新教材培训学习心得体会（精选多篇）第1篇：新教材培训学习心得体会小学数学新教材培训学习心得体会2014年9月5日，我有幸参加了石泉县师训中心组织的人教版小学数学三至六年级的新教材培训，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用每一次培训，都让我有所收获，有所感悟，教师的成长之路应是一条学习之路，也是一条反思感悟之路下面就将本人对本次培训的收获整理如下：一、教材的变化修订后的教材清晰地体现了《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的教育教学新理念和新要求，设计出有效的、可操作的路径或方式，确实使学生获得"四基",形成"四能";也更加细致地反映教师教学和学生学习的过程，突出关键点和启发性，体现学生学习、能力发展、思维发展等规律新教材无论是外观还是内容呈现、结构安排都发生了一定的变化，概括地讲，有以下几方面：（一）调整教材结构，使内容的编排更符合学生的认知规律主要变化有：图形与几何部分：在直观认识平面图形时认识了平行四边形；在三年级安排对长方形和正方形特性的认识；在初步认识角的概念后，让学生直观认识了直角、锐角、钝角；观察物体的内容安排了三个层次；……统计与概率部分：第一学段调整教学内容，降低教学要求，只分别在一年级下册、二年级下册、三年级下册安排统计的教学。
第二学段才开始系统教学统计图表知识，使学生逐步形成数据整理和分析能力，学习如何利用数据分析、判断、预测去解决问题"可能性"后移至五年级教学综合与实践部分：调整或重新设计了主题活动中低年级每册一般只编排一个主题活动，提高了活动的综合性和实践性，加强了对探索解决问题方法的引导，渗透数学思想方法；高年级每册一般编排两个主题活动，重在体现解决非常规问题的完整过程其中，新设计了"量一量、比一比""探索图形"等主题活动；将"数字编码"从"数学广角"的内容改编为"综合与实践"的主题活动二）系统设计"解决问题"教学编排，为实现"问题解决"的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例1.结合各部分知识安排应用所学数学知识解决问题的内容在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学"解决问题"的例题；第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学"解决问题"的例题这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生"四能"提供了必要的资源，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经验2.循序渐进地提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法教材从一年级开始逐步地让学生学习并体会到解决一个数学问题所要经历的步骤：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题—分析问题从而找到解决方案并加以解决—对解答的结果和解决的方法进行检验和回顾反思。
在教材中的体现方式是：低年级教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正确吗？"提示解决问题的基本步骤；从三年级开始采用"阅读与理解"—"分析与解答"—"回顾与反思"提示在解决一些需要动手操作的问题时，会采用更有针对性的提示语，如"分析与操作"或"分析与画图"等3.提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性为了培养学生解决问题的能力，实现"问题解决"的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容新教材采取的主要措施，一是让学生通过解决不同的问题，学会根据不同的问题现实，自主选择解决问题的策略4.运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排，数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚根据学生的生活经验与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题5.为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境怎样使小学生逐步学会用数学的眼光观察周围的世界，发现与数学有关的问题并能提出数学问题？此次教材修订进行了一定的尝试，从低年级开始就在许多题目中提出"你发现了什么？""你还能提出什么数学问题？"并安排了专门的题目，让学生利用情境图中的信息尝试提出数学问题并加以解决。
三）加大渗透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动经验提供更多的机会本次教材修订注重落实课程标准提出的"四基"课程目标，关于"获得数学的基本思想",本套教材采取的措施有两个方面一是在各个内容领域结合各部分知识的教学渗透数学的基本思想方法；二是在二至六年级的每册教材中单独设置"数学广角"单元，利用操作直观等手段渗透重要的数学思想方法修订后的教材在各个内容领域的教学中加强对基本思想方法的训练，让学生逐步获得数学的基本思想在使学生"获得数学的基本活动经验"方面，除了以前教材中设置的探究学习活动（如探究三角形的内角和、圆的周长、面积计算公式等）(Motivational model yuedu.mipang)外，还设计了更为丰富的教学活动，希望以此提示教师在课堂上多组织探究性学习活动，并尽量让学生参与其中，通过动手操作、探究活动等让学生经历知识的形成过程，积累数学活动经验四）对估算的教学内容和编排进行了调整，体现学习估算的意义和估算在解决问题中的作用1.对估算教学的内容进行了调整首先，估算教学的起点后移正式的估算教学从原来的"100以内的加法和减法（二）"后移至"万以内数的认识"之后第二，改变了估算教学的主要载体。
