单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,驿路梨花,彭荆风,湖北省仙桃市郭河二中 任奇丽,一、快速阅读课文,.,阅读方法：做到“两动”，“四不”两动”是动眼，动脑；“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视在规定的有限时间内，概括故事情节二、整体理解课文,.,按课文顺序复述课文,.,1,、我、老余，见到小茅屋茅屋主人是谁,？,不是他瑶族老人是专门运粮食的主人是他？,对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！,喂！你们谁是梨花啊？,茅屋定是你们的啦？,错啦！茅屋不是我们修的！,是他们修的小茅屋呀！,这才是梨花！,可你见不着喔！,她出嫁了,真是驿路梨花处处开呀！,人,物,出现,顺序,所,做,好事,做好事时间,十年后的一天早晨,“我”和老余,1,给房顶加草，挖排水沟,瑶族老人,2,专门运粮食,同上、前天晚上,前几天，姐姐出嫁后,一群姑娘,3,照管小屋,解放军,4,砍树割草盖小屋,十多年前路过时,梨花,5,照料小屋,解放军盖小屋后，她出嫁前,按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？,过去,现在,十几年前，一群解放军叔叔修建了小茅屋,梨花,姑娘照看小茅屋,梨花出嫁了，照管小茅屋的任务,落到了梨花妹妹和其它哈尼姑娘身上,瑶族老人迷路后遇到小茅屋，,自觉照看小茅屋，专门运粮食。
我和老余见到小茅屋，修葺小茅屋十几年前,解放军路过,建小茅屋,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘,出嫁后,妹妹接着,照料小茅屋,瑶族老人,借住,照看小茅屋,“我们”路过,住宿，修屋,1,2,3,4,5,插叙,插叙,插叙,这样写有什么作用？,波澜起伏，引人入胜,设置悬念,悬念一,悬念二,悬念三,这是什么人的房子呢？,到底谁是房子的主人呢？,解放军为什么盖房子呢？,误会一,误会二,我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是,误认为梨花的妹妹就是梨花,根,苗,花,花,花,修屋,照屋,照屋,修屋,文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？,“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神,1,、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映2,、梨花是全文的线索结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大小,茅屋的真正主人是谁？,梨花吗？,梨花的妹妹吗？,瑶族老人吗？,解放军叔叔吗？,茅屋的建造者、,照管者都是主人,找出课文中描写梨花的语句，看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是人，二者的前后照应倾注了作者怎样的感情。
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊,!,”“,山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上这是自然界的梨花我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,多好的梨花啊,!,”,这是写人这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱,”,先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神美揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩1.,温暖,的火、,喷香,的米饭和,滚热,的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都,撵,走了烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情我和老余同时,抓住,老人的手，,抢着,说感谢的话,“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情4.,我望着这群,充满朝气,的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，,不由得,想起了一句诗：“驿路梨花处处开。
充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，,“不由得”写出了作者被这种情景所感动，,不由自主产生了强烈的赞美之情3.,我们正在劳动，突然梨树丛中,闪出,了一群哈尼小姑娘闪出”写出了动作的轻快，活跃，,与她们的年龄特征相吻合趣味讨论：,假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看,?,哈尼族哈尼族主要聚居在云南省红河哈尼族彝族自治州和思茅、玉溪、西双版纳傣族自治州等地有本民族的语言，历史上无本民族的文字。