一节好课的诞生——美术课堂教学设计谈 （吴子牛）夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步教育名家尹少淳有篇文章《美术“好课”之我见》，文中提到：一堂好课要达到的要求是：①有意义在课中，学生的学习初步意义是他学到了新的知识；再一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中要有良好积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；发展到最后他会越来越主动地投入学习中②有效率表现在两个方面：一是对面上而言，一堂课下来，对全班学生中多少学生是教学有效的；二是效率的高低，如果没效率或只是少效率，那么这节课不能算好课③有生成性这课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实情感的、智慧思维的、能力的投入和有互动的过程，气氛相当活跃在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课才称为丰实的课④常态性我们受公开课的影响太深，容易出的毛病就是准备过度教师课前准备很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上则拿了准备好的东西来表演一遍大量的准备，使课堂上没有新的灵感生成⑤有待完善的课课不可能十全十美，完美的课很假。
真实的有缺憾的才是真实课的指标之一他还指出，一堂好课要符合下述九条标准：①能正确确定教学目标，包括知识、科学方法、能力和非智力素质方面的目标②能根据学生实际，确立教学的深广度和容量③科学性正确，能抓住重点、难点和关键，突出注意点④正确处理主导与主体的关系，实行启发式、讨论式教学，创设多维互动、多向交流的教学形式，把研究性学习引入课堂，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，学生的积极性、主动性和参与程度高⑤教法设计与学法指导相结合，把能力的培养放在首位⑥从多渠道及时和全面收集教学信息，加强教学的针对性能精心设计好如何提出问题，提出问题有针对性，能揭露矛盾，激发思维⑦根据学科特点，能充分地、有效地使用教具，包括传统教具和现代教学媒体，在现代的网络条件下，从实际出发做好多种教学媒体的组合运用⑧教学语言表达准确、精练，启发性、逻辑性、条理性强，有感情和吸引力⑨课堂效率高，教学效果好一堂好课离不开充足时间的备课和成功的课堂教学设计，那么，新老师们也许要问：到底什么是教学设计？教学设计亦称教学系统设计，它是以传播学、学习理论、教学媒体论、系统论等相关学科的观点和方法，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题，确定教学目标、设计解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
简言之，教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策教学设计是对教科书中的教学内容、目标、结构程序、方式方法和结果等进行的计划与决策那么，我们该如何进行美术课堂教学设计，让一节又一节吻合专家口中的好课，诞生于你的笔下、你的课堂之上呢？下面，就分几个部分结合我的教学事例来谈一谈1．教学分析的全面性教学分析包括教学内容分析和教学对象分析教学内容分析是指对教学内容的深度、广度、内部和外部的联系理解分析，揭示教学内容的特点，表明知识与技能的关系教学对象分析，因为教师的教学对象是学生，教学设计的中心是学生，要分析学生的生理、心理的社会背景等方面的特点，以及对从事学习任务的基础知识与技能的分析，包括对教学群体的共同特征的分析以及学生个别差异性的分析世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导如：了解学生对教学内容的感兴趣程度、接受程度、教学过程中学生会出现什么问题，每个教学环节上学生会有什么表现等等全面正确对教学内容分析与教学对象分析很重要，因为它们之间有着很密切的关系理想的美术课程应该尽量让每个学生积极参与美术学习，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准，因此新课标特别注重导向性和选择性，向教师提供一些指向标准的教学活动方式建议，教师教学时，可根据实际情况加以选择，甚至还可以自己设计具体的教学活动。
我们可以根据学生的美术基础水平，教师自身具备的特长优势，对教材进行突破和拓展，进行相应的补充和延伸只要我们充分考虑教材的教师可操作性和学生的可适应性，就可给教学设计带来无限宽广的个人创作空间2．教学目标的确切性教学目标是教育目标下用来陈述师生教与学行为和学生学习结果的具体化目标教学目标是通过本节课教学后，学生应掌握的具体内容、所达到教学结果的明细规格教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂因此，它的正确性是教学设计中的重点我们设计教学目标应该以新课程标准为依据；以教学内容为依据；以学生原有的基础和学习能力为依据围绕设计教学目标的切合实际性原则展开切合实际性，是指教学目标与教学内容相符合相对应，能在规定的课时内取得将教学内容转化为学生的知识与能力的合理结果教学目标的难度要适中性，难度适中是指设计的教学目标应处于学生“最近发展区”，学生经过努力即可达到的程度，这样的教学目标才有利于发挥其激励功能，调动学生的积极性总之，教学目标的编写表述内容可按照新课程的总目标是从三个角度表述，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观也就是说，在这一环节，我们要实现上述好课标准中的第一、二条3．教学重、难点的关键性教学重点是指在教材的知识体系中要求学生必须掌握的知识或技能。
