阅读答案__赵元任：多“好玩儿”的语言,徐百柯第一篇:《赵元任：多“好玩儿”的语言》 赵元任：多“好玩儿”的语言(1) 赵元任〔1892～11012〕江苏武进人，国际知名的语言学大师，中国现代语言学的奠基者之一 ????赵元任一生中最大的欢乐，是到了世界任何地方，当地人都认他做“老乡” ????二战后，他到法国参与会议在巴黎车站，他对行李员讲巴黎土语，对方听了，以为他是土生土长的巴黎人，于是感慨：“你回来了啊，此时此刻可不如从前了，巴黎穷了 ????后来，他到德国柏林，用带柏林腔调的德语和当地人闲聊邻居一位老人对他说：“上帝保佑，你躲过了这场灾难，平平安安地回来了 ????1920年，英国哲学家罗素来华巡回讲演，赵元任当翻译每到一个地方，他都用当地的方言来翻译他在途中向湖南人学长沙话，等到了长沙，已经能用当地话翻译了讲演完毕后，竟有人跑来和他攀老乡 ????赵元任曾表演过口技“全国旅行”：从北京沿京汉路南下，经河北到山西、陕西，出潼关，由河南入两湖、四川、云贵，再从两广绕江西、福建到江苏、浙江、安徽，由山东过渤海湾入东三省，最终入山海关返京。
这趟“旅行”，他一口气说了近一个小时，“走”遍大半个中国，每“到”一地，便用当地方言土话，介绍名胜古迹和土货特产 ????这位被称为“中国语言学之父”的奇才，会说33种汉语方言，并精通多国语言探究者称，赵先生驾驭语言的实力特别惊人，因为他能快速地穿透一种语言的声韵调系统，总结出一种方言乃至一种外语的规律 ????他还被称为罕见的通才、一个“文艺复兴式的智者”作为与梁启超、王国维、陈寅恪并称于世的清华国学探究院“四大导师”，语言学是他着力最深的领域，然而他同时还兼授物理、逻辑等课程 ????他雅好音乐，曾专攻和声学与作曲法，会摆布多种乐器，毕生都与钢琴为伴他一生创作过一百零一多件音乐作品，包括声乐和器乐他跟他的女儿们，凡有时机聚在一起，就组成一个家庭合唱团，分声部地练习演唱他的新作或旧作难怪人们说，音乐是他生命的组成局部 ????赵元任告知女儿，自己探究语言学是为了“好玩儿”在今人看来，淡淡一句“好玩儿”背后藏着颇多深意世界上许多大学者探究某种现象或理论时，他们自己时时是为了好玩好玩者，不是功利主义，不是沽名钓誉，更不是哗众取 宠，不是一本万利 ????赵元任曾编了一个极“好玩儿”的单音故事，以说明语音和文字的相对独立性。
故事名为《施氏食狮史》，通篇只有“shi”一个音，写出来，人人可看懂，但假如只用口说，那就任何人也听不懂了：“石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮氏时时适市视狮十时，适十狮适市是时，适施氏适市氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世氏拾是十狮尸，适石室石室湿，氏使侍拭石室石室拭，氏始试食十狮尸食时，始识十狮尸，实十石狮尸试释是事 ????语言学家陈原在回忆文章中写道：“赵元任，赵元任，在我青少年时代，到处都是赵元任的影子少年时，他着迷于赵元任翻译的《阿丽思漫游奇境记》〔这本是赵兴之所至偶一为之，却成就了一部儿童文学经典译作〕长大了，想学“国语”，就用赵元任的《国语留声片课本》当教师后来迷上了音乐，迷上了赵元任的音乐挚友萧友梅介绍的贝多芬《快乐颂》，也迷上了赵元任谱曲并亲自演唱的《教我如何不想她》 ????上世纪20年头，赵元任为商务印书馆灌制留声片，以推广“国语”〔即平凡话〕有一那么轶闻，难断真假，但颇可见赵氏当年的风光赵元任夫妇到香港，上街购物时偏用国语港人惯用英语和广东话，通晓国语的不多他们碰上的一个店员，国语就很糟糕，无论赵元任怎么说他都弄不明白谁知临出门，这位老兄却奉送他一句：“我建议先生买一套国语留声片听听，你的国语实在太差劲了。
