2022年《爬山虎的脚》教学设计 2022年《爬山虎的脚》教学设计1 一、导入新课 师：上节课，我们了解到了爬山虎是一种葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇课文是从哪两个方面描写爬山虎的？（叶子、脚）我们一起回想一下，爬山虎的叶子有什么特点（颜色好看、排列整齐），爬山虎的脚究竟有什么特点，咱们大家一起到课文中找一找，好吗？ 二、研读课文，品味爬山虎的脚的位置，特点 1、通过第一节课的学习，哪几个自然段是描写爬山虎的脚的呢？（3—5自然段）爬山虎的脚长在哪里呢？它长什么样子呢？请同学们带着问题读第三自然段，用横线画出相关语句 2、请生回答，预设找出句子：“爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样，也是嫩红的简笔画板书）同学们说这爬山虎脚的位置和形状，老师来画一画 男女生分读：结合图片，脑海中想象一下爬山虎的脚，我们一起来读一读 3、大家见过蜗牛的触角吗？仔细观察过蜗牛的触角吗？今天我特意带来一只小蜗牛，你们想不想看？（课件出示图）这是运用了哪种修辞手法？把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，非常生动形象看到蜗牛的触角，说说你的感受。
预设生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽，特别细，长得很漂亮 4、同学们找得很仔细，如同蜗牛触角般的细丝，作者叶圣陶爷爷是怎么发现的？预设学生回答“仔细观察”，师继续追问：你本自然段中从哪一个词语知道的？“注意”是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的脚，所以才会把这么可爱的“脚”分享给同学们 三、研读课文，了解爬山虎是如何向上爬的？ 1、作者除了观察爬山虎的脚的位置、样子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？请同学们继续朗读课文第4自然段，找出爬山虎脚如何向上爬的语句？圈出相关的动词 2、请生回答：“爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬简笔画板书）爬山虎的脚触着墙的时候，细丝变成了小圆片，巴住墙，细丝由直变得弯曲爬山虎如何爬的相关动词，你可以圈出来了吗？ 3、如果把“巴”换成“挨”字可以吗？当然不可以，“巴”字说明爬山虎贴在墙上很牢固如果把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？“一步一步”是指双脚交替前行，而爬山虎是长出一只脚，巴住墙，向上爬，再长出一只脚，再巴住墙，这样一脚一脚的向上爬的，所以不能换 4、同学们，了解过爬山虎是如何向上爬的，请大家借助你的双手，一只手臂扮演墙壁，另一只手扮演爬山虎的脚，同桌两个人互相来演一演吧！请同学示范演。
5、带动作齐读：请同学们带着动作一起读一读爬山虎向上爬的句子 6、作者叶圣陶爷爷仍然是通过怎样的方式，了解到爬山虎的是怎样向上爬的？从文哪一个词语直接告诉了我们？“仔细看”这一个词语体现作者观察认真，仔细 四、爬山虎与墙的关系 师：爬山虎的脚触着墙的时候，它是一脚一脚向上爬的，如果没有触到墙呢？会怎么样？ 课文第5自然段这说明爬山虎与墙存在什么样的关系呢？爬山虎依赖墙壁 无论是爬山虎的叶子、脚还是它如何爬的，作者观察爬山虎特别仔细，那他是采用了那种观察的方式呢？板书（连续观察），在我们的课文中有哪些表示他连续观察的词语呢？ 预设生找出：不几天、以前、今年、原先、现在…… 五、练笔 这节课，我们了解到了爬山虎脚的特点、怎么爬？它与墙的关系？如果你是爬山虎，让你来自述一下自己，你会如何去说呢？请同学们以第一人称的方式写一写“爬山虎的自述” 格式： 1、大家好！我是爬山虎，我长在…… 2、我爬的时候，脚先……再…… 3、我与墙…… 六、升华 因为爬山虎有了脚它才能不断地向上爬，每走一步都是那么坚实一步一个脚印，做人也应该这样你喜欢它吗！当然，我们也要学习叶圣陶爷爷善于观察的特点，去发现生活中的美好事物！2022年《爬山虎的脚》教学设计2 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》 教材分析： 这篇讲读课文介绍了爬山虎的叶子和脚的特点以及它是怎样用脚往上爬的，启发人们留心观察周围的事物。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法和写作方法 教学目的： 1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文 2、了解爬山虎的特点，学习作者留心观察周围事物的方法 教学重点难点： 本课教学的重点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点教学的难点是体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 教学准备： （１）多媒体课件 （２）彩色笔、画纸 教法学法：我利用多媒体直观教学，创设多种情景突破教学难点引导学生自主探究，合作学习 教学过程 一、激趣导入，质疑课题 同学们回想一下，《雪地里的小画家》都是画的什么？（小猫的脚、小狗的脚……）这些都是动物的脚那你们知道植物也长脚吗？今天我们就来学习叶圣陶老先生写的《爬山虎的脚》板书课题并齐读，接着质疑课题，让学生带着问题进入课堂 二、检查预习，整体感知 1、检查生字词预习情况 大屏幕出示生词，多种形式认读 2、感知课文内容 说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？ 三、学习探究，交流感悟 1、自主选择，以学定教 你对爬山虎哪一方面最感兴趣？这样就把学习的选择权交给学生，教师再以学定教，打破传统的“串讲”形式这一问题预设有两种情况，可能多数同学对爬山虎的脚感兴趣。