其中基本知识包括主要知识或概念、知识点与知识点之间的联系、新知识与原有知识之间的联系、或与现实生活之间的联系等；基本技能包括材料的性能、工具使用的姿势和方法、操作的步骤和要领等教师只有在分析教学内容的基础上，了解了本课题的教学内容和知识结构之后，才能准确地找到教学重点，在教学设计中把握住重点教学难点是指教材中需要学生掌握而学生却难以理解或难以掌握的知识或技能，与教学重点有必然的联系教学难点有时会与教学重点完全一致，如新授课，但更常见的是整体与局部或不同侧重点的关系然而在实际教学中，常常发现新教师们将教学重点与教学难点混淆或搞错，故有必要加以说明教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在的，关键需要教师准确地理解和把握，是“教师——教材”的关系；而教学难点则是具体的教学任务与学生主观知识能力水平之间的差距，即“教材——学生”的关系，也就是说，教学重点具有客观性，对任何学生都一样；而教学难点则因人而异，主要取决于学生的能力水平所以，教师在教学设计中对教学难点口的突破就成了整课教学成败的关键即在这一环节，我们要实现上述好课标准中的第三条4．教学媒体选择的巧妙性教学媒体选择与设计是根据教学内容和教学方法的需要所指定的运用各种多媒体形式教学的实施方案。
在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性灵活巧用多元化的媒体手段，如一些难以讲解和直接获取的知识，就可巧妙借助于电教媒体进行表现，充分发挥出媒体特长，化整为零、化难为易，只要用得巧、用得好，本着吃透教材重点、突破教学难点的原则，有针对性进行施教，给学生一个轻松积极的学习环境，就可达到“教者不难学者易”的教学奇效，让师生能在一个轻松愉快的氛围中教与学，享受声、色、形等带来的艺术美感，这样，学生的创造力、想象力、动手能力才会有更快的飞跃也就是说，在这一环节，我们要努力实现上述好课标准中的第五、七条例如我多年前的全国获奖网络艺术课《听音乐，画感受》的教学设计，就充分考虑到上述这些元素，吃透教材特性选择了最合适课型，妙用了当时来说比较高端的网络教学技术手段，为艺术课初期探究新教与学方法的成功代表作这是一节大胆尝试运用网络环境实施音乐与美术新整合的艺术课，教与学全过程在网络教室内进行，音乐欣赏和美术创作在电脑上进行整个教学设计充分体现了教师与学生的双边活动之成效，此课的教学设计当时在全国来讲也属首例，在艺术教材推广初期，这样的艺术课无疑是很成功的等下我们会从课件里了解到它各精彩环节。
当然，现在使用的新教材又把美术和音乐彻底分开了，那么我们又要顺应新的教育形势，对纯美术的课型进行知识与技能并重的教学设计，所以，后面还有一课《我幽默，我快乐》的课件会介绍给大家5．教学过程设计的优化性一节课上，完整的传统教学过程一般包括：组织教学、导入新课、讲授新课（分析引导、提问讨论、方法步骤、布置作业）、操作、展示评价、课后小结等大小环节教学过程的设计是实现教学目标的思路和手段，主要解决“如何教”的问题包括课的划分、教学顺序的安排、教学活动的设计及教学组织形式的选用、用什么方式向学生呈现教学内容，提供学习指导设计教学过程，要考虑教学内容难易，学生兴趣、讲述、文字演示、随堂欣赏、教具、演示技法、启发思维、引导观察、重点难点、时间分配等多方面因素，以及各种教学方法的综合运用与优化要明确每个教学环节采用的教学方法、所用时间及预期效果设计教学过程，就是将学生、内容、方法等教学诸要素与教学环节进行综合考虑，进行精心合理编排，使教学方法恰当、多元化，使学生兴趣浓厚、思维活跃、创作主动，从而顺利达到我们的教学目标成功的教学过程设计要以激发创作动机为钥匙，以创设学习情境为铺垫，以艺术认知操作为主线，以培养积极情感为动力，以多元方法审美为手段，以成功信息反馈为调节。
即在这一环节，我们还要努力实现上述好课标准中的第四、六、八、九条下面，就让我们先一起来观看《听音乐，画感受》的课件，从中体会了解教学设计的多元化和其综合性、优化性，伴随课件进程我将重点介绍教学设计中的美术部分放课件）教材总析：本课旨在通过引导学生上网欣赏各种音乐风格的曲子使他们能运用各类电脑绘画手段恰当表现内心对音乐的感受本课列举4大类音乐的特点，让学生正确体会并用抽象画手法进行创作教学中注重结合艺术新课程的要求通过音乐与绘画艺术的双重美感熏陶来激活学生更多的艺术细胞，给予学生充分的想象空间去探索美、鉴赏美、创造美本课难点在于引导学生用点、线、色彩的形式恰当表现出自己对某类音乐的体验，画出的感觉最好能引起观者的共鸣教学思路：本课跳出普通艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子，运用最先进的网络教学多媒体课件等多种教学手段，引领学生进入一个艺术殿堂，音美两位教师联手打造网络环境下的艺术课，让音乐欣赏和抽象绘画环环相扣密切穿插共进共行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一展现，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤，全课运作在唯美中进行一、新颖的题材赋予更深刻的人文性在课程设计上，《听音乐画感受》摆脱了旧的教学模式，不再以单纯的掌握专业知识技能为目标，而是把艺术知识、技能的学习渗透到“听音乐画感受”这个人文主题中，让学生始终围绕“听音乐画感受” 这个人文主题展开轻松愉快的学习。
小学生特别喜欢音乐，音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品因而在教学的初始导入阶段通过播放Enga的Caribbean Blue片段，运用综合艺术中的影像、声效、语言文字效应，引领学生进入自己非常熟悉的捕捉蝴蝶的生活场景，让学生一下子就沉浸在曼妙无比的艺术氛围中，仿佛亲临其境，随着天籁般的歌声和优美的旋律融化在画面的湖光山色之中，通过欣赏学生很快就理解到音乐和绘画从来就相辅相成密不可分，从而为下面欣赏各类曲风的音乐得到充分感受再用画笔尽情描绘做好了合情合理的铺垫，同时自然而然地引出了课题“听音乐画感受”让这段教学过程充分体现了艺术课程中的人文性目的，即用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵二、情景的创设激发学生创作的热情揭示课题后，教师在此运用多媒体课件教学手段，将视听艺术有效结合，在此我们将课件设计为随着《保卫黄河》那铿锵有力的节奏及歌声出现黄河波涛汹涌的VCD壮丽场。