2023年《小白兔和小灰兔》赏析4篇(小灰兔和小白兔的读后感受) 下面是我共享的《小白兔和小灰兔》赏析4篇(小灰兔和小白兔的读后感受)，以供参考《小白兔和小灰兔》赏析1 1、说教材 《小白兔和小灰兔》是一个好玩的童话故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获本文采纳了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱 2、说“学情” 通过上半学期的学习，极大多数学生能比较娴熟地依据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法、形象记忆法等，能有效地帮助识记汉字在阅读方面，学生渐渐产生了爱好，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，还保佑一部分学生能依据自己的理解读出句子的语气，感悟语句的含义 3、说教学目标 本课的主要目标：一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培育学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。
不加字，不漏字”是朗读课文最至少的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读实力语文实力本质上是实践性的，而不是相识性的，脱离语言运用的实践活动，语文实力的发展将会是一句空话因此，把依据提示绽开想像练说当作教学目标之一，目的在于培育学生的想象实力，从而提高学生的语文实力支配写字的任务，目的是使学生的写字练习常常化，做到课课写、每天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且渐渐养成良好的写字习惯 4、说教学流程 （一）猜谜引入 1．学生猜谜，出示课件“兔子” 2．请小挚友跟着陈老师把课题写到黑板上板书课题） 哪位小挚友把课题读一遍？（指名读，然后齐读 （二）结合语境识字，沟通识字方法 1、沟通识字 师：大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样 2、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子 （1）指名读句子（相机评价学生读音） （2）出示：“翻”，指名读翻字卡片 出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松） 老师做动作：翻手 你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……） 小挚友们真能干，会给“翻”找这么多的挚友！ （3）“把”字短语练习 出示：把地翻松（指名读） 我们读书时要“把书打开”。
你会这样说吗？“把” 引导学生多方面练说 （4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听 3、小白兔给大家带来的其次句话是： 小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草 （1）自由读句子，再指名读 （2）出示“浇”，指名读 “浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言） 我们发觉，带有三点水的字都和水有关系 有水是“浇”，有火的那个是——烧 （3）出示：“施肥”指名读 知道什么是施肥吗？出示图片简洁介绍（给植物添加肥料） 再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？ 引导：拖与施，强调读音不同引导理解施工、施展……） 肥：加一加 （4）再读句子 小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看 4、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜 （1）指名读句子 （2）出示“饿”指名读你相识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”改变而来的生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了板书“饥、饭、饱”视察含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关 （3）读句子 5、这时候，他望见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
（1）指名读句子，相机解决“候” 这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声 理解“候鸟、等候、问候、候补等” （2）出示：“挑”与“担” 指名读挑”与逃、桃、跳等熟字的比较我们发觉，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系 再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？ （扁担两头挂上东西，用肩膀支起来相机相识“扁担”） 学着图上的人物做“挑”的动作 指名读——挑着担子 （3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子一副担子 这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜强调读“一担白菜” （4）齐读句子 （三）假如字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还相识吗？ 出示生字卡片：读字、组词 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文，读的时候不要随意添字、漏字、改字 2、读完后用铅笔标出自然段的序号 3、检查标号并随机指名读课文 4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？ 学生畅谈后导入写字环节 四、指导写字 出示“拉、把” 1、视察这两个字，你有什么发觉？ 都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽 2、范写“拉” 重点指导扌的写法： （1）横要往右上斜， （2）竖钩要写在横的右半部分， （3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。
3、学生练写 4、指导写“把”：重点是右半部分 5、展评激励 五、全课总结 5、说教法 老师们都知道，爱好是最好的老师学生一旦对某事物产生了爱好，就会用心致志地去钻研、学习教学过程中的第一个板块“讲故事引入”就是在这种指导思想下设计的课起先我以简洁地把故事讲给孩子们听，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?”从而激发学生学习的爱好在学习生字时，利用“猜猜我是谁”的嬉戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在学习生字时依旧爱好盎然在学完了前三个自然段后让学生来演一演，这个故事，学生的爱好特别浓，虽然表演地并不到位，但是我想效果还是不错的我想，今后应当在这方面多多指导他们 新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践因此，在教学过程的其次、三板块中，主要采纳了自学、探讨、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词在学生自学的过程中，老师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，当好学生的引路人。
6、说不足 （1）课堂应当是学生的，可是总觉得课堂上老师对学生还是扶得太牢了 （2）课堂中一些细微环节的处理还不够好，例如在让学生读课文时，我采纳了喜爱读哪段就读哪段，感觉有些乱，学生东扯一段西扯一段，课堂有些混乱《小白兔和小灰兔》赏析2 一、说教材 《小白兔和小灰兔》是九年责任教化六年制小学语文新编教材其次册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事 这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜这巨话的意思 编者的重要意图，是领导学生察看插图并有心情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会酷爱劳动的思想教化 学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的 1、学会本课9个生字和要求限制的词语，相识4个字 2、精确、流畅地朗读课文，在读课文的过程中，协助学生懂得酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
课文层次分明条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有心情地朗读课文我把“朗读课文作为教学重点，又依据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作犯难点 二、说教法 本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功因此在讲课时，老师必需采纳敏捷多样的方法，才能真正协助学生理解课文内容，依据我班学生活泼好动、求知欲强，新奇心强的状况和教材特色，我筹备采纳“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事孩子们比较喜爱听，有特别情愿进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，爱好肯定很高假如我请他们带头饰分角色朗读，他们肯定表演地很杰出 此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过察看图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达实力让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、详细，通过看图说话，并接图扩大思维，丰富想象，培育察看，思维、想象和语言表达实力 三、说学法 依据课文的内容要求，我筹备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。
首先让学生答复 四、说学法 依据课文的内容要求，我筹备让学生用两课时教学本文现在重要讲其次课时；完成教学目的2教学过程分为五个环节 （一）儿歌引路，揭示课题 起先上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱同窗们，你们认为小白兔可爱吗？今日我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔 （二）范读课文，整体感知 在揭示课文后，我又问：同窗们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文重要讲什么？听后请答复这个问题，这时学生的主动性已被调动起来了，爱好也提高，精力也特别集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤： （三）理解内容，抓重视点，突破难点 在学生对课文有初步了解之后，老师应一步步引导学生理解全篇课文的内容我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读精确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节剖析 1、讲读第1---3小节 教学时，课文第一节，我采纳读课文的方法一带而过，只让学生明确小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜第2、3小节连起来讲，采纳看图提问的方法。
首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同窗分别读 2、3小节，其他同窗边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生答复，老师板书：要菜子收下白菜在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教化学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学活泼脑、动手、动口的习惯 接着用同样的教法教学第4---6小节 2、导读第4—6小节 教第4—6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词学生会很快就能答复说：种白菜我在引导学生用一句化完全地答复）并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做。