根据学生的选择随机交流话题） 2、自读自悟，讨论交流 交流话题一：爬山虎叶子的特点 （ 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手 （1）请同学们观看大屏幕，大屏幕出示一墙的爬山虎 你看到了什么？叶子有什么特点？ （2）、文中爬山虎的叶子又是怎样的呢？自由朗读第二自然段 （3）`读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ （4）自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美做一做漾起波纹的动作. (5）老师指导感情朗读，让学生充分感受爬山虎叶子的美 （这一话题处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，引起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美 过渡：在这一片美丽的叶子下面就藏着爬山虎的脚请大家到书中去找吧（这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色 (1) 找出写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子读一读 （2）大屏幕出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的形状像什么？颜色是怎样的？ (3)引导学生画一画爬山虎的脚 （图文结合，认识爬山虎的脚；接着引导学生动手画一画爬山虎的脚，更有助于学生对课文的理解 交流话题三：爬山虎是怎么爬的 （1）默读第四自然段， a、找出爬山虎爬的句子来；b、标出爬的动作词，体会爬的过程； （2）小组合作演示爬的过程。
怎样爬） （3）你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬 （这一环节抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致，突破了教学难点 交流话题四：爬山虎的脚还有什么特点呢？（牢固 ） “……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段 3、学习观察方法 四、回归整体，深化情感 1、读了本课，你有什么收获？ 2、用你喜欢的方式来表达对爬山虎的喜爱之情画一画，感情朗读、背诵，编儿歌，猜谜语等） 3、配乐（在轻松愉快的音乐声中结束本节课的学习） 4、展示 五、拓展延伸 仔细观察自己喜欢的一种植物，写一写它的特点 板书设计： 25 爬山虎的脚 叶子：美 位置、形状、颜色 脚 触--→巴--→拉--→贴 变化：牢固 萎了 教后反思： 一、让学生成为课堂学习的主人 为了培养学生自主学习的习惯，在学生整体感知课文内容的基础上，让他们选择自己最感兴趣的内容学习，给他们充分的时间自读自悟、合作交流，理解课文的内容学完课文之后，让他们用自己喜欢的方式来表达对爬山虎的喜爱之情，学生兴趣盎然，学习的积极性非常高，教学效果超出了我的预测。
这些设计都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人 二、运用多媒体创设情景，突破重点难点 我在教学过程中恰当地运用多媒体创设情景，较好地实现了信息技术和理解内容的结合，提高了教学效率 1、再现美景，激发情感学习爬山虎的叶子时，创设情景出示一墙的爬山虎，让学生直观感知叶子的美然后通过语言文字品味爬山虎叶子的静态美和动态美为了进一步激发情感，指导学生有感情地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶 2、再现过程，突破难点爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是怎么一脚一脚往上爬的？这是学生理解的难点在学生自己读一读、画一画、演一演的基础上，再适时地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子以及它向上爬的过程，这些形象直观的画面，让学生很容易地认识爬山虎的特点，进一步体会到爬山虎到底是怎样爬墙的这样的设计，突破了教学的重点难点，达到了很好的效果 在这篇课文的教学中，我从中感受到要把课堂交给学生，把选择权交给学生，把读书权交给学生，让学生充分地阅读感悟，讨论交流，这样可以培养学生自主学习的能力，使学生成为学习的主人同时，利用多媒体创设情景，突破难点，获得良好的教学效果2022年《爬山虎的脚》教学设计3 教学目标 1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3．学习生字、词语，积累好词好句 教具准备 1．实物展示台 2．学生准备水彩笔和图画纸 3．爬山虎实物 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点学习生字、词语 教学过程： 一 、出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎你们在什么地方看到它呢？它有什么特点吗？谁能给大家介绍介绍看来你真是个会观察的孩子叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察今天我们就来学习他笔下的爬山虎的脚齐读课题 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文 二、学生自读，教师巡视指导 三、反馈读书情况 1．出示词语让学生认读 2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式重点检查生字、词语的读音 四、初步了解爬山虎的特点 读了叶圣陶爷爷的__，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习 第二课时 教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察学习观察和描写的方法 教学过程： 导语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题 一、请同学们看实物 1．你看到了什么？有什么特点？ 2．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 3．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段 4．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 5．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏。