章节题目第 1 章 探索人居环境科学的缘由与过程教学目的 和 要 求：了解城市规划相关理念，理解三位大师提出关于城市规划的理论以及道氏学说重点难点：道氏学说教学设计〔含主要教学环节、讲授内容、授课方法、课堂教学内容的组织与安排、辅助教学及板书 设计、作业与思考题、教学反思与小结等〕导入新课近年来，中国城市化进程加速，同时也出现了种种问题，但是现有的建筑和城市规划科学对实践中的许多问题缺乏确切、完整的对策为此，吴良镛先生，写成“广义建筑学〞，此后仍在继续进行探索，提出“人居环境科学〞针对城乡建设中的实际问题，建立以人 与自然的协调为中心、以居住环境为研究对象的新的学科群讲授新课授课方法——讲授讲授内容：第 1 章 探索人居环境科学的缘由与过程1.1 城市理论探索→1.2 代表人物→1.3“人类聚居学〞→1.4 提出人居环境科学 1.1 对城市规划理论与实践的探索 城市规划理论与实践开展的简要过程1.2 从霍华德、盖迪思到芒福德——近代城市史理论的丰富遗产 霍华德 盖迪思 芒福德1.3 道萨蒂亚斯的“人类聚居学〞 道氏学说简介 对道氏学说的评价1.4 人居环境科学的提出 当今世界人类住区开展的主要趋势 中国人居环境建设的历史开展与现状板书设计: 本书分为两大局部： 第一局部 人居环境科学释义 〔1〕探索缘由与过程〔2〕根本框架设想 研究〔3〕方法论 〔4〕规划与设计论 〔5〕教育——教学 〔6〕在实践的道路上——实践 教学、实践、研究〔人居环境〕第二局部 “道薛迪亚斯聚学〞介绍 第 1 章 探索人居环境科学的缘由与过程 1.1 城市理论探索→1.2 代表人物→1.3“人类聚居学〞→1.4 提出人居环境科学 小结： “人居环境科学〞的提出经历了一定的过程：一方面，受道氏人类聚居学的启示；另一方 面，亚洲城市的情况，远非“人类聚居学〞所能概括。
基于此，提出适合中国国情的“人 居环境科学〞 作业： 道氏的“人类聚居学〞与“人居环境科学〞的关系？第 1 章 探索人居环境科学的缘由与过程 1.1 城市理论探索→1.2 代表人物→1.3“人类聚居学〞→1.4 提出人居环境科学 1.1 对城市规划理论与实践的探索 40 年代，启蒙并决意从事城市规划与建筑专业，研读，加强理解秉承沙里宁指 导 50 年代，参与国内城规实践与教学，发现问题“物质规划〞 60 年代，编写?城乡规划? 80 年代，发现问题，成立“城市科学研究会〞如今，中国城市与开展面临冲击，我们需要总结经验，正视问题，探索方法！1.2 从霍华德，盖迪斯到芒福德 ——近代城市史理论的丰富遗产 1.2.1 霍华德 现代城市规划先驱者原因： 1、前人的基奠 2、志在改革不断追求 3、实践、务实 4、社会活动家 代表理论： 1、 “三种磁铁〞 〔如图 1-1〕 2、 “田园城市〞 〔如图 1-2〕1.2.3 盖迪斯现代城市规划的奠基人 ——倡导综合规划 提倡“区域理念〞 、重视调查研究、提出有机规划“生活图式〞如图 1-41.2.3 芒福德 1、以人为中心 2、区域观 3、自然观-环境对城市重要、创造性的利用 1.3 道氏的“人类聚居学〞 1.3.1 对道氏学说的认识 国外→国内→结识名人→产生兴趣 影响： 突破认识——将建筑从房子的概念延至聚居的概念 1.3.2 道氏学说简介 1、对时代及所面临的任务的认识 ——城市化的作用 2、考虑问题的整体观、系统观 ——把人类聚居环境视为一个整体 3、交叉学科观点的运用和引入 ——系统、综合的研究 4、初步建立理论框架 ——五大系统、五大层次 1.3.3 对道氏学说的评价 1、影响深远 2、我们借鉴、结合国情 3、寻找方向 1.4 人居环境科学的提出 背景： 1、受道氏人类聚居学的启示 2、亚洲城市的情况，远非“人类聚居学〞所能概括 1.4.1 当今世界人类住区开展的主要趋势 〔1〕城市作为人居环境成为焦点 〔2〕可持续开展 〔3〕全球一体与地域差异 “着眼于全球的思考，立足于地域的行动〞 1.4.2 中国人居环境建设的历史开展与现状 〔1〕遗产与理念 〔2〕教训〔如图 1-8〕古代——有功有过 近代——启蒙较晚 20 世纪初，外国建筑师到来 20-30 年代，学成归国 后半叶，历史时期“城市规划春天〞 60 年代初， “第二春天〞 目前， “第三春天〞 ，同时问题也很严峻。
1.4.3 时代要求我们高起点开展人居环境科学 一方面，新问题不断涌现； 另一方面，大环境——“里约会议〞 要求 分析中国城市建设有关问题，提出建立“人居环境〞科学的设想 章节题目第2章 人居环境科学根本框架设想教学目的和要求：理解人居环境及人居环境科学，理解人居环境科学根本研究框架和人居环境科学学科体系的构成，掌握人居环境的五大系统和五大层次，熟练掌握人居环境建设的五大原那么重点难点：人居环境科学根本研究框架教学设计〔含主要教学环节、讲授内容、授课方法、课堂教学内容的组织与安排、辅助教学及板 书设计、作业与思考题、教学反思与小结等〕 导入新课 既然从中国国情出发，借鉴西方的学术思想，吸取道氏学术精华，构建了中国人居环境科学那么，到底人居环境科学的内容包括什么？它的根本框架又是怎样的？ 讲授新课 授课方法——讲授 讲授内容： 1、人居环境释义 人居环境概念的理解 2、人居环境的构成 人居环境的五大系统五大层次3、人居环境建设的五大原那么 人居环境建设的五大原那么 4、人居环境科学的根本框架与学科体系 人居环境科学根本研究框架 板书设计： 人居环境科学学科体系的构成人居环境〔人〕五大原那么 生态 经济 技术 社会 文化艺术五大系统 五大层次自然 全球人 区域社会 城市居住 社区支撑网络 建筑小结： 人居环境科学研究以人居环境为研究对象，从人出发，在坚持五大原那么〔生态、经济、技 术、社会、文化艺术〕的根底上，从五大系统〔自然、人、社会、居住、支撑网络〕 、五 大层次〔全球、区域、城市、社区、建筑〕对其进行研究，探讨可能的目标，经过分析选 择适宜的解决方案。
作业： 阅读理解附录局部——人居环境科学群举例2.1 人居环境释义人居环境科学研究的根本前提 ———核心是人；大自然是根底；中介；内容复杂；相互作用 2.2 人居环境的构成2.2.1 五大系统〔如图 2-2〕 1、自然系统 ——侧重于与人居环境有关的自然系统的相关内容 “生态环境问题〞——霾 2、人类系统 ——侧重于对物质的需求与人的分析， “人口增长〞?? 3、社会系统 ——关心人及其活动，是人居环境科学的出发点和最终归属 4、居住系统 5、支撑系统 五大系统相互联系2.2.2 五大层次 道氏-划分成 15 个单元 借鉴道氏理论，根据中国实际，分为： 1、全球〔着眼于全球〕 2、区域〔综合研究区域问题，找到总体解决方案〕3、城市〔抓住具体性〕 4、社区 5、建筑 以上各方面作为一个整体考虑2.3 人居环境建设的五大原那么 2.3.1 正视生态困境，提高生态意识——生态观 做到五方面 2.3.2 人居环境建设与经济开展良性互动——经济观 做到三方面2.3.3 开展科学技术，推动经济与开展和社会繁荣——科学观 2.3.4 关心广阔人民群众，重视社会开展整体利益——社会观 2.3.5 科学的追求与艺术的创造相结合——文化观 2.4 人居环境科学的根本框架与学科体系 2.4.1 释义 在认识上的开展过程2.4.2 根本研究框架 如图 2-14 2.4.3 学科体系的构成 1、以建筑，地景，城市规划三位一体，构成“主导专业〞 三者有共同的背景，共同的研究对象 不同：尺度、方法、专业内容、技术 地景学——〔地、景〕 “建筑—地景—城市规划〞 三位一体， 通过城市设计整合起来， 作为人居环境科学的核心。
2、外国多学科群随时代而开展 吸收有关学科的观点的理论，的方法，推进人居环境科学的繁荣 3、开放的人居环境学科体系 与相关学科渗透 ，展拓 〔如图 2-6〕章节题目第三章 人居环境科学的方法论 ——对开放的复杂巨系统求解的尝试教学目的和要求：了解根本的哲学修养对科学工作的重要性，了解简化方法与复杂巨系统之间的关系重点难点：复杂巨系统之间的关系，系统思想教学设计〔含主要教学环节、讲授内容、授课方法、课堂教学内容的组织与安排、辅助教学及板 书设计、作业与思考题、教学反思与小结等〕 导入新课 在上节课讲到，人居环境科学是一个学科群，且是开展的，是一个对外开放的复杂巨系统，那么，面对这样一个系统，如果出现问题，又该怎么解决呢？ 讲授新课 授课方法——讲授 讲授内容： 1、科学工作者需要有根本的哲学修养 根本的哲学修养对科学工作者的重要性 2、复杂巨系统与复杂性科学 简化方法与复杂巨系统 系统思想与复杂性 板书设计： 3.1 科学工作者需要有根本的哲学修养——对主体的要求3.2 复杂巨系统与复杂性科学——对客体的认识 3.3 对开放的复杂巨系统求解的尝试——研究 3.4 人居环境科学“范式〞与“科学共同体〞——结论 小结： 问题的解决需要有根本条件 1、科学工作者需要有根本的哲学修养——对主体的要求 2、复杂巨系统与复杂性科学——对客体的认识 作业： 如何理解人居环境科学是开放的复杂巨系统？3.1 科学工作者需要有根本的哲学修养——对主体的要求3.2 复杂巨系统与复杂性科学——对客体的认识 3.3 对开放的复杂巨系统求解的尝试——研究 3.4 人居环境科学“范式〞与“科学共同体〞——结论 3.1 科学工作者需要有根本的哲学修养 作者在学习，研究过程中体会到“要重视哲学的学习和思维方式的锻炼〞 。
例如： 对于建筑该走什么道路，大家从不同方面“找出路〞 ，不能以某一个方面找答案，必须进 行整体的思考，于是有了?广义建筑学? ，并能在?北京宪章?中有所开展所以，在科 学的前进中，从复杂性中找启发 3.2 复杂巨系统与复杂性科学 3.2.1 简化方法与复杂巨系统 简单原那么，但假设不科学对待，会流于概念 〔1〕 如?雅典宪章?中“四大工程〞的划分，在之后证明这种机械方法不当 〔2〕 过去大学里的一些“习题〞 城市规划具有复杂性，原因在于：它面向多种多样的社会生活 对于复杂的社会问题，要引入的方法论 3.2.2 系统思想与复杂性科学 用系统论，系统的方法处理问题 首先了解系统何谓？ ——“具有特定功能的综合体〞 在城市规划中，道氏的“人类聚居学〞较早运用系统思想 之后，认识到系统的复杂性，提出“复杂性科学〞 将其与人居环境科学相关的一些理论方法作以下讨论： 〔1〕各门科学的相互联系性 复杂性科学倡导一种思想方式，思想导向和概念模式 对于人居环境科学，可以将相关方面联系起来做综合研究，寻找一种“新方法、新途径〞 〔2〕整体和整体性科学 ——由各组成局部相互作用，相互激发而“涌现〞出来人居环境科学也是一种关于整体 与整体性的科学。
如：长江三角洲〔3〕开放的复杂巨系统 ①巨大、复杂、广泛?? ②系统学的“骨干〞 人居环境科学，从感性上借鉴现代科学中涌现出的理性，追求科学的方法，学习复杂性 科学。