1 / 517 第一单元 1.白鹭 2.落花生 3.桂花雨 4.珍珠鸟 口语交际：制定班级公约 习作：我的心爱之物 语文园地一 黄鹤楼送孟浩然之广陵 /（唐）孟浩然 第二单元 5.搭石 6.将相和 7.什么比猎豹的速度更快 习作：“漫画”老师 语文园地二 第三单元 8.猎人海力布 9.牛郎织女（一） 10.牛郎织女（二） 口语交际：讲民间故事 习作：缩写故事 语文园地三 乞巧/（唐）林杰 第四单元 11.古诗三首 示儿/（宋）陆游 题临安邸 /（宋）林升 已亥杂诗 /（清）龚自珍 12.少年中国说 13.圆明园的毁灭 14.木笛 习作：二十年后的家乡 语文园地四 第五单元 15.太阳 16.松鼠 习作例文： 鲸鱼 风向袋的制作 习作：介绍一种事物 第六单元 17.慈母情深 2 / 517 18.父爱之舟 19.“精彩极了”和“糟糕透了” 口语交际：父母之爱 习作：我想对您说 语文园地六 第七单元 20.古诗词三首 山居秋暝 /（唐）王维 枫桥夜泊 /（唐）张继 长相思 /（清）纳兰性德 21.四季之美 22.鸟的天堂 23.月迹 习作：即景 语文园地七 渔歌子 /（唐）张志和 第八单元 24.古人谈读书 25.忆读书 26.我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八 观书有感（昨夜江边春水生）/（宋） 朱熹 3 / 517 第一单元教学初探 单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要是围绕 “一花一鸟总关情” 这个主题编排的， 由白鹭、 落花生、桂花雨、珍珠鸟四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把 握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他 们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的 感情 2. 本单元重点： （1）通过对比的写法，突出事物的特点本单元的4 篇文章都运用了对比 的写作手法突出了事物的特征， 这种手法的运用， 使所描述的事物形象更鲜明生 动如白鹭中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；落花生中把花生和 桃子、石榴等进行对比； 桂花雨中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；珍珠 鸟中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事 物形象，令人受到启发 （2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中 心意思理解课文内容，朗读和背诵课文 （3）练习写作能够抓住事物特点，抒发自己的感情 内容教学要点课时教学建议 1 白鹭1. 本课用优美的语言描写了白鹭 的美重点是通过对比、直接描 绘等方式体现白鹭的美 2. 体会重点词句的含义，培养热 爱大自然的情感 2 课 时 在朗读的基础上把握 课文内容 借助图片体会白鹭不 同形态的美 2 落花 生 本课采用种花生、收花生、品 花生、评花生的顺序，讲述了平 凡的花生的不平凡，从而揭示深 刻的人生哲理。
重点是通过花生 的平凡去品味不平凡的人生哲 理 2 课 时 抓住人物的语言，并 理解其含义，从而把握文 章的中心意思多元识字 3 桂花 雨 本文回忆了童年故乡的桂 花，着重描写了“摇桂花”重 点是能通过回忆故乡的桂花，体 会作者的思乡情感 2 课 时 在朗读的基础上，把 握课文内容；理解重点语 句的含义，感受作者对家 乡的思念之情 4 * 本文讲述了小珍珠鸟由远离人 到亲近人再到喜爱人的过程重 1 课在朗读的基础上把握 课文的主要内容；理解重 4 / 517 珍珠鸟点是能清楚在这个过程中小珍珠 鸟的不同表现 时点句子的含义，体会作者 的思想感情，并受到启发 口语交 际 口语交际是以“制定班级公 约”为内容重点是能听取他人 意见，正确、流利地表达自己的 观点 1 课 时 在小组活动的基础上 制定班级公约，并通过口 述，清楚地把公约表达出 来 习作会写题为“我的心爱之物”的文 章重点是做到中心突出，感情 真挚 1 课 时 首先确定描写对象， 然 后详细地介绍你们之间发 生的故事，抒发你的情感 语文园 地 1. 利用多种方式增加积累，提高 对词句段的运用 2. 把握句子重点词语的含义及语 气，并能灵活运用。
1 课 时 通过朗读把握重点词 句的意思，从而理解句子 的含义，运用朗读、背诵 等增加积累 第二单元教学初探 单元内容总述 1. 本单元主题： 本单元的课文主要围绕 “阅读要有一定的速度” 这个主题编排的 主要由搭石将相和什么比猎豹的速度更快 三篇课文组成 目的有两个 一是指导学生学习提高阅读速度的方法二是培养学生 学习本单元用事件突出人物特点的写作方法 2. 本单元重点： （1）通过具体事件突出人物的特点本单元的三篇文章都是通过具 体事件突出人物特点的 用事件来体现人物特点， 能使人物特点更鲜 明如将相和一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请 罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的 特点搭石则通过搭石，赞美了朴素的民风什么比猎豹的速 5 / 517 度更快则通过作比较、 列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的 事物，突出了这些事物“快”的特点 （2）学习提高阅读速度的方法要提高阅读速度，我们要做到以下 几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更 不要回读；带着问题读， 在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的 词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练 习。
