“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果 说课稿模板(一)： 《》的说课稿 各位评委老师： 大家好!我是，这天我说课的题目是《》，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学年级册，第章节的资料，是初中数学的重要资料之一一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性资料因此，我认为，本节课起着承前启后的作用 2、教学目标分析 根据新课标的要求和本节课资料特点，思考到年级学生的知识水平，我制定了如下课的三维教学目标： 1.认知目标：(了解、理解、熟记、初步掌握、会运用，对进行等); 2.技能目标：透过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究潜力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。
3.情感目标：透过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成用心思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神 3、教学重难点 本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点： 教学难点： 下面，为了讲清重点难点，使学生能到达本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二、教法分析 数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科 教学方式的改变时新课标改革的目标，新课标把过去单纯的老师讲，学生理解的教学方式，变为师生互动式教学 师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师主导、学生为主体的原则，“学生能完成的尽量让学生完成”，结合本节课的资料特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正好处上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率 充分调动学生的用心性，给学生动手动脑的机会，变被动学习为主动学习，启导学生透过感官和思维去观察探索分析概念的构成过程中知识的内在联系，揭示构成本质特征以求学生透过实践深化知识，进一步理解所学知识 三、学法分析 从心理特征来说，初中阶段是智力发展的关键年龄段，学生思维潜力，观察潜力和想象潜力也随着迅速发展但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，期望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用生动的现象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，学生可能会产生必须的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析 因此本节课我采用突出学生自主探索、合作交流的数学学习方式，让学生在自主探索、合作交流中加深理解不但让学生“学会”还要让学生“会学” 四、教学过程分析 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。
为有序、有效地进行教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排： 1、(1)复习旧知，导入新课 俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能帮忙学生复习旧知识，并起到激发兴趣的作用因此我用学生已学的知识提出问题： 设计意图：这样设计既回顾旧知，又为后面运用知识作好了准备，也有利于引导学生顺利地进入学习情境 (2)创设情境，提出问题 兴趣是最好的老师，选取学生身边的、感兴趣的事物着手，体现了数学源于生活同时又回归于生活、服务于生活 设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望 2、小组合作，探究新知 设计意图：透过抢答，培养了学生的竞争意识、合作意识，增强了群众荣誉感同时也培养了学生的语言表达潜力和抽象思维潜力 3、(1)类比联想，构成概念 (2)引导观察，讨论归纳 从而顺利突破难点 4、随堂训练，巩固提高 P第4题与第7题 师生活动：教师出示问题，学生独立思考解答，并指两名学生板演 设计意图：这两道练习的题型与例题完全相同，主要是为了透过课堂跟踪反馈，到达巩固提 高的目的，进一步渗透建模思想。
也遵循了巩固与发展相结合的原则让学生板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果 5、课堂小结，回扣目标 引导学生自主进行课堂小结： 1、本节课我们学习了哪些知识 2、在学习过程中掌握了哪些方法 3、在……时，要注意哪些问题 师生活动：学生个体小结，小组归纳，群众补充 设计意图：注重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识用群众的智慧对个人的总结查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆 6、布置作业 课本P8(必做)练习册P10(选做)提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课资料的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸总的设计意图是反馈教学，巩固提高 7、板书设计 设计意图：提纲式的板书设计有利于学生对本节资料的总结和反思，使学生对本节课的学习构成清晰的思路同时还有利于学生系统性地记忆新知 以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生透过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益到达最佳状态 以上就是我所有的说课资料，期望各位评委对本节课提出宝贵的意见! 说课稿模板(二)： 各位评委老师： 上午好!我是来自校园，我这天说课的题目是《》，.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。
一、说教材 1、教材地位： 课文《》是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文， 这一单元的主题是 根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美潜力，提高文化品位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，好处非凡 2、教材特点： 《》是(体裁)主要写了(主要资料)，表达了(中心思想)，语言简炼，层次清晰，描述生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排课时，我这天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了，学生们懂得了一些，有助于学习 3、教学目标 根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： (1)、知识和潜力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识， (2)、过程与方法目标： a掌握朗读方法;透过美读课文，品味语言整体感知课文，理清脉络，把握文章主要资料 b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。
d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情 (3)、情感态度和价值观目标： a品味作者所要表达的思想感情，培养 b引导学生感悟生命的完美，培养关爱生命、乐观向上的生活态度 c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理 2、教学重点 根据新课程标准中"要培养学生自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为 3、教学难点 因为，(学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解潜力有限或距今时代久远)我将本课的教学难点确定为 二，说教法 根据自主高效课堂教学的要求，就应充分调动学生参与课堂教学的用心性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法： a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入主角 b讨论法：(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能用心地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感 c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨十分必要。
d点拨法运用点拨教学法，以突破重点运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等， e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受;配乐朗读，以渲染气氛 f情景设置法在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣 g朗读教学法新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味透过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口因此在本文的教学中，采用(初读、精读、品读)，让学生在朗读中深入理解课文资料、感受课文独特的意境指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式 h教师引导、师生合作探究法充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
合作交流法，开放学习，课堂就应尊重个性，鼓励创造因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、简单的学习中个性得到发展并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一齐劳动成果，增强学习的自信心 i设疑导学法课文写了什么为什么写怎样写的学到什么步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文) j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅 k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解潜力和分析潜力的一种行之有效的方法 三、说学法 学法上，我贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读。