你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）组内研究成员分为四个方面：A：观察学生的学习状态；B：观察学生的合作学习、交流探讨情况；C：观察学生与老师的互动D：学习合作效果将各个观察角度一一分解给每一个观摩课的教师要求研究成员按照所分到的观察任务、内容，逐一进行观察、分析、记录、统计第一小组：从A观察学生的自主学习、主动探究状态第二小组：从B方面观察记录合作学习中协作沟通能力第三小组从C方面观察各环节老师学生的精彩表现与典型错误第四小组：从C方面观察各环节学生掌握情况、运用情况等学习效果以及对于所讨论问题能提出建设性创新性观点的数量 使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）用A、B、C、D符号表示小组合作实施过程中所涉及的各个观察维度所达到的预期学习目标的程度设计统计结果记录表，把评价等级A、B、C、D分别赋值10、8、6、4分每项评价满分10分，共10项评价指标，满分100分，把10位观察成员对每一个学习小组的评价结果分类进行汇总. 如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）符号与文字相结合，记录要清晰，明确，完整。
针对组内不同层次的学生利用观察量化表格，统一的符号，跟踪记录小组合作课堂学习效果. 如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）观察者先要对根据观察量表所记录的信息进行统计或整理在进行统计记录的数据时，对于一些简单的、目的单一的观察量表所收集的数据，进行统计归纳和整理 根 据整理统计结果可以通过电脑，利用Excel等电子制表软件来开发数据表，利用电脑进行数据分析，然后再根据需要由电脑绘制出不同的图表对记录的文字材 料要进行整理，按观察量表的设计意图逐条核对文字，或补充、或删减、或合并，转换成简洁、明了的语言表达，真实地复原当时的课堂情境如果是多人合作观察 同一个内容，统计或整理所记录的信息应在交流、讨论的基础上对各自的信息进行必要的合并怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）通过整理后的数据分析研究提出对小组合作教学的启发或想法、或改进建议汇总报告要根据各项观察内容作出评价，并提出改进建议要从多个维度对小组合作的有效性加以分析和整理,以便更好指导以后的教学Å学生小组合作观察设计表课例研究中的问题：学生小组合作的有效性 你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）结合学科特点和教授内容,依据成员之间既分工明确,又相互合作的原则,设立组长一名, 执教者一名,剩下的八名成员平均分成四组。
1． 组长统筹观察整堂课，负责课堂现象、组内成员课堂观察信息的收集、整理，作出客观的评价，提出建议等2．执教者做好问题的生成设计，引导学生合作学习，并做好教后的教学反思 3. 八名组员平均分成四组，分别从小组合作设计的科学性、小组合作处理问题的有效性、学生参与活动的自主性、教师对问题的提出和对互动过程的推动性四个维度进行观察，进行教学结构记录、课堂提问记录、学生学习状态记录、师生语言互动记录、课堂反馈记录 使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）我选用a,b,c,d来表示学生活动参与的情况根据自己的观察对象分为a,b,c,d四个等次分别记4、3、2、1分a代表合作学习积极有效b代表合作学习良好，活跃度一般c合作学习一般，问题针对不强，时间利用率较低d代表合作学习较差，不能及时解决问题，时间利用率低下如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）采用符号和表格对小组进行观察和量化管理，从而对小组进行有效评价每个小组各自承担自己的观测任务，做好各自的观察研究任务 观察项目小组合作设计的科学性小组合作处理问题的有效性学生参与活动的自主性教师对问题提出的有效性教师对互动过程的推动性1组 2组 3组 4组 5组 6组 总评 如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）组长制定汇总表，小组间的整体情况，优点，突出问题，个别问题等根据汇总表的情况，撰写研究报告，作为一个小课题继续跟进，力求让学生有长足的发展。
怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）使用工作单分析学生的小组学习结果；通过观察、课堂提问、学后检测、练后检测等方式进行检测；运用分层访谈抽样估计学习效果1、利用教学中供学生使用的课堂任务单、记录单、习题纸等分析学生的小组学习结果课后收集学生的学习单，根据学生的填写情况，可以得到一些定量和定性数据2、通过观察、课堂提问、学后检测、练后检测等方式进行检测，判断合作效果及过程中的效果并进行记录3、运用分层访谈抽样估计学习效果首先设计出检测本课学习目标的有层次的几个问题，然后对于优、中、后三类学生各抽几名进行访谈 学生小组合作观察设计表课例研究中的问题：学生小组合作的有效性 你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）每位教师负责一项具体记录任务第一位教师负责教学结构记录第二位教师负责教学活动转换及转换记录第三位教师负责课堂提问记录第四位负责课堂反馈记录第五位负责结构性活动记录第六位负责学生语言流动记录第七位负责学生学习状态记录第八位负责移动路线记录第九位负责叙事性文字记录第十位负责师生语言互动分析使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）☆★◎＠→←↑↓○●№ 123等数字ABCD等字母。
