本文格式为Word版，下载可任意编辑关于往事依依的 篇一：往事依依 《往事依依》教案 第一课时 教学过程： 一、导入 1、 同学们，第一单元，赵丽宏的《为你开启一扇门》，把你带进了亲近文学、走进文学之门但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲回旋的山路，远处是波澜壮阔的天海这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海小船载我们去翱游五彩斑斓的文学海洋 2、简介 于漪 江苏镇江人，1929年生，现年75岁1951年毕业于复旦大学教导系长期从事中学语文教学语文特级教师现任全国中语会阅读研究中心理事长主要著作有《于漪语文教导论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等 播放于漪录像简单评价一下：和蔼可亲、喜欢生活（最好）、有精神 二．整体感知课文内容 10分钟完成以下内容（了解课文主要内容） 1、请简要概括出回忆的几件依依往事：（训练学生概括才能，可探讨） 回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。
以趣动人） 回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年漂亮生活的花环以美动人） 回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象以情动人） 回忆四：老师关于读书的指导，铭刻在心，一生受用以理服人） 找规律 2、回忆的几件往事都与什么有关？ 与读书（画）有关 3、“往事依依〞应当有大量件，为什么的往事都是与“读书（画）有关〞？ 答：由于回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。
再说，读书，编织了“我〞童年漂亮生活的花环，开阔了“我〞的眼界，开启了“我〞的心智，给“我〞以美的享受和情感的熏陶，使“我〞成为一个志趣高尚的人正由于这样，“我〞才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依 之情 4、回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（练习第一题） 从的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、采纳优秀文化的熏陶。
三、品味欣赏 于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美美在哪里：形美、神美形美—语言风格、词语幽美、神美—思想内涵有深度和广度 1、文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？（3人左右即可） 教师范例：2段写看画入了神的几个词语用得确切贴切：“凝眸〞、“进入画中〞、“?徜徉?于山水之间〞寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾画出来 阅读文章，要学会扣住关键字词来把握主要内容。
2、快速浏览课文，思考：在对以下往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出： 回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境以趣动人） 回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年漂亮生活的花环以美动人） 回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象以情动人） 回忆四：老师关于读书的指导，铭刻在心，一生受用以理服人） 3、下面我们逐一来感受： 一、以趣动人 能这样做，她用什么方法，你会吗？ 依据联想和想像产生的。
艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知须笔记） 欣赏此图，说说你在画中看到、听到、闻到、感受到的…… 今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中，要运用这种方法去训练自己，相信每位同学都能够在艺术的天空中得到陶冶，渐渐脱离低级趣味，提高自己生命的质量 二、以美动人 1、全班齐读P37 列举的诗句分别是：春夏秋冬，分别用括号括起来。
见课本） 2、课件展示春、夏、秋、冬图片，学生用课本上的诗句或者自己知道的诗句乱猜 3、“春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽；春雨绵绵夏雨急，秋雨清凉冬夹雪〞除课本上的诗句外你还能说出描写四季景物的诗句吗？ 春天： 春色满园关不住,一枝红杏出墙来叶绍翁) 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无 夏天： 接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 。