这样我们在阅读过程中，才能提高效率 内容教学要点课时教学建议 5 搭石1. 快速阅读课文，感受乡亲们默 默无闻、无私奉献的精神，并从 中受到感染 2. 学习作者仔细观察、生动描写 的方法，培养留心观察、用心感 受的习惯，培养学生善于在平凡 的事物中发现美的习惯 2 课 时 在快速阅读的基础上 把握课文内容，并通过平 凡的事物感受美 6将相和 1. 能用简洁的话讲述三个故 事，感受蔺相如忠于国家、顾全 大局的高尚品质 2. 抓住人物言行，感受人物品质， 懂得“国家利益高于一切”的道 理 2 课 时 从具体事件中，把握 人物形象；通过人物的言 行体会人物的个性特点； 复述故事，弄清楚三个小 故事之间的联系 7什么比 猎豹的 速度更 快 1. 快速朗读课文，把握课文内容 2. 学习本课中应用的作比较、列 数字等说明方法，明白这些说明 方法在文章中的作用 2 课 时 在快速阅读的基础上 把握课文内容，了解本课 中出现的说明方法 习作会写题为“漫画老师”的 文章，重点是抓住老师的特点， 并通过具体事件展现老师的特 点 1 课 时 首先介绍老师外形的 特点，然后通过介绍具体 事件来突出老师的特点 语文园 地 1. 学习通过理解重点句子的含义 把握人物特点的写法。
2. 用多种方式扩大积累 3. 提高阅读速度，快速掌握文章 内容 1 课 时 通过把握重点词语来把 握句子的意思，从而把握 人物的思想感情，学习描 述成语的方法；积累珍惜 时间的名句 第三单元教学初探 单元内容总述 1. 本单元主题： 6 / 517 本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶” 这个主题编排主要由猎人海力布牛郎织女（一）和牛郎织女（二） 三篇文章组成 目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故 事；提取主要信息，编写故事 2. 本单元重点： （1）了解故事的主要情节本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具 体的故事情节来体现人物特点的如猎人海力布一文中，通过“救小白蛇” “要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇 敢、热心助人、舍己为人的优秀品质牛郎织女（一）则通过详细介绍牛郎 认识织女的过程， 表现出牛郎心地善良、 吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴 望自由的美好愿望 牛郎织女（二）通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得 胜利的故事， 体现出王母冷酷自私、 凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和 勇敢 （2）了解课文内容，创造性地复述故事。
我们在了解故事情节的基础上， 可以进行创造性地复述 我们可以换一种人称， 可以对故事情节进行“添油加醋”， 为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事 内容教学要点课时教学建议 8 猎人 海力布 1. 在理解课文内容的基础上，分 清事情的前因后果，能复述故事 2. 抓住人物言行，细心体会人物 热心助人，舍己为人的高尚品质 2 课 时 在反复诵读的基础上 理清事情的前因后果通 过理解重点词语把握人物 的特点 9 牛郎 织女 （一） 1. 能用自己的话讲述故事 2. 体会牛郎、织女敢于追求新 生活的决心，懂得劳动才能创造 幸福的道理 2 课 时 在熟读的基础上把握 课文内容，并通过分析具 体事件来把握人物特点 10 牛 郎织女 （二） 1. 快速默读课文，掌握主要情节， 把握人物形象 2. 了解神话传说、民间传说，感 受它们的魅力 1 课 时 在快速阅读的基础上 把握课文内容，了解文中 人物的性格特点 口语交 际 1. 学习在讲民间故事时把故事讲 得更加生动 2. 在角色体验中，真切感受民间 故事的魅力与情趣，激发学习民 间故事的兴趣 1 课 时 学会通过想象和模仿 等方式将故事讲得更加生 动。
习作学习缩写的方法，通过缩写，1 课通过对原故事进行适 7 / 517 进一步提高分析、综合、理解和 概括能力 时当删减和概括的方法缩写 故事 语文园 地 1. 学习创造性地复述故事 2. 体会相同意思的不同词语在表 达效果上的不同 3. 学会扩写段落 4. 积累古诗词 1课时通过比较意思相同词 语，体会不同表达效果 通过想象扩充情节，使情 节更加生动积累古诗词 第四单元教学初探 单元内容总述 1.本单元主题： 本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这 个主题编排主要由古诗三首少年中国说圆明园的毁灭以及冀中 的地道战 这四篇文章组成 目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会 课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感 2. 本单元重点 （1）通过不同形式来表达相同的情感本单元的4 篇文章虽然形式不同， 但是都表达了作者的爱国主义情感如古诗三首中，陆游、林升、龚自珍 三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、 对统治者的希望等方式来表达 自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；少年中国说则通过介绍中国 与少年的关系以及少年前途光明、 远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得 更强大的爱国情感； 圆明园的毁灭 则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的 爱国情感； 冀中的地道战通过介绍抗日战争中，冀中的地道，展现出冀中人 民的智慧及对侵略者的反抗。
（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情 内容教学要点课时教学建议 11 古诗 三首 1. 朗读并背诵这三首诗 2. 体会诗人的爱国主义情感，激 3 课 时 在有感情朗读的基础 上进行背诵 通过重点句子的赏 8 / 517 发学生爱国意识析， 把握作者的爱国情感 12 少年 中国说 （节选） 1. 结合具体语境，理解词语和 句子的含义和作用 2. 结合查找资料，体会文章讴歌 少年中国的激情，激发学生的爱 国情感 2 课 时 在朗读的基础上把握 重点句子的含义，体会作 者的爱国情感 13 圆明 园的毁 灭 本文通过回忆圆明园的盛 况，介绍了它被毁灭的经过，表 达作者的爱国情感，激发热爱祖 国文化，仇恨侵略者的情感，增 强振兴中华的责任感和使命感 2 课 时 在把握详细描写的基 础上感受祖国文化的魅 力，从而激发振兴中华的 责任感和使命感 14 木笛 课文主要写木笛演奏手朱丹在高 手如云的招考激烈竞赛中进入终 试，但因为当日正值“南京大屠 杀遇难同胞纪念日”，拒绝吹奏 欢乐的乐曲而被取消考试资格， 后来又被破格录取的感人故事 1 课 时 深情歌颂了朱丹高尚的民 族。