赵元任：多“好玩儿”的语言(2) ????赵元任问：“那你说，谁的国语留声片最好？” ????“自然是赵元任的最好了 ????赵夫人指着先生笑曰：“他就是赵元任 店员愤愤：“别开玩笑了！他的国语讲得这么差，怎么可能是赵元任？” 其次篇:《赵元任：多“好玩儿”的语言》第三篇:《赵元任先生语言问题有感》 《语言问题》暑假读书 语言是一种特别普遍但绝不平凡的东西每一个民族或是国家都有自己独特的语言，或是不同的语种，或是统一语言的分支而且随着地域的细化，语言的独特之处也可以不断细化例如中国：南北地域的不同，语言存在很大差距，虽同属一个语言类别，但语言分化明显；越往南，语言越难听懂和学习而且语言并不是一成不变的在时间的长河中，语言保持着她一贯的特色，不断进展着变更：语法、语音、词汇三者，改动的频率依次递增，且都有渐渐加快的趋势这也就是语言学的魅力所在 语言的五个特征：其一，自主且有意识的行为其二，约定俗成性：能指和+所指之间不具有势必的联系其三，约定俗成性：得有说这种语言的社会的人参加其四，及与时俱进，又保守继承其五，具有层次性、系统性。
这是我依据赵元任先生的《语言问题》中的第一章归纳的，虽未被列为重点，但对整体内容的把握还是有所协助 赵元任先生的《语言问题》，重点落在其次讲、第四讲、第五讲、第七讲、第九讲和第十一讲上我收获颇丰：既复习了汉语言文学的内容，又增加了填充新的学问储藏以下，就是我在假期里读赵元任先生的《语言学问题》的有感 首先分析概括下各讲的主要内容 其次讲标题为语言学跟语言学的音标，主要讲解了语言学在早期和此时此刻的主要的探究方向，分析语言的三个角度：生理的语言、声学的语言、听觉的语言，以及介绍了语音音标，主要涉及到国际音标和音的变体两方面 第四讲标题为词汇跟语法，主要介绍语言符号的特性：随意性和约定俗成性；形、意、音的统一体；词汇的组合规那么、聚合规那么；各国语言的规那么的个体性；词素组合规律，构成，形态改变，和词汇的联系区分；六种构成语法关系的方法 第五讲标题为四声，自然主要内容是声调：定义，特点，作用；普及音位负担；语言在地理分布上的共同性；在汉语中四声的改变普遍性和个体性 第七讲的标题为方言跟标准语，持续了对于第五讲中方言与标准语音变的差异比照，更多方面、深化地讲解了方言，标准语，以及二者的联系和区分及现状：方言的来源、定义、特性；标准语的定义；两者关系；判定标准；方言与标准语的存在现状；语言的分化等。
第九讲为语史跟比拟语言学，主要内容为语言之间的比拟及从中得到的历史上语言改变的特性第十一讲标题为外国语的学习和教学，内容同标题 赵元任先生不但通晓中国语言，更懂得不少外语因此在《语言问题》中可经常看到英文、俄文、德文等的例子或是比照在其中涉及到的问题，虽然看起来困难多样，但本质上殊途同归语言系统是由语音系统、语汇系统、语法系统、语义系统组成，自然《语言问题》也可以用语法、语音、词汇来来概括当然，《语言问题》重点仍在语音上 语音在其次讲、第四讲、第五讲、第七讲、第九讲、第十一讲均有大篇目的涉及，对其进展了全面分析词汇只作为第四讲重点绽开，第九讲的语史中略有涉及语法的谈论那么更多是渗透在词汇延生的句子中论述到 语音，即语言的物质外壳，是语言符号系统的载体它由人的发音器官发出，承载着必须的语言意义音素是遵照音质的不同划分出的最小的语音单位音素组成音节，音节可以划分为声母、韵母来分析 语音具有生理属性、物理属性和社会属性三方面， 物理属性主要包括音高、音强、音长、音色四个方面 音高、音强、音长、音色是构成语音的四要素音高，即声音的凹凸，其受音波的频率所确定，即受发音体在每秒钟内振动的次数所确定。
