高效课堂扬帆远航 切磋交流放飞梦想——《背土豆》教学案例东山小学 张丽教学材料教学设计数学标题《背土豆》单元名称《背土豆》教材版本北京师范大学出版社小学第一册第四单元授课年级一年级一、整体设计思路这是我们一年级教研组针对“如何培养一年级学生的倾听能力”所研讨的一节课其一，在教学中，我注重在几个环节采用“谁听懂了他的想法”“他说的是什么意思”这样的方式进行提问，让其他同学来回答，逐步培养学生良好的倾听和表达习惯其二，在引出7的加减法的过程中，我让学生通过摆一摆，比一比，算一算等操作活动对算式进行解释，进行同桌、四人小组交流，并汇报算法，最后总结，并适时把算法有条理的板书在黑板上整个教学过程较为清晰，教学目标明确其三，我利用学生爱玩的心理，上完新课直接进行“玩一玩”的游戏，既当课巩固了7的加减法，又活跃了学生的思维，激发了学生的创造力二、教学目标1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法3．能应用所学的加减法知识解决简单的三、教学重点和难点重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题四、教学用具小棒，课件五、教学过程（一）情境导入 师：同学们，老师知道很多同学都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你们瞧!请同学们打开数学书36页，小老鼠看见两堆土豆高兴极了。
设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情境图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作二）探究新知1．“背土豆”中的问题师：现在同学们仔细看看第一幅图，看看你能找到哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个师：那你能根据信息提出什么数学问题呢?生：一共有几个土豆呢?师：这也是老师想知道的问题?你能列算式解决这个问题吗？生：左边有5个，右边有2个，就是把两部分合在一起算，一共有7个，用加法列式是5+2=7或2+5=7师：你是怎样算出结果7的？生：5+1=6，6在添1个就是7生：从5后面接着数2个数就是7师：说得很好谁来说一说小老鼠的口袋里现在到底有多少土豆？（7个强调）但是小老鼠并没有背走那么多不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上破了一个洞，从破洞里掉出了1个土豆，现在你又能提出什么数学问题呢?生：袋子里还剩多少个土豆呢?师：你能列算式解决这个问题吗？生：7-1=6师：你是怎样算出还剩6个土豆的？也可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个土豆，就去掉其中的1个圆，所以7一I=6，也是还剩6个土豆请同学们把小棒拿出来，摆出7根小棒代表7个土豆，掉了1个土豆，就拿走一根小棒，所以7—1=6，还剩6个土豆。
2．口袋上的洞师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，小老鼠接着往前走，可能发生什么事情呢？请学生继续想象一下，可能从袋子里又掉出1个土豆，现在一共掉出几个土豆呢？（2个强调）袋子里还剩几个土豆？你能列出算式吗？生：7-2=5师：如果又掉出来1个土豆现在一共掉出几个土豆？(3个强调)，袋子里还剩几个土豆呢？你能列出算式吗？生：7-3=4如果一直这样漏下去，请同学们猜一猜，接着会掉出几个土豆呢？生：4个，5个，6个，7个 算式7-4=3、7-5=2、7-6=1、7-7=0等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个土豆也没有了现在把你记录的算式跟大家说说吧!(7可以分成几和几？)（设计意图：在引导学生用小棒演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式使记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系3．说一说师：仔细观察第一幅图说一说5+2=7这个算式表示什么意义？ 生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条小金鱼，鱼缸里面一共有7条小金鱼生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡师：请同学们做37页练一练第一题。
三）总结师：同学们，今天学习了得数是7的加法和相应的减法计算，希望同学们今后能巧妙地加以运用，帮助你解决更多的问题 。