在法治的国家中以法律为准绳教学目标 1.分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理2. 比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一 3. 运用具体事例，说明人治和法治的特点，知道实施人治或法治的不同后果，从中领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志 教学重点难点 1.领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志 2.分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理 教学设计 导入教师提问：“在现代生活中，法律与我们生活的关系十分密切，电视上很多频道都开设了有关法治的栏目，‘依法治国’的字眼经常见诸报端，大家能不能凭感觉说说，法治国家应该是什么样子？”教师在学生回答的基础上加以简单归纳，然后导入新课1.对生活在法治社会的教学建议建议教师在完成活动中的问题前，对“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”逐一进行介绍可让学生结合教材内容和基本常识，思考以下问题○ 有法可依的‘法’是指什么法？“（指宪法和法律○ 我们国家的宪法和法律是由谁来制定的？（全国人民代表大会及其常委会依据人民的意志制定的。
○ 除了宪法，你还知道哪些在我们生活中要遵守的法律？（劳动法、教育法、未成年人保护法、教师法、税法、消费者权益保护法等等教师可以适当引导，让学生多发言○ 除了财政部，你知道我国还有哪些行政机关？最高国家行政机关又是哪一个？（最高国家行政机关是中华人民共和国中央人民政府即国务院，国务院辖属的国家各个部委以及地方各级政府都属于国家的行政机关在讲执法必严、违法必究时，教师可以借助于对一些重大案件的审理和审判来具体讲授如，近年来查处的高级官员腐败案、特大走私案、特大黑社会团伙犯罪案等等活动答案】○ 图3-20表现的是我国的立法机关根据人民的意志制定法律，以便有法可依；图3-21、图3-22是我国行政机关及其工作人员依法严格执法的场面，图3-23表现的是我国司法机关在法治国家中，法律是人民意志的集中体现，这就要求在治理国家的实践当中，必须树立法律至高无上的权威，国家机关及其工作人员都要依法行使权力立法机关要严格按照立法程序制定法律，确保国家各项事业有法可依；行政机关要严格做到有法必依、执法必严，确保各项工作有序、规范地进行；司法机关要做到违法必究，确保司法公正、监督有力图示还突出了宪法和法律规定了政府的权力以及公民的权利。
其中包含了两个方面的含义一是政府的权力都是宪法和法律赋予的，政府必须在宪法和法律允许的范围内行使自己的权力，依法行政；另一方面，公民的一切权利受宪法和法律保护，同时也意味着，侵犯了他人的合法权益必定要受到法律的制裁这都说明在法治国家中，法律是最大的权威，也是运用权力的依据和准绳○ 引导学生既可以举正面的例子，也可以举反面的例子，只要能够说明问题即可以”有法可依“为例，随着时代的发展，一些新的社会问题出现，一旦立法滞后，没有相应的法律，就难以解决这些问题例如，随着网络的发展，虚拟财产出现，如果不及时立法，围绕虚拟财产而产生的纠纷就难以解决2.对生活在”人治“社会的教学建议有条件的地方，可播放反映法国大革命时期路易十四”人治“的影视片段，使学生对其”人治“有一个大致的了解然后，让学生回顾法国大革命的相关知识，结合法国大革命的历史背景，来加深对路易十四”朕即国家“的认识，从革命前后的变化来了解人治社会的特点可以引用的相关材料，比如，1789年法国大革命赢得了普遍的欢迎，有的史学家称法国大革命是”法律的来临“，又有学者称，”巴士底狱是权力不受法律控制的象征，它被攻陷的事实则意味着早已存在于英国的法治进入了欧洲其他国家“，等等。
由此可以引导学生得出人治国家的一些特点：如权力不受法律控制，以言代法等等活动答案】○ 在人治社会里，谁的地位越高、权力越大，谁就说了算○ 中外历史上人治的例子都可以举，既可以举具体的事件，也可以举制度方面的例子比如，中国古代专制社会中的最高统治者一般都是确定自己的儿子为继任者，而不是像现代民主社会这样，国家的领导人由选举产生特权大于法的例子，比如，战国时期秦国商鞅用法很严格，太子犯法，商鞅顾虑太子将来要继承王位，不可以用刑，所以不得已只好让太子的老师替太子受刑情大于法也是人治社会的一个显著特点，如后周周世宗的父亲柴守礼杀人，周世宗明明知道，却不过问3. 对现实生活中的人治与法治的教学建议首先，让学生归纳人治与法治的表现，并注意引导学生总结人治与法治的不同后果，从表现与后果两方面来认识人治与法治的区别（法治与人治：划分二者的最根本标志是看在法律与个人的意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志还是个人意志凌驾于法律之上），在此基础上给出相应的价值评价然后，教师可以用表格的形式对法治与人治的区别进行归纳总结 法 治 人 治 基础 建立在的基础上，可以使国家的决策更好地体现民意，有效维护公众的合法权益，促进社会的健康发展 建立在个人专断与独裁的基础上，是与落后的农业和的工业生产方式相联系的治国方式，是专制主义的表现 特点 具有统一性、稳定性、权威性 随意性、多变性，造成社会不稳定 体现原则 体现平等原则，可以克服人治造成的等级与特权 体现等级与特权的原则 【活动答案】○ 人治的表现还有：轻视法律；政治制度上实行的是专制制度；有法不依；人存政举，人亡政息；搞一言堂；任人唯亲，朝令夕改，大搞裙带关系等等。
