本文格式为Word版，下载可任意编辑台上三分钟的意思 篇一：名言警句给我的启示——台上三分钟,台下十年功 名言警句给我的启示——台上三分钟,台下十年功 古人常说：台上三分钟，台下十年功这句话的意思是说：一个人虽然在台上表演了那么短短的几分钟，可在背后有着很长时间很辛苦的练习你还别说，我就有一次这样的经历 一次六一儿童节，学校要求每个班级要表演节目，我们班准备做一次广播展览，在周老师的用心挑拣下，我和王健代表班级来加入这次活动我冲动万分，心想，这次总有一回大显身手的机遇了接下来的日子，我们每天都在练习，放学之后，周老师指导我们如何把这篇文章读得更有感情一些，如何把握语音语调的轻重缓急。
有时候短短的一句话，我们要练十几遍，老师帮我们录音，并指出我们的缺点，即时改正晚上回家做好作业，又跟妈妈换角色练习，我不用手拿演讲稿，也可以很熟练很流利的接上妈妈的语速，要知道妈妈可是照着读的，终究在离比赛的前一天，周老师很满意的对我和王健说你们练得很好，比赛时不用慌张，放开心情，布满自信地表演就可以了，由于你们都已经尽自已最大的努力在练习了 比赛时我并不慌张，可真的站在台上了，看着台下那么多同学和家长，我的心又怦怦跳了，但是我看到周老师布满激励的眼神，好像在对我说：不用慌张，我相信你们 那次，我们班获得了年级组第一名，可在背后，我付出了多少汗水只有我自已才知道我也深刻地理解了妈妈经常跟我说的一句名言：台上三分钟，台下十年功 从那以后，我就把“台上三分钟，台下十年功〞作为我的座右铭，时刻记在心间，由于我知道：“有些事情看似简单，做起来却很难，就像这篇广播稿一样，虽然很短，也没有生字新词，可要读好它，要花上一段功夫呢。
〞那次活动被我深深地记在心间 淅江省宁波市江北区泗洲路小学五年级 张潇丹 篇二：台上三分钟 台上三分钟，台下十年功 本意：在台上表演的时间只有三分钟，但为了台上这三分钟的表演，需要付出十年的努力，用来形容只有刻苦努力，才能取得成功 这里的台上台下是个形象的比喻，“三分钟〞和“十年〞都是虚指，用来形容只有刻苦努力，才能取得成功相近谚语：与“十年磨一剑，霜刃未曾试〞有很大的相像地方寓意一个人要有所作为和成就，需要经过长期的积累和磨练这在好多地方都用得到，用得对比多的是与表演和展示性质相关的领域。
师傅领进门，修行靠个人 意思是说：师傅指导你正确的修行方法,而用功还是要靠自己 要练惊人艺，须下苦功夫： 要想技艺出类拔萃，务必要有悟性，付出成倍汗水的努力，经过一定时间的积累功夫=时间+汗水+聪慧；苦功夫=时间积累+成倍汗水+有悟性 要想练到很好的技艺，就务必踏踏实实地苦下一番功夫。
若要戏路通 全靠幼时功 要学好才干,务必从小就下苦功. 艺多不压身，艺高人胆大 艺多不压身;指人把握的知道多了,不会把自己压垮,比喻人学会的技艺越多越好 艺高人胆大;形容作事大胆的理由来自有高明的技艺,是高明的技艺作后盾。
百日笛子千日萧，小小胡琴拉断腰 就是学笛子要百日,学箫要千日,学胡琴就算把它拉断腰了,也不一定能学会意思就是要我们脚踏实地,一步一步地练所谓百日,千日,皆为虚数,不能理解为一百天就能学会笛子,一千日才能吹好箫,而胡琴,学起来是最难的 篇三：台上三分钟 台下十年功 台上三分钟 台下十年功 ：张政 来源：《中外教学研究》2022年第07期 “台下三分钟，台下十年功〞，这不仅仅是成功的艺术家们深刻精妙的经典总结，它同样适合中学数学教师的自身素质修养。
“师者，所以传道授业解惑也〞教师的天职有三：传导、授业；解惑由此看来，要想做一名真正称职的教师，其务必具备高尚的师德，即古人所云的 “道〞，务必具有精深的专业学识和良好的业务才能，即古人所云的“业〞；还务必具有精良的教学技艺一句话，教师务必努力不懈地坚持自身素质修养，实实在在地具备高尚的师德，高明的专业学识、精良的教学技艺只有这样，向学生传道才会有本，给学生授业才会有源，为学生解惑才会有法十分是中学数学教师更应努力不懈地坚持自身素质的全面修着，不断追求自身的德高、学深、技精的素质完美 教师从事的事业，是一门神圣而又特别的塑人的教导事业教导事业的宗旨是培养大批的道德高尚，学识渊薄，才能优异的社会建设和创造人才教师是人类灵魂工程师教师所从事的事业是无限高尚的事业塑造人类美好灵魂的工程师，其自身就务必是高尚道德的化身，是美好灵魂的实体。
所以，教师自身修养首要应是师德的修养，这是为师之本 中学数学教师的师德修养应在以下几方面努力做好：首先是立志当一名卓越的中学数学教师有了这一美好的愿望，才会喜欢自己所从事的教导事业，才会喜欢自己所学的专业，才会喜欢自己所教的学生，才会不断地钻研业务，不断采纳新知识和新的教学观念，才会不断摸索和更新教导教学方法，努力挖掘数学美好的内涵，自觉坚持教好数学，教导好学生良好的事业愿望是事业成功的坚实保证 教师在学生心目中是学习仿效的样范实体形象教师给学生的第一印象就是直观的衣著形象教师的衣着形象学生的印象不仅是最直接的，而且是最实在最深刻的教师不应追求衣着的精彩和奇异，而应追求大方得体整齐合时，给学生的印象应是其人朴实大方，礼貌亲和，表现实在，热心开朗使学生一见深感亲切，油生爱戴之情教师衣着切忌一味追求新潮，奇装异服，怪装怪扮，有意妆饰，给学生造成一种过分讲求穿着，过分追求虚荣的印象。
这样着饰的教师留给学生的印象只能是虚伪做作，不好接近，不成信任，望而生厌所以，教师不能轻视自己的衣着妆饰，应特别留神自己的衣帽穿戴，把此当作自身品质德操素质的表达，把此看成教导感化学生养成良好品性的一个重要内容 教师的衣着是对学生的有效的有形的感化源那么，教师的言语则是对学生最有效的有声的感化源教师的言语应留神亲切、热心、真诚、礼貌、文明、规范则不失诙谐教师不仅要留神与同事们之间的言语交流做到亲切热心，真诚礼貌，文明规范，诙谐幽默，而且更应留神同学生之间的交谈交流的确切适当，分寸得当，目的明确，看清对象，选择角度，考究方式， 。