第6课时 假分数化成整数或带分数教学内容：第60～61页例7、例8“练一练”，练习九第5～9题教学目标：1.让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数；能把整数写成分母是任何自然数的假分数，能比较整数与假分数的大小2．通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析比较抽象概括等数学思考能力教学重点：把假分数化成整数或带分数的方法教学难点：经历假分数化成整数和带分数的探索思考过程教学方法：探究学习法,合作交流等方法教学过程：一、复习导入1．谈话：我们已经认识了真分数和假分数，今天这节课重点研究假分数关于假分数，大家知道些什么？你能说出几个假分数吗？2．谈话：假分数还存在些什么奥秘呢，今天想请同学们通过对几个问题的研究，自己来探索发现，好吗？第一个问题：请你试着把这些假分数化成整数出示例7：把下面的假分数化成整数 （1）尝试把 化成整数组织交流学生的想法可能有：（2）学生尝试把化成整数二、认识带分数1.谈话：还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的形式呢？以为例，一起来观察一下。
1）提问：在这样的直线上，用哪个点表示？（2）教师引导学生思考并说明：里面有4个，可以看成是3个也就是和1个合成的数，就等于整数1，所以也就可以看成是1和合成的数，可以写成，象这样由整数和真分数合成的数，通常叫做带分数2.介绍读法和写法读作“一又三分之一”指出：带分数是假分数的一种书写形式，仍然是假分数3．小结三、把假分数化成带分数1.谈话：怎样把假分数化成带分数呢？请同学们以为例，自己探索一下出示例8：怎样把化成带分数？2．组织交流3．教师引导学生看除法算式：你能说说你是怎样想的吗？4．结合图画，同桌互相说说用11÷4把转化成带分数的思考过程里面有11个8个是2,3个是,2和合起来是2可以直接用除法计算：=11÷4=2 提问：联系例7想一想，可以怎样把假分数化成整数或带分数？5．小结6．你能再举几个能化成带分数的假分数吗？全班一起练一练四、巩固练习1．做练一练第1题如果看图，你会直接用带分数表示吗？你是怎么看的？2．完成“练一练”的第2题3.做练习九第7题交流反馈4.做练习九第8题交流反馈：你是怎么想的？5.做练习九第9题五、全课小结师：这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？六、 作业：P64 5. 6七、 反思： 。