1.用№1、№2等来区分各个环节，每个环节用数字来标注时间2.用ABCD等字母来记录教学活动转换记录如：A表示教师讲解B表示师生交流C表示学生合作D表示学生独立思考并用时间给每一转换活动表上时间于是就变成（时间）A——（时间）C——（时间）B——（时间）D……3.用小写字母来记录课堂提问记录如：a表示提问的数量b提问的方式c学生回答的方式d教师解答的方式e问题之间的结构关系f问题之间的思维跨度g学生的认知层次h问题的指向4.用ⅠⅡⅢⅣ来表示课堂反馈记录Ⅰ为复述Ⅱ为修正Ⅲ为推演Ⅳ为评价5.用☆表过渡性语言★表示归纳性语言6.用↓表示学生根据教师要求陈述的，用↑表示学生主动发问7.用√表示学生已学会×表示学生出现的错误？表示遇到的困难8.用→←表示教师移动的区域9.用＠表示学生兴奋，用◎表示学生无聊10.用○表示教师的话，用●表示学生的话如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）每一位教师用规定的符号搜集自己所负责板块的信息每位研究组成员提前制好表格，便于在课堂上作好记录如搜集学生语言流动记录的教师用↑↓在学生座位表上做标记以便简明了解一个班里语言流动发生在不同类型学生的大致情况如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）把每天收集到的信息汇总。
各个小组的总体评价应每天一次小统计，内容包括一天内各组员的上课表现、学生的学习状态,课堂教学环节的流程等然后一周一次汇总和统计生成量表, 怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）汇总每一项得优的次数，可以分析判断班级小组合作实效性的整体水平 十个板块每一项满分为10分，总共为一百分小组得到80%以上的为优秀小组得到70%以上的为良好小组得到60%以上的为一般小组得到59%以下的为较差 学生小组合作观察设计表课例研究中的问题：学生小组合作的有效性 你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）研究组成员按照分工合作原则，分为五个观察组，每组两位教师分别承担观察任务，负责两个学习小组的观察记录同时推选出一位组长，负责整个课例研究过程的分工与组织协调 1、 研究组成员分为五组，每组两位教师负责两个学习小组的观察与记录学生按照组间同质、组内异质原则分为10个学习小组两位老师坐在负责观察的两组之间2、 采用学习状态记录方法制作表格从小组分工、小组交流、小组合作、合作态度、合作效果五个维度进行观察，其中小组内甲老师负责前三个维度的观察，乙老师负责后两个维度的观察。
使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）将学生组内表现分为ABC三个等级，分别赋分为5分、3分、1分按附表一对每个小组内每个成员的小组合作情况进行观察记录如何做记录（即如何使用上面的符号在课堂中收集信息）按照每个维度观察学生表现，分出等级首先按照ABC三个等级记录小组内每个学生的五个维度的表现，其次将小组内成员得分按五个维度分别汇总，得出该小组的小组合作总分数，根据分数分出等级参见附表一如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）根据每一维度上的数据结果，对小组合作效果进行分析组织课后评议，反馈数据、形成观点，尽可能使用比较直观的数据，从细节上提建议，注意可操作性 1.研究组成员整理统计观察到的数据，作发言准备2. 研究组内交流自己负责观察角度的数据并提出建议3.把两组收集到的数据用对比的方式呈现出来4.交流反思修正观察方法 怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）按照五个维度，对汇总的数据结果进行细致分析，对表现优秀的学习小组进行表扬，对合作效果不佳的小组进行原因分析、方法指导查漏补缺，适当调整，找出最有效的措施，以便更有效的进行小组合作学习。
小组内总评五个维度获得A等级达到4-5个的为优秀合作小组，2个（含2个）以下为合作效果不佳的小组 附表一 A（5分）B（3分）C（1分）小组分工小组分工合理，能根据不同学生的特质担任不同的工作各成员出色完成各自任务小组分工基本合理明确，各成员能完成自己任务小组缺乏分工，出现一人包办现象各成员不能很好完成任务小组合作小组成员在分工的同时能很好帮助本组其他成员完成工作，体现合作精神小组成员能完成基本的合作，能在老师引导下帮助本组同学完成任务小组内缺乏合作，每一个成员都只知道完成自己的工作小组交流小组内交流热烈，能通过讨论得到新的方法得到新的启示小组成员能完成基本的交流能基本完成学习任务小组成员间缺乏沟通，不能有效进行交流合作态度小组成员愿意参与到合作学习中来，积极开展合作学习小组成员能较好开展合作学习，成员能基本参与到合作中来小组成员排斥合作性学习在合作学习中不积极主动参与其中合作效果在小组分工协作下出色完成任务，并通过小组的讨论交流得到新的想法小组在分工和协作下基本完成任务能达到预期的目的，证明得出结论小组学习任务完成比较差，没有体现小组分工协作的合作精神 尊重学生个性阅读设计表课例研究中的问题：尊重学生个性阅读，培养散文鉴赏能力 你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）观察学生小组合作的：情绪、态度、方式方法、成效和反思10人分两组观察学习过程：1、学习兴趣是否。