提前板书大课题：12、《古诗二首》干脆导入新课同学们，今日这节课接着来学习第12课《古诗二首》，我们将要学习的是其次首古诗《小池》一、直入课题1、 板书课题齐读课题留意翘舌，标上音节）相识“池”有小挚友相识小池的“池”吗？（你是怎样记住的？用的什么方法？）指名请同学回到2、 原来用的是加一加的方法左边一个三点水，右边一个“也”，加在一起就是“小池”的“池”3、 学生沟通方法，相识“池”，跟“水”有关你见过的小池有？小挚友，小池，小池里会有什么呢？生：水课件展示：师：所以这个字有三点水2、 读了课题，猜一猜，小池里会有些什么？出示夏天小池的美景图生：青蛙，蝌蚪，荷花......陈老师见过的小池里面也有荷花课件展示荷花这些美丽吗？美不美？这首诗的作者见到了怎样的景象，写下了这首诗呢？3、出示课文插图问：作者所眼中的小池里有什么？（有蜻蜓、树阴、泉水、荷叶等），作者又是怎样描写这些景色呢？课件展示：图上有什么？（板书：池边 泉眼 树阴 池内 小荷 蜻蜓）诗人看到了这些景物，诗人是怎样描写这些景物呢？二、【讲授】初读感知1、 自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
保持最端正的读书姿态，自由读诗句请大家又轻又快地打开语文书，保持最棒的姿态，每个人都准字音，读通顺诗句，读完了举手告知老师2、 同桌合作，试读课文检查字音，订正读错了字音孩子们自己读完了，和同桌合作一下，试读古诗，你听听的，他听你的，相互订正，肯定要都准字音哦3、 指名两人组朗读汇报好，读完了，哪一对同桌来回报宠爱他们刚才读的自信的举手课件展示诗歌指名读（师点评）4、 作者介绍他写的池塘怎么样？请一个同学来读一读三、【讲授】再读诗句，理解感悟1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔课件展示第一句指名读，师点评同学们，读会了这句诗，现在和同桌探讨下，有没有人有不懂的地方，同桌互读，一小组前后读，试着把不懂的地方解决2、 学生读中感悟订正读的不准的读音3、沟通自学课堂探讨疑难词句，同桌两个读诗句，提出不懂的问题让孩子重点理解“惜、泉眼、晴柔”的意思泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔软；惜：疼惜；）学生举手提问“惜”（竖心旁都和我们心里想的有关：情，快，忙）“晴柔”“树阴”“泉眼”板书：惜、 爱课件展示泉眼图片4、展示读前两句带说明）5、细致视察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？师：你看到了什么？生：我看到了荷叶师：还有谁想说说你看到了什么样的荷叶？绿绿的荷叶师：这是刚刚长出的荷叶，甚至还没有完全绽开自己的叶片，这时就有~（蜻蜓）飞在了上面。
我们的诗人看到此情此景，不由得写下了这句诗引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头分男女读，指名读6、 学生提问自学不能解决的字词，老师作解答学生感悟后再读诗句同学们，这句诗中你有什么不明白地方吗？请举手提出来学生提问课件展示“小荷”“尖尖”板书：露、立指名读一读指名评一评同学的朗读7、 老师讲解并描述诗意8、全班齐读全诗四、【活动】启发想象，感情朗读1、师范读，学生听范读说说自己的感受2、老师语言描述，激发学生想象带大家一起去一个奇妙的地方：现在是一个初夏的早晨，阳光绚丽我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全绽开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在静静地流淌，池水特别澄澈，倒映着浓密的树阴这时候，飞来了几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息这样的景象，给你一种什么感觉呢？3、引导学生带着这种感觉朗读五、【讲授】学习生字，巩固词语这些词语单独跑出古诗了，你能把它都准吗？1、 出示带音节生字认读开火车认读2、 去掉音节认读开火车认读3、 认读课后我会读的词语开火车认读4、 摘苹果嬉戏巩固生字同学们表现这么棒，陈老师让大家一起来摘苹果六、【活动】总结全文，情感升华。
1、全班再读古诗2、练习背诵，展示背诵，感受夏天的美妙七、【讲授】指导写字1、我们感受到了夏天荷塘的美丽景色，那我们小挚友能把本课的生字也写的美吗？2、出示“树”“尖”，细致视察这两个字，你有什么发觉？3、师范写生字4、学生描红，再临摹提示正确的写字姿态坐姿，握笔的姿态）5、用笔圈出自己认为写的美丽的字，同桌进行竞赛八、课后拓展师：你能把这样的情景画一画吗？ 师：你觉得在你的画中应当画些什么呢？ 设想：荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳 最终大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上将诗与画，情与景融为一体板书设计小 池边 泉眼 惜 树阴 爱 初夏池 池内 小荷 露 蜻蜓 立 。