中考作文评分标准中考作文评分标准•满分满分5050分，分五个等级评分分，分五个等级评分•第一等级：写作范围符合题目要求，感情真挚，思想健康，第一等级：写作范围符合题目要求，感情真挚，思想健康，内容充实内容充实，，中心明确，能恰当地运用表达方式，有较强的感染力或说服力，语言中心明确，能恰当地运用表达方式，有较强的感染力或说服力，语言流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面整洁，可评流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面整洁，可评4545分至分至5050分•第二等级：写作范围符合题目要求，思想健康，第二等级：写作范围符合题目要求，思想健康，内容较充实内容较充实，中心明，中心明确，语言流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面较整洁，可评确，语言流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面较整洁，可评3838分至分至4444分•第三等级：写作范围基本符合题目要求，文章有中心，第三等级：写作范围基本符合题目要求，文章有中心，材料较具体材料较具体，，语言基本通顺，条理较清楚，结构严谨，书写较工整，卷面较整洁，语言基本通顺，条理较清楚，结构严谨，书写较工整，卷面较整洁，可评可评3030分至分至3737分。
分•第四等级：有下列情况之一的可评第四等级：有下列情况之一的可评2020分至分至2929分：分：1 1．语句不通，明显．语句不通，明显的语病在五句以上；的语病在五句以上；2 2．．内容空泛内容空泛，中心不明确；，中心不明确；3 3．层次不分明，条．层次不分明，条理不清楚；理不清楚；4 4．不足．不足400400字•第五等级：有下列情况之一的评第五等级：有下列情况之一的评2020分以下：分以下：1 1．写作范围不符合题目．写作范围不符合题目要求，文不对题；要求，文不对题；2 2．有明显的观点错误；．有明显的观点错误；3 3．．文理不通文理不通；；4 4．结构杂．结构杂乱•说明：说明：1 1．三个错别字扣一分，重现的不计，扣到．三个错别字扣一分，重现的不计，扣到2 2分为止 2 2．字迹潦草，卷面不整洁，酌情扣．字迹潦草，卷面不整洁，酌情扣1 1～～2 2分 3 3．有文采、有创意的文章可酌情加．有文采、有创意的文章可酌情加2 2～～5 5分 作文指导如何完整具体地完整具体地记叙一件事记叙一件事 那时我六岁我有个妹妹，比我小一岁多一点。
她很那时我六岁我有个妹妹，比我小一岁多一点她很听话，很乖，是个很好的小姑娘，好得过分，好得令人听话，很乖，是个很好的小姑娘，好得过分，好得令人讨厌讨厌————好得我巴不得淹死她在我家客厅的木柜上，好得我巴不得淹死她在我家客厅的木柜上，放着一个糖罐，是我父母结婚时买的，我妈把它当宝贝放着一个糖罐，是我父母结婚时买的，我妈把它当宝贝她从不允许我私自从罐里取糖吃，因此我就加倍地喜欢她从不允许我私自从罐里取糖吃，因此我就加倍地喜欢这么做我受过不少惩罚但妈妈从没有疑心过妹妹我受过不少惩罚但妈妈从没有疑心过妹妹 有一天妈妈出门了院门刚关上，妹妹就从她坐的有一天妈妈出门了院门刚关上，妹妹就从她坐的椅子上站起来，直接到罐子里拿糖椅子上站起来，直接到罐子里拿糖————而且还把它打破而且还把它打破了我当时正站在一边，看到这情景真是说不出的高兴我当时正站在一边，看到这情景真是说不出的高兴我明明白白地对她说，我要告她妹妹一点也不急，她我明明白白地对她说，我要告她妹妹一点也不急，她安安静静地说：安安静静地说：““你看着吧，看妈会听谁的你看着吧，看妈会听谁的童年记事 当时我没有理解这句话的奥妙所在。
等妈妈回来，当时我没有理解这句话的奥妙所在等妈妈回来，看到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来我看到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来我得意洋洋地等着她问：得意洋洋地等着她问：““谁干的？谁干的？””可她什么也没问可她什么也没问————她用戴着针箍的手在我头上猛击了一下我疼得浑身她用戴着针箍的手在我头上猛击了一下我疼得浑身发抖，脑袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子我又发抖，脑袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子我又羞又恼地发作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹羞又恼地发作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹妈妈只是沉默了一下，她说：妈妈只是沉默了一下，她说：““这没什么，你反正会背这没什么，你反正会背着我干这干那的这不算什么着我干这干那的这不算什么 事情过去快一个世纪的五分之一了现在想起来，事情过去快一个世纪的五分之一了现在想起来，我唯一感到安慰的是，我只有这么一个妹妹妈妈没有我唯一感到安慰的是，我只有这么一个妹妹妈妈没有再给我生第二个妹妹这是她不应有的疏忽再给我生第二个妹妹这是她不应有的疏忽 阅读这则小故事，并从中找出那六个记叙要素阅读这则小故事，并从中找出那六个记叙要素。
仔细想想，作者是怎样来表现它们的？仔细想想，作者是怎样来表现它们的？ 时间：时间：地点：地点：人物：人物：起因：起因：经过：经过：结果：结果：我六岁那年，有一天我六岁那年，有一天 家里家里 我、妹妹、妈妈我、妹妹、妈妈 妈不在家，就我和妹妹两个人她爬上柜子偷妈不在家，就我和妹妹两个人她爬上柜子偷糖吃，谁知她一不小心把糖罐打破了糖吃，谁知她一不小心把糖罐打破了 我想这回妈回来肯定要骂她了，可她却说妈我想这回妈回来肯定要骂她了，可她却说妈会骂我我正在想原因的时候，妈回来了我正在想原因的时候，妈回来了她一见地上的糖罐，就痛打了我一顿她一见地上的糖罐，就痛打了我一顿 疼得我一直到现在还十分清楚地记得这事疼得我一直到现在还十分清楚地记得这事 童年记事童年记事 那天，那天，妈妈不在不在家家，，就就我和妹妹我和妹妹两个两个 人她爬上柜子偷糖吃，谁知她一不小心人她爬上柜子偷糖吃，谁知她一不小心把糖罐打破了把糖罐打破了我想这回妈回来肯定要骂我想这回妈回来肯定要骂她了，可她却说妈会骂我我正在想原因她了，可她却说妈会骂我我正在想原因的时候，妈回来了她一见地上的糖罐，的时候，妈回来了。
她一见地上的糖罐，就痛打了我一顿就痛打了我一顿疼得我一直到现在还十疼得我一直到现在还十分清楚地记得这事分清楚地记得这事 学会具体地记叙一件事，学会具体地记叙一件事， 使情节更加充实使情节更加充实 读读下面几段文字读读下面几段文字:1 1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌点，夺得了中国第一枚跨栏金牌２、世界男子２、世界男子110110米跨栏比赛就要开始了，紧张的米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着随着““砰砰””的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点在身后，闪电般的冲过了终点------------ 要学会多问几个要学会多问几个““怎么样怎么样”“”“为什么为什么””来扩展情节来扩展情节。
例例1 1：：《《一元钱一元钱》》 “ “下午放学后，我回到家里，奶奶给了下午放学后，我回到家里，奶奶给了我五元钱，叫我到超市买一斤大葱我五元钱，叫我到超市买一斤大葱 我来到超市，买了一斤葱，拿起售货员 我来到超市，买了一斤葱，拿起售货员阿姨找的钱就往家跑回家奶奶一数钱，阿姨找的钱就往家跑回家奶奶一数钱，发现少找了一元我去找她，阿姨却不承发现少找了一元我去找她，阿姨却不承认 奶奶听了这件事，很生气，就告诉了她奶奶听了这件事，很生气，就告诉了她们领导 可以这样来问： 可以这样来问： （（1 1）售货员少找你一元钱，当时你怎么没）售货员少找你一元钱，当时你怎么没发现呢？发现呢？（（2 2）你去找售货员，你是怎么说的？）你去找售货员，你是怎么说的？（（3 3）售货员怎么回答你的？）售货员怎么回答你的？（（4 4）你听了这话怎么想的？）你听了这话怎么想的？（（5 5）奶奶知道后，有什么看法？）奶奶知道后，有什么看法？（（6 6）反映给领导有什么结果？）反映给领导有什么结果？ 例例2 2：：““有枚硬币落在地上有枚硬币落在地上可以这样来问：可以这样来问：（（1 1）怎样的一枚硬币？）怎样的一枚硬币？（（2 2）硬币从哪里落？）硬币从哪里落？（（3 3）怎样落的？）怎样落的？（（4 4）落地后的响声、动态怎样？）落地后的响声、动态怎样？ 下面的下面的4个文段，我们可以怎样提问呢？个文段，我们可以怎样提问呢？ 练练1 1：：《《学校的大花坛学校的大花坛》》练练2 2：：《《做作业做作业》》练练3 3：：《《教室里的一场风波教室里的一场风波》》练练4 4：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，年少生气，就开始打人、骂人，就在那天，年少无知的我被爸爸打了。
无知的我被爸爸打了 巧用巧用““看、听、感、说、做看、听、感、说、做””，使抽象变具体，使抽象变具体 《《我的烦恼我的烦恼》》 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕晚上看家，实在可怕，非常非常的非常害怕晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕这种可怕是文章所写不出来的啊！晚可怕这种可怕是文章所写不出来的啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事可上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事可怕，可怕，真是可怕怕，可怕，真是可怕 修改后：修改后： 爸、妈上街去了，我一个人待在家里爸、妈上街去了，我一个人待在家里 ）当我看到行人从窗外走过的黑影，）当我看到行人从窗外走过的黑影，（（ ）听到厨房里传来）听到厨房里传来‘‘砰砰砰砰’’的声音，的声音，（（ ）我便以为小偷来了，吓得说不出话）我便以为小偷来了，吓得说不出话来假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛来假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。