○ 法治的表现还有：宪法和法律具有至高无上的权威；政治制度上实行的是民主制；各级政府官员都要依法行政；民告官有法律可循；个人有可能十分肯定地预见到政府在某一情况下会怎样使用它的强制权力和根据对此的了解计划他自己的个人事务，等等 板书设计 1. 有法可依的‘法’是指什么法？”（指宪法和法律2. 我们国家的宪法和法律是由谁来制定的？（全国人民代表大会及其常委会依据人民的意志制定的 3.除了宪法，你还知道哪些在我们生活中要遵守的法律？ 劳动法、教育法、未成年人保护法、教师法、税法、消费者权益保护法等等 4. 人治的表现还有：轻视法律；政治制度上实行的是专制制度；有法不依；人存政举，人亡政息；搞一言堂；任人唯亲，朝令夕改，大搞裙带关系等等 课后小结 在我国，中共十一届三中全会公报把“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”作为社会主义法治四个不可缺一的要素中共十六大报告再次把坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究作为加强社会主义法制建设的首要要求其中的有法可依，讲的是立法，它是依法治国的前提有法必依，是法制建设的中心环节一切国家机关、政党、社会团体、企事业单位、武装力量和一切国家机关工作人员及公民，都必须严格依法办事，严格遵守法律，而不得违背法律。
执法必严，要求执法机关和执法人员在执行法律时，必须严格、严肃，做到认真准确，不枉不纵违法必究，要求对一切违法行为都必须追究法律责任，任何人都没有超越法律的特权我是中国公民 教案教学内容我是中国公民课型新授课课程标准3-2 分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理3-4 采用现实生活中的事例，说明法律面前人人平等教学目标知识与能力通过分析具体案例，知道公民与中国公民、公民与臣民和子民的区别，权利与义务的关系通过具体事例，理解公民在法律才面前人人平等过程与方法能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径情感态度与价值观通过分析生活中的具体案例，树立维权意识；在分析小保姆和百万富翁的故事的过程中，理解父母，增强自己与父母之间的情感，并意识到自己所肩负的责任和义务自觉的遵法、守法、用法，做一个合格的公民教学重点特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径；采用现实生活中的事例，立即法律面前人人平等教学难点通过分析具体案例，体会法律面前人人平等；生活中培养维权意识。
教学方法自主探究和案例分析归纳法相结合教 具多媒体课件教 时一课时学与教的过程观看图片，分析问题，导入新课： 展示几组图片，分析为什么看到图片后有同样的感受由此教师归纳：我们之所以有这样共同的情感，因为我们有一个共同的身份，那就是我们都是中国公民，导入新课 先明确公民、中国公民的概念展示图片，分析公民和臣民、子民的区别在学生回答的基础上，教师加以总结课外延伸，分析公民和人民的区别公民是指所有社会成员，人民在我国现阶段是指全体社会主义劳动者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者公民既包括人民，又包括被依法剥夺政治权利和其他敌对分子根据对公民和人民的理解，分析具体问题，培养学生解决问题的能力通过展示的图片，引出公民在法律面前人人平等介绍三组探究题目，从中分析出公面在法律面前人人平等的含义第一：介绍成克杰等人的案例，得出结论：任何公民都不具有法律以外的特权，都不能强迫他人履行法律以外的义务；第二、分析“小保姆和百万富翁”的案例，得出结论：任何公民都平等地享有法律所赋予的权力和法律所规定的义务第三、看动画，得出结论：任何公民的合法权益，都平等地受法律的保护师生共同分析归纳法律面前人人平等的含义。
最后由师生共同对本节课所学的内容进行归纳小结布置作业：2、 结合本课所学的内容，写出自己的收获写在新学案上即可）完成作业本与填图册的有关内容十、板书设计 我是中国公民一、 公民和中国公民1、中国公民2、公民具备的条件二、公民和臣民、子民的区别臣民、子民依法履行义务，却没有依法享有平等的权利或有很少的权利三、公民在法律面前人人平等1、任何公民都平等地享有法律所赋予的权力，履行法律所规定的义务2、任何公民的合法权益都平等地受法律的保护3、任何公民都不享有法律以外的特权，都不能强迫他人履行法律以外的义务同样的尊严 同样的权利 教案教学内容3-3-3同样的尊严 同样的权利课型新授课课程标准1、分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理2、采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障教学目标知识与能力认识公民行使权利必须尊重他人的权利和自由，了解法律对特殊群体的保护过程与方法选取贴近学生生活的案例，让学生体会公民不能随心所欲地行使权利，体会法律对特殊群体的保护是公民在法律面前人人平等的重要体现情感态度与价值观尊重他人的合法权利和自由；增强保护弱势群体的意识。
教学重点公民在享有权利和自由的同时不得损害国家的、集体的和其他个人的合法权利和自由教学难点对弱势群体的保护是公民在法律面前人人平等的重要内容教学方法情景教学法教具多媒体课件教时一课时学与教的过程学生课前准备：收集《宪法》《著作权法》《专利法》《民法通则》等法律的相关规定1、导入： 今天老师带大家去认识一位朋友，她叫小红，一个外来民工的子女，在县城某中学读书，她有几件事情想我们帮她做个参谋，大家愿意吗？情景A小红的爸爸妈。