小学英语教师教学能力和水平标准 小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确具体标准为： 一、语言技能 （一）听 1. 能听懂有关熟悉话题的对话、讨论、辩论和报告； 2. 能听懂英语国家慢速新闻广播和文化节目及国内一般的英语新闻广播 ； 3. 能听懂国内外儿童英语节目； 4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场； 5. 能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的 （二）说 1. 能就日常生活话题用英语交谈，表明自己的态度和观点； 2. 能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论 ； 3. 能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问； 4. 口语表达自然流利，无重大语法错误，语言基本得体。
5. 能做到正确表达思想，在交际中恰当地表达自己的情感； （三）读 1. 能阅读英语儿童读物及通俗的英文报刊杂志，获取主要信息； 2. 能阅读简写英文原著，抓住主要情节，了解主要人物； 3. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难； 4. 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯； 5. 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息 （四）写 1. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情； 2. 能在30分钟内写出长度为150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确； 3. 能用英语拟写、改写故事、童话等 4. 能用英语写教案和学生活动计划 二、语言知识 （一）语音 1. 做到发音正确、语调自然、得体、流畅； 2. 较好地掌握朗读和说话的节奏感； 3. 掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化的技巧 （二）词汇 1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等； 2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等； 3. 学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。
（三）语法 1. 掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 2. 理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式； 3. 掌握定语从句、主渭一致关系等句型、动词不定式和分词的用法、各种时态、语态和构词法 4. 初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段 （四）功能 1. 在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2. 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备等； 3. 灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目； 4. 在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的 （五）话题 1. 熟悉有关学校教育、日常生活、兴趣爱好、科学文化等方面的话题； 2. 熟悉我国一般社会生活的话题：学校、职业、节日、风俗、社交礼仪等； 3. 了解有关英语国家日常生活习惯的话题 三、教学能力 1. 对小学英语教学的目标、任务有正确的认识； 2. 对小学英语教学法有深入研究，对教材全面把握，具备灵活多样的教学手段； 3. 能充分调动儿童的学习积极性，培养儿童正确的语音、语调、语感和初步的口语交际能力，帮助儿童树立学习英语的信心； 4. 能进行教学设计、实施课堂活动和组织课堂教学； 5. 能运用现代教育手段（技术）组织教学。
6. 有一定的教学观察和反思能力 课程目标： 依据教育部制定的《英语课程标准》和《小学英语课程教学基本要求（试行）》 ，要求教师重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流；防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上，以形成性评价为主同时，小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，要开展丰富多彩的英语教学活动要转变传统的课堂教学观念，充分利用现代教学手段和英语教学音像资源，为学生创设良好的语言学习环境 培训内容包括语言素质培训，教学方法培训和教材使用培训等，内容涉及小学英语教学基本要求；小学英语教学的规律和特点；小学英语课堂教学模式；小学生学习英语的特点；英语语言类课程；交际教学法的讲解；小学英语教学的评价；教学资源的开发与利用；优秀教学示范课的观摩和点评等 C类：口语 1. 语音（连读、爆破、语流等14个项目） 2. 对话课（对话技能及对话课教法） 3. 小教活动课（小组口语、合作练习、英语游戏、英语短剧等） 4. 英文歌曲与简笔画教学 D类：课堂教学技能（实践性环节课程） 1. 课堂技能（备课、上课、评课） 2. 教材分析与教学设计 3. CAI辅助件制作及软件应用。