我不敢捉小偷，的钱，搬走我家的电视机我不敢捉小偷，（（ ）所以跑进卧室里，锁起了房门，躲）所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里，（在被窝里，（ ）我念经似的一直祈祷：）我念经似的一直祈祷：““爸、妈，赶快回来吧！爸、妈，赶快回来吧！””看看听听感感做做说说 1 1、以、以《《那个孩子好脏那个孩子好脏》》为题写一段话为题写一段话 2 2、以、以《《那个人怕吃辣椒那个人怕吃辣椒》》为题写一段话为题写一段话 要学会把一个场面或片段分解开来写要学会把一个场面或片段分解开来写 过程分解过程分解: :“接球接球——带球带球——过人过人——射门射门——进进球球” 例如：有个同学描写一次足球赛中的射门例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作动作———— “ “小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底把球踢入网底 “ “小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射一脚抽射————进啦！进啦！”” 1 1、记叙一个上课过程，可以把上课过程分成、记叙一个上课过程，可以把上课过程分成“ ”、、“ ”、、“ ”三个部分来写。
三个部分来写选一个部分写详细点选一个部分写详细点 2 2、写清洁：、写清洁：“我先用抹布擦，擦不掉我又用清我先用抹布擦，擦不掉我又用清洁球来擦，可是把桌子上的红油漆都擦掉了我冷洁球来擦，可是把桌子上的红油漆都擦掉了我冷静地想了一下，终于想出了一个办法静地想了一下，终于想出了一个办法 把每一个动作分解成一组动作，该怎么写呢？把每一个动作分解成一组动作，该怎么写呢？准备上课准备上课课堂学习课堂学习学习结果学习结果 要学会按一定的顺序、从不同的角要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物度描写事物 写作实践：写作实践：•例例1 1、下面这几段文字顺序凌乱，条理不清下面这几段文字顺序凌乱，条理不清以小组为单位讨论：怎样给它们排序最好以小组为单位讨论：怎样给它们排序最好？为什么？见语文书第？为什么？见语文书第4242页•提示：可以按不同的顺序排列这些材料，提示：可以按不同的顺序排列这些材料，但要说出各自的好处但要说出各自的好处提示：可以按照提示：可以按照顺叙顺叙来排序：来排序：应该是：应该是：7614235还可以按照还可以按照插叙插叙或者或者倒叙倒叙顺序来排序，应该顺序来排序，应该是怎样的顺序呢？是怎样的顺序呢？ 例例2：：《《看菊展看菊展》》中对菊花的描写：中对菊花的描写：““红的、红的、黄的、紫的黄的、紫的…………这里的菊花不仅颜色各异，这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千而且姿态万千————有的彬彬有礼，有的羞羞有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。
瞧！答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风翩翩少年笑迎秋风…………一阵微风吹来，芳香一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾四溢，沁人心脾 这段描写就是从这段描写就是从 到到 ，从，从 到到 形形态态 ，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来把菊花的美丽具体生动地描绘了出来 视觉视觉嗅觉嗅觉颜色颜色小提示：小提示：要学会观察生活，并且能够抓住要领，找要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三出规律，做到举一反三 重点部分要细致重点部分要细致 重点部分重点部分——最能体现文章主题的地方最能体现文章主题的地方 描写描写人物描写人物描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写心理描写心理描写 外貌描写外貌描写神态描写神态描写环境描写环境描写 自然环境描写自然环境描写社会环境描写社会环境描写场面描写场面描写 教室里的一场风波教室里的一场风波 今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。
