ 找 一 找做 “ 找照片” 游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。
其他学生用句型“ Is t her e a ……？ ” 猜一猜哪一张是这名学生的照片第个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏4. C o n s o l ida t io n a n d ex t en s io n （ 巩固与拓展）⑴练一练做本单元A L et ' s t a l k 活动手册配套练习⑵让学生听L et ' s t a l k 部分的录音， 之后两人一组做对话练习5 . 板书 Is t her e a . . . in t he n a t u r e p a r k ?Y es , t her e is .N o , t her e is n ' t .第三课时教案示例一、教学重点本课时的重点是使学生掌握" Is t her e. . .? Y es , t her e is . N o , t her e is n, t . ”句型二、教学难点培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点， 教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型三、课前准备事先准备好的学生的假日照片教师准备的一些打乱字母顺序的单词教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带四、教学过程1 . W a r m —u p （ 热身）⑴ 口语练习W ha t ' s t his ?W ha t , s in t he n a t u r e p a r k ?Is t her e a . . .?⑵ 预 习① 做 “ 拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词② 请 几 组 学 生 表 演 L et ' s t a l k 的会话2 . P r es en t a t io n （ 新课呈现）( 1 ) R ea d a n d wr it e ①教师手拿一张风景照片问学生：What' s this?引导学生回答：It' s a picture.教师继续说:Yes. It' s my holiday picture.领读 holiday picture,学生跟读②教师把照片翻过来， 背面朝学生，问：Whaf s in the picture?引 导 学 生 用“Isthere a...? 句 型 猜 , 教 师 则 用“Yes, there is. / No, there isn, t . n 回答。
这个活动也可以采用小组比赛的形式举行③教师向学生展示Read and write部分的挂图， 说:Look! This is a holiday pictureof Wu Yifan. What' s in the picture? Listen.教师放 Read and write 部分的录音，学生边听边阅读④学生就不懂的地方提问，教师解答⑤教师再放一遍录音，边听边阅读⑥ 学 生 完 成“Finish the sentences”的练习，然后教师对学生完成情况讲评⑦教师指导学生书写四会句子3. Let, s play （ 趣味练习）⑴心有灵犀把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好教师指图问：What' s in the holiday picture / nature park?面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a……? 全体学生判断：Yes, thereis. / No, there isn' t.在规定时间内猜对最多的小组获胜4. Consolidation and extension （ 巩固与扩展）（ 1） Story time教师播放C部 分Story time的录音或VCD,帮助学生理解故事内容。
学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音⑵ 练 一 练让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习5 .板书Is there a ... in the nature park?Yes, there is.No, there isn' t .This is a nature park. Is there a forest in the park? Yes, there is.Is there a river? No, there isn' t . 第四课时教案示例一、教学重点本课时的教学重点是掌握B部分Let' s learn中的七个有关自然景物的单词bridge,house, road, building, tree, village, city ,其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握在情景中理解单词的同时掌握句型T here is / a r e -,能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物T here are… in the city / village.,结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
另外， 名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点， 教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握三、课前准备1 .教师准备本课时的单词卡片和图片2 .教师准备Let' s learn部分的课件3 .教师准备录音机和录音带4 .教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图 片 为 本 课 单 词 ( 如bridge等 )的图片四、教学过程1. W arn-up ( 热身)( 1 )日常会话教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言 如：Can youdraw some pictures? W hat' s in your picture? W hat , s in the park? Is there a…？(2)说说唱唱教师播放学生用书第68页 上Let' s chant的录音，让学生跟录音说唱3)来做游戏做 “ 我看见”游戏： 教师和学生先一起描述教室， T here is a blackboard in the/our classroom. T hereare many desks and chairs.…随后，教师想好一个单词（如：trash bin ）, 把该单词开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with " t " . 让学生猜教师想的单词。
注意： 这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物 根据时间， 猜 3— 4 个单词2. Presentation （ 新课呈现）（ 1）游戏导入a . 教师播放教学课件内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车b . 教师告诉学生继续做“ 我看见”的游戏此次的单词为图片中的内容Let，s goon the game. T his time, all the words are in the picture.教师表述英语时应注意手势的配合I spy a word beginning with "g" . 让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏c . 教师引导学生复习sky, cloud, grass, flower（ s）并学习新单词building,tree, road o学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出现单词的英文d . 最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词city教师告诉学生T his is a city.e . 教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。
Letf s say something about thecity. T here are many trees in the city. T here are many tall buildings in the city.让学生跟读 2 ） Let' s learn 新知学习•教师播放教学课件内容为乡村景象图 一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是， •条小河，河面上架着一座小桥继续学习单词village, bridge, house方法为：教师说: T his is a village.领读：village , 然后手指图上的小桥说：T his is a village. W hat, s in the village?引导学生回答 A bridge.然后教师指图上的 house 问 W hat else?领读 house,学生跟读教师问：Are there many smallhouses in the village?学生给出肯定回答Y es教师带读完整回答Y es. T here aremany small houses in the village.•教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，Let' s learn的图案。
教师指着乡村的图片，说：Is this a city.学生回答：N o, it' s a village.•让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B 部分Let' s learn的声音 • 再次播放B 部分Let' s learn的教学课件， 让学生跟读所有单词和句子 Bridge,village, house, city, building, road, tree T here are many small houses in myvillage.（ 3）词语练习• 教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词♦ 将单词卡片发给学生们， 让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下， 可以用此活动复习本单元A,B部分Let' s learn的单词• 教师示范，写四会单词，学生跟写 4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句如：T here are buildings inthe city. T here are houses in the village. T here is a bridge in the village. T hereis a road in the city.3. Let' s practice （ 趣味操练）（ 1）实际操练• 教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图。
充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述•俩人一组活动：同桌之间一起找一找，说一说第73页下半部分城市、乡村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中 2） 了解国宝一一大熊猫教师为学生出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性T he panda lives inChina. It lives in mountains. It lives in bamboo forests.…，教育学生要保护熊猫，保护自然环境4. Consolidation and extension （ 巩固与扩展）（ 1）练一练让学生做活动手册本单元B Let' s learn部分的配套练习 2）根据学生情况，让学生表演活动手册上53页城市老鼠和乡村老鼠之间的对话 3）人气指数测试活动教师将城市、乡村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的优点，如： T here are many cars in the city.然后教师就在城市图片的上方贴一朵小花 类似的， 喜欢乡村的学生则要介绍乡村的优点 最后看一看喜欢哪儿的学生最多 ( 4 )教师让学生自己画一画周围城市或乡村的景象，并作简单描述。
鼓励学生运用新学单词和以前所学过的形容词等, 如：T h e r e i s a b i g a n d b e a uti f ul p a r k i n th e c i ty.T h e r e a r e m a n y f l o we r s . T h e y a r e r e d , ye l l o w, p i n k , g r e e n a n d p ur p l e . T h e r e a r em a n y g r e e n tr e e s , to o . • • •5 .板书U n i t 6 I n a N a tur e P a r k人气指数测试规范书写本课单词城市图片乡村图片课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（如b r i d g e等 ）的图片教案点评：教师和学生一起描述教室引出新句型T h e r e i s a b l a c k b o a r d i n th e / o ur c l a s s r o o m .T h e r e a r e m a n y d e s k s a n d c h a i r s . •■, 导入过程来自学生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识 T h e r e a r e m a n y h o us e s / b ui l d i n g s / tr e e s / … i n th e c i ty / vi l l a g e .。
通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物最后让学生自己画画周围城乡的景物，说给伙伴、老师或家长听，使知识真正得以理解及应用第五课时教案示例一、教学重点本课时的教学重点是 A r e th e r e a n y…？及回答 Ye s , th e r e a r e . N o , th e r e a r e n, t .要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容其次，能 认 读L e t' s ta l k中的句子二、教学难点在本课时的重点教学内容A r e th e r e a n y…？中，a n y是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用三、课前准备1 .教师准备1 2张单词轮廓图片和相应的挂图 2 . 学生准备一幅乡村图片3 . 教师准备录音机和录音带4 . 教师、学生各准备硬币若干枚四、教学过程1. W arn-up (热身)(1)每课一练- - -口语练习O ral practice教师让学生事先做好准备， 可以是小组的形式也可以是个人的形式。
根据所学过的内容做口语练习每节英语课上都给学生儿分钟的时间进行语言运用，提高交际能力2)游 戏 一 一 快听快指教师先说一个景物单词， 同桌之间比赛谁先指出相应的单词 游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可2. Presentation (新课呈现)(1) Let' s talk•教师出示village图片， 注意在出示图片时动作要快， 给学生很短的时间来观看,然后收起图片说: T his is my village. W hat, s in it? Guess, please! 教师提问：Arethere any • • • in the village?板书并带读问句此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如： “ Arethere any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：N o, therearen, t . 从而引出肯定回答：Y es, there are.同时板书此内容•让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说: Are there any • • • in yourvillage?•听录音，跟读Let' s talk部分内容。
•给学生2— 3 分钟，自己读书•同桌之间进行对话练习，然后选儿组在班上说一说2) Let' s try 完成 Let' s try 部分的 Listen and circle 活动3) Let，s check教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项4) Let' s play---说你说我教师让学生拿出准备好的乡村图画学生分小组进行活动(4— 6 人均可) 用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village?询问伙伴的图画，由伙伴进行回答 Y es, there are. / N o, there aren' t . 3. Let' s practice （ 趣味操练）(1)游戏- - -让硬币来回答教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组提问：Are there any rivers in your village?并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Y es, there are.正组得分 反之，2组学生一起回答：N o, there aren, t .负组得分。
教师示范儿次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏2)轻松一刻- - -Sing a song教师播放任意一首歌曲， 提示学生刚才的活动到此结束， 同时可以轻松一下课堂气氛4. Consolidation and extension (巩固与扩展)(1)练一练让学生做活动手册本单元Let' s talk部分的配套练习2)游戏一一眼疾嘴快将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面(bridges, small houses,tall buildings, trees, roads, mountains 等 12 张 景 物 图 片 ) , 问：W hat' s in myvillage/city?学生猜：Are there any • • • in your village/city?猜得又快又正确的小组得分5 . 板书T he picture of a village U nit 6 In a N ature ParkAre there any … in your village? Y es, there are.N o, there aren, t.第六课时教案示例一、教学重点本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any • • • in the •••?Y es, there are. N o, there aren' t ., 单词：mountain 及在情景中理解并掌握 Readand write部分的内容。
二、教学难点 单 词fis h的复数与其单数形式相同，mou nt a in一词的认读和书写，以及句型：Aret her e a ny • • • in t he •••?的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用三、课前准备1 .学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具2 .教师准备景物单词卡和B R ea d a nd w r it e部分的挂图3 .教师准备录音机和录音带四、教学过程1 . W a r n-u p (热身)(1 )说说唱唱教师播放第6 8页上的L et ' s c ha nt的录音，让学生跟着录音说说唱唱2 ) 口语练习• 每节英语课上都给学生儿分钟的时间进行语言运用，提高交际能力•教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习3 )拼单词做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：hou s e,请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“ h” ，第二个学生说“ o”第三个学生说“ u ” ，第四个学生说“ s ”，第五个学生说“ e”2 . P r es ent a t ion (新课呈现)(1 ) R ea d a nd w r it e•教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和 图2。
教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码如：教师说：T her e a r e ma ny s ma l l hou s es .学生说:P ic t u r e 2 .以下句子供教师参考：T her e a r e ma ny r iv er s in t he v il l a ge.T her e a r e no l a k es in t he v il l a ge.T her e a r e ma ny b r idges in t he v il l a ge.T her e a r e ma ny mou nt a ins nea r t he v il l a ge.•教 师 给3 —4分钟的时间，学生自学本部分的内容 自学过程是学生对己学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会• 在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容如：T here are manymountains in picture 2. T here are many rivers in the village.• 教师播放录音，学生边听边阅读。
学生初步了解全文的语音语调，试读词句• 教师再次播放录音，学生跟读再次巩固词句的读音• 学生就不懂的地方提问， 教师解答 训练学生自主思考， 质疑的同时掌握知识内容 2）评你评我教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen,另两个人作评委,评判个角色的扮演情况之后，俩俩交换 3） Finish the sentences教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences的练习完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范 4）教师指导学生书写四会句子3. Let' s practice （ 趣味操练）Pair work•教 材Pair work环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论如：Are there any tall buildings in your village? N o, there aren' t.• 根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流4. Consolidation and extension （ 巩固与扩展）（ 1）练一练让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。
2）做 “ 真真假假”游戏：教师提供儿幅内容相近的图片，可以是Let' s talk部分的四幅插图，学生四人一组，一起选择一幅图片屋然后，每人用一句话介绍图片一，其中三人说真话，一人说的是假话，请其他学生判断他们说的是哪幅图片 3）学生分小组完成T ask time的任务，比一比哪个小组设计的广告最有创意如果课上时间不够，该部分活动也可以放在课后完成下次上课时，教师可选择几幅好的作品张贴在教室的墙上或校园的橱窗里进行展示 5 . 板书U nit 6--- B iuul bridges iki lie v illd ^ . T liei匕 dIU JtltUIly fish iii 11杷 I'ivei：There are many momitams near the vffla^. There are no tall buildings.T l i e i u < u e iiu p u iid u ^ i i i (It? in u u id m iis r 。