振动的次数多，频率大，声音就高，反之就低音高确定汉语的声调和语调，具有区分意义的作用音强，声音的强弱它与音波振幅的大小成正比音强在汉语里有区分词义的作用和必须的语法作用，表现为轻声、重音可以区分意义等音长，即声音的长短，它确定于发音体振动时持续时间的久暂振动时间长，声音就长，反之就短音长在一些语言中可以区分意义音色，即声音的特色、特性，是声音的本质，即一个音素区分于其他音素的根本特征在日常生活中表现为每个人说话的声音都不一样 生理属性是指人具有发声的器官依据发音器官，可以将辅音分为双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音、舌面中音、舌面后音等依据圆唇不圆唇、舌位的前后、凹凸这三个幅度可以区分元音 赵元任先生的语言学问题提到了多种的元音的划分方法，当然也包括了我们此时此刻所学的划分方法第一种是当时赵元任先生自己认为最适宜的：依据舌位前后分为前元音、央元音、后元音；依据舌位凹凸分为高元音、中元音、低元音；依据唇部圆展分为圆唇元音、不圆唇元音其次种那么是我们此时此刻所学的：依据舌位前后分为前元音、央元音、低元音；依据舌位的凹凸分为高元音、半高元音、半低元音、低元音；依据唇部圆展分为圆唇元音、不圆唇元音。
这种也就是赵元任先生提到的受法国语言影响的标准元音划分方法 社会属性是语音最本质的属性也被称为约定俗成性 详细表现例如有：其一：语音的所指和能指是约定俗成的，二者之间并没有势必的联系语音的能指为音，所指为意在刚起先时，能指和所指间是随意的，在约定好之后，二者的结合具有了社会的约束力，不行随意变更语音之所以被称为语音，正因其可以区分于其他声音其二：语言是系统性的由组合规那么和聚合规那么两方面构成组合规那么的线条性和聚合规那么的非线条性在汉语的表达中起极大的作用语言的层级性那么更好的表现了语言的系统性这是语音的生理属性和物理属性都无法展示的 语音的变调在《语言问题》中被尤为明显的讲到，连读变调作为重中之重更是大篇目谈论这主要是以中国标准语的平凡话为目标，谈论了阴平、阳平、上声、去声这四声在连读时的音变，其中又以上声为变调最多，例如上声和上声连读即变为阳平和上声，即214+214=35+214等这在第一学期的汉语言文学课程中便有学习到，在其次学期语言问题课程中更进展了深化，因此便不再进展绽开 至于《语言问题》没谈到的音位〔即就是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区分意义作用的最小的语音单位〕、同化〔即语流里两个不同的音，其中一个因受另一个影响而变得跟它一样或相像的现象〕、异化〔语流中两个一样或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不一样或不相近的现象〕等，等我们也已有所学习。
我们在课程中所学习的学问和课外阅读中所相识的学问，二者相互补充，互为填补，丰富了学问面，拓宽了视野，开阔了思维 而且《语言问题》浅显易懂，并没有大篇目探讨专业深邃的问题，而从普遍的问题上挖深，较偏的或枯燥的内容一笔带过相宜初学者在无专业指导的状况下自学但也不行说其中没有专业层面的，从字里行间还是可以挖掘出不少深邃的学问 以上便是我的对赵元任先生的《语言问题》的读后感 班级：11汉语言文学 姓名：蒋婵 学号：114175919 第四篇:《[名校联盟]黑龙江省哈三中2022届高三上学期第三次验收语文试题》 第一卷 阅读题 一、现代文阅读〔9分，每题3分〕 阅读下面的文字，完成1～3题 传统文化是中国教育的历史根底 程方平 传统文化就是文明演化而聚集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征进入21世纪，在全球教育的。