今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口我感到很害怕，心里像十五只水桶我感到很害怕，心里像十五只水桶我感到很害怕，心里像十五只水桶我感到很害怕，心里像十五只水桶————七上八下我七上八下我七上八下我七上八下我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了我的心跳连忙走进教室，不一会，王老师也进来了我的心跳连忙走进教室，不一会，王老师也进来了我的心跳连忙走进教室，不一会，王老师也进来了我的心跳得更厉害了我很担心会有什么事发生，其他同学也得更厉害了我很担心会有什么事发生，其他同学也得更厉害了我很担心会有什么事发生，其他同学也得更厉害了我很担心会有什么事发生，其他同学也一样我们关注着老师的一举一动一样我们关注着老师的一举一动一样我们关注着老师的一举一动一样我们关注着老师的一举一动…………（扩写）（扩写）（扩写）（扩写）动笔动笔：：•这件事发生在何时、何地？这件事发生在何时、何地？这件事发生在何时、何地？这件事发生在何时、何地？•这件事的起因是什么？这件事的起因是什么？这件事的起因是什么？这件事的起因是什么？•当时有哪些人在场？有何表情、动作？当时有哪些人在场？有何表情、动作？当时有哪些人在场？有何表情、动作？当时有哪些人在场？有何表情、动作？•事情的经过是怎样的？（请把经过写完整，事情的经过是怎样的？（请把经过写完整，事情的经过是怎样的？（请把经过写完整，事情的经过是怎样的？（请把经过写完整，不要遗漏下什么。
你怎么想？怎么说？不要遗漏下什么你怎么想？怎么说？不要遗漏下什么你怎么想？怎么说？不要遗漏下什么你怎么想？怎么说？怎么做？怎么做？怎么做？怎么做？•事情的结果是怎样的？事情的结果是怎样的？事情的结果是怎样的？事情的结果是怎样的？ 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口正站在教室的门口我心中惊呼着，快步溜进教我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错室，小心谨慎，生怕出一点错再看看周围的同再看看周围的同学，一个个学，一个个神色不宁神色不宁，，似乎再等待着一件极其不似乎再等待着一件极其不幸的事情的爆发幸的事情的爆发 一会儿，语文早读开始了李晓在前面领读，一会儿，语文早读开始了李晓在前面领读，我我偷偷瞥偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到慢慢踱到教教室后面的板报前他一走过去，全班同学一下子室后面的板报前他一走过去，全班同学一下子全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，是做做样子罢了，心里像绷紧的弦，说不定什么心里像绷紧的弦，说不定什么时候就要断的！时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。
过了好一会，他转过身来，一举一动上过了好一会，他转过身来，我们的我们的头头““呼啦呼啦””一下子，又都转了过来一下子，又都转了过来. . 读书声音也一下子读书声音也一下子““洪亮洪亮””起来了我不禁我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑为我们的动作如此整齐而感到好笑王老师王老师走走到前面来了，到前面来了，使劲盯使劲盯着我们，像要从我们着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案我急忙用书每个人的脸上找到什么答案我急忙用书挡挡住了脸过了一会儿，我又悄悄地住了脸过了一会儿，我又悄悄地把书本放把书本放低一点儿低一点儿，，只见他只见他慢慢走慢慢走到门外，然后到门外，然后站定站定了透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么苦苦思索着什么再看看同学们，他们和我再看看同学们，他们和我一样，一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好是好 1 1、写清楚事情的六要素写清楚事情的六要素 2 2、多问几个、多问几个““为什么为什么”“”“怎么样怎么样”” 3 3、巧用、巧用““看、听、感、说、做看、听、感、说、做” ” 4 4、分解场面或片段。
分解场面或片段 5 5、按顺序、抓不同的角度按顺序、抓不同的角度 6 6、重点部分要细致重点部分要细致 •作业：作业：• 在教室里曾经发生过哪件令在教室里曾经发生过哪件令你难忘的事？现在，请把这件事你难忘的事？现在，请把这件事的经过完整地回忆一遍，的经过完整地回忆一遍，•以以《《教室里的一场风波教室里的一场风波》》为为题，写一篇完整、具体的文题，写一篇完整、具体的文章；有真情实感；不少于章；有真情实感；不少于500500字 友情提示：•1，要求以记事为主，那就要注意记叙的六要素，要能够将事情的经过写得清楚、完整•2，重点的情节要写得详细些，如当时的情境、事情的过程、人们的反应等；还要适当描写当事人的语言、动作、表情以及心理等•3，要注意开头、结尾要与所写题目和叙述的重点相照应。