由主要结合四则运算教学估算，改为结合运用计算解决问题进行教学，从而将估算当作解决问题的一个有效策略第三，在计算以外的教学单元，仍注意结合教学内容编排估算的应用例如，"测量"单元中安排了估计距离的例题等2.重视估算方法多样化和估算策略的教学估算即"近似计算",一般将算式中的数据看成整十、整百或整千的近似数，通过口算得到结果近似数的选取通常是用"四舍五入"法，有时也会用"进一"法和"去尾"法，具体的方法需要根据数据的特点和问题的情境灵活选择修订后的教材注意呈现估算在解决问题中策略的多样性，并让学生体会估算策略中蕴含的不等式的性质五）设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会修订后的教材在每单元学习结束时，为学生提供了反思与自我评价的板块——"成长小档案"."成长小档案"中的案例提示学生说一说自己对本单元学习的感想，一是回顾本单元的学习收获，感受自己知识和能力的成长；二是说一说在学习过程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味学习的乐趣这样的安排，给学生提供了进行反思、归纳、整理体验的机会，有助于学生形成良好的学习习惯，增加学习数学的兴趣和信心二、教材特色介绍1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会"化繁为简",探索解决问题的方法与策略2、将计算和解决问题有机结合。
3.以寻找算式在生活中的原型为例，增进学生的数学理解4、大数目的加减混合运算，很容易出错，教科书突破了这一难点5.教科书非常重视图表表示问题，读懂图表等基本素养的培养6.乘除法中增加了点子图等直观模型，帮助学生理解算理7、从"回顾"入手展开学习活动，调动已有认知基础，建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的认识9、利用相关内容发展学生的空间观念随着课改的不断深入，教材也在不断地整编新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生"学会学习"能力的培养通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必须改变教师的教育方式，改变传统的教学方式特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力推荐第2篇：新教材培训学习心得体会新教材培训学习心得体会白莲中学庞梅花今年三月底我校英语教师应邀到澄迈三中培训学习，参加了曾翠琼专家关于新教材如何有效教学的报告交流会。
经过这次培训学习，使我感触颇多，尤其被曾专家的教学艺术和师德深深地打动了，使我思考得更多更远，对新教材有了更深的认识，也对实施有效教学充满了信心曾专家的报名改变了以往大多数专家讲理论的方式，她以教学的某个方面深入地展开演讲如何有效教学，即一则听力教学为例，要求教师在对待不同年级学生应采用不同的教学措施，并介绍了她的操作程序，她透过听力教学谈及教学的许多方面她倡导教师要运用英语组织教学，控制好学生，控制好教材，控制好课堂，善于向学生提问，要机智地处理教学中遇到的突发情况曾专家面对教学是事实求是、讲究实效的人，“不信你就试试她的话一直在我耳边回响，谈及课堂教学她一直强调要注重训练学生的语言运用能力如同让学生下到水池学游泳一样重要谈及词汇教学，她认为“没有找到适合的场景先别教那个生词，平时要注意逮住机会重现所学过的单词；谈及教语法，她认为一节课宁可讲最该讲的三个也不教八九个语言点；谈及对待学生，她说从来不讲伤害学生的话，“小流氓”和“王梦奇”的故事就是很好的例子；谈及批改作业，她说一定认认真真地改好十本并做记录曾专家外表端庄，质朴的的语言、宽容的心、仁慈的爱、循循善诱的教育和对学生殷切的希望，那种师范师德，无不令人肃然起敬，她真是我学习的好榜样，只有这样才不愧于教师的称号。
总之，曾专家的报告不但讲述了她教学的成功实例，而且解答了我们教学中应注意的问题，使我感受到一名教师不仅要有渊博的知识，还要做有心人，细心人，更需要发挥人的聪明才智，教学就是一门艺术2010、4、15、推荐第3篇：新教材网络培训学习心得体会人教版数学新教材网络培训学习心得体会王琴3月5日，我校组织全体数学教师参加了四年级数学新教材网络培训会在培训过程中，我认真观摩了“四年级下册教材介绍及重难点解析”等视频教育专家老师对新教材的讲解和分析，以及她和我们一线老师在教学中遇到的问题进行了交流与互动，并认真做好笔记，使我受益匪浅，终身难忘刘老师从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面的介绍，让我对四年级教材有了更深刻的认识，也澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用现具体谈一下个人体会：一、对教材的编排有了新的认识教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼本册教材中呈现出内容丰富，结构宽阔的特点二、对教师的作用有了新的定位教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力。
作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义在教学中，教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考三、明确了教学的目标由于本册教材的重点是以计算为主的一、二、四、五、七单元，教师在计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能提高计算的准确性，发展能力！这次新教材培训,使我更加深入的把握了教材的编撰意图、框架结构，更深刻地理解了教材包含的教育理念，帮助我。