如何备好一堂小学语文课_教育教学论文 摘要：新课标下的备课不仅要备教师怎么教,更要备学生怎么学备课主要从把握教材、设计教学方案和关注学生三个角度来思考真正做到吃透教材,灵活运用教材,课后及时进行教学反思,实现整个教学过程最优化还要考虑学生的年龄特点,个性特点和已有知识水平,考虑到学生的接受能力 关键词：课程改革 语文教学 有效备课 常言道:“凡事预则立,不预则废”随着新课改的深入,在语文课堂教学层面上遇到的最大挑战就是课堂教学的无效和低效作为教学第一步——备课,在某种程度上被僵化,被教条,变成了几乎没有实用价值的形式上的包袱了如何提高语文课堂教学的有效性是摆在我们面前的最大命题笔者认为有效备课是提高语文课堂教学有效性的前提和基础下面就工作中的一些思考求教于大方之家 一、正确把握课标与教材是备课的基本 教材是新课程的重要载体,是实现课程目标,实施教学的重要资源,它为学生的学习活动提供了预设的基本线索没有对教材的深刻理解,就没有对文本的正确把握,我们的教学就会偏离方向,就会出现这样那样的问题学生也就会不知所云,丧失学习兴趣所以,我们应把主要精力放在钻研教材上,正确把握以下四个环节,做到真正吃透教材,进而站在一定的高度来审视教材,灵活运用教材。
一是把握课程标准我们要从整体上认识教材,并用联系的观点分析教材在理解的基础上读懂教材,通过反复阅读教材并查阅有关资料,了解全册教材编写的指导思想,主要特点,结构体例,掌握教材的知识体系,逻辑结构和编排意图,了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况,确定每个单元和每节课的教学目标,重点难点,建立起知识之间的联系细细研读,便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合,对于备课可以起到事半功倍的效果 二是把握教材内容教师拿到教材后要先对本册教材的编写理念,编排特点及内容结构有清楚的认识,对整个知识体系有全面的感知,再针对上课内容进行具体解读,吃透教材,感悟文本,把握教材特色,和教材平等对话 三是把握重点,难点在备课中,教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析,弄清要讲的小学语文知识的来龙去脉,掌握其确切的含义及其规律,精心组织教学语言解读,确定怎样开头,怎样过渡,哪些应该先讲,哪些应该后讲,哪些应该贯穿课程始终,怎样结尾思路要井然有序,讲解就会条理清晰,使学生在重点,难点等关键问题上能够得到透彻的理解 二、精心设计教学方案是备课的重点 教学方案的设计是在认真研究教材,学生和环境等的基础上,进行规划课堂教学的活动,是一个动态的,持续创造的过程.教师的备课应当通过精心设计教学方案,做到“五精”,来体现学科特点,教师特色,以利于教师的提高,利于学生的发展。
1．精心设计教学目标任务 新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标,即结果性目标(知识与技能),程序性目标(过程与方法),体验性目标(情感态度与价值观),注重三维目标的互动整合,逐步形成素质 2．精心设计教学流程 教学流程的创设应体现如下特点:有利于教学情境创设，有利于学生自主学习，有利于合作学习，有利于自主体验，有利于全员参加，有利于培养创新精神和实践能力在备课中,可先预设板块,使之能辐射全文,有效地统领对整篇文章的感悟若教学中出现偶然的变数时,教师应当灵活增删板块和环节 3．精心设计问题 问题是思维的核心.只有提出具备一定深度的问题,才能引发学生的积极思维,才能培养学生的创新能力所以教师备课的重点是设计好有效的问题,起到纲举目张的效果小学语文中的许多知识,只要我们精心地设计问题,充分相信学生,让学生自己去探索,多设计话题性,开放性等问题,为学生“自主,合作,探究”的学习提供平台,为学生提供广阔思考的空间,设想学生解决问题的方案,使教学过程成为多向交流互动,充满活力的过程 4．精心设计作业 教师应从作业的主体——学生出发,既要在具有趣味性,实践性和开放性的前提下设计作业,又要引导学生通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能,让作业成为学生放飞潜能的天空。
5．精心做好教学反思 教学反思在新课程实施中被认为是促进教师专业发展和自我成长和核心要素我们要针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较,对教学目标的达成度,教学策略是否得当,学生的主体地位是否得到足够的尊重,课堂生成处理是否妥当,问题设计是否有意义,情景创设是否到位等教学内容,教学过程,教学效果进行再思考,再认识,并及时把感想,心得和调整策略等内容进行认真整理在反思中应不断反躬自问,根据学情不断调整,丰富,优化方案设计,在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中,实现自己的专业成长.这样既可以积累教学经验,避免以后的教学实践少走弯路,使有效教学走可持续发展道路,同时又可以促进教师自身的专业化发展 三、充分了解学生情况是备课的关键 学生是学习活动的主体,一切教学活动都必须围绕这一主体而进行,在备课的具体工作中,备学生是核心环节备学生的工作效果对于备课质量起到至关重要的作用在准确理解教材的基础上去思考如下问题:什么样的学习目标适合他们 ，怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标 在预设文本时,教师应该还要做到心中有“人”——学生.这就要求我们老师经常站在学生的角度去关注学生的学习状态,关注学生的学习过程,关注学生的学习情感。
自觉做好学生的学习伙伴,应该蹲下来与学生共同学习:他们喜欢什么 ，他们喜欢怎样学 总之,备课是我们和文本的对话,我们和生活的对话,我们和学生的对话,我们和未来的对话.因此,备课时教师的心要与作者,编者,学生的心相通,四心相同,才能真正吃透教材,把握要点,用活教法,上出韵味.备课要深入,设计要简出.备课要集教师于了解自己,关注学生,把握教材,精心预设,捕捉生成,像一场电影在上映,时刻关注灯光和观众的反映,否则就不会有很高的上座率的! 。