她是我们班的妹妹 开课时： 她是中班来到我们班级的，她的家长说：“孩子以前不会说话，也听不到声音，刚刚给她做过手术，她靠助听器能够听到点声音了，只是还不会像其它孩子一样说话孩子来的时候，满眼的泪水，满脸的的不安和恐惧，拉着奶奶的衣角躲到奶奶的身后，好在她的奶奶很开明，任凭她有多么的不舍，总是送到教室里转身就走，留下的她在教室里无助地哭泣 30天后： 天天早晨，她照样来到了班级，照样在自己的位置上无助地哭泣，班级的任何活动似乎全部不能吸引她，因为语言，听力的障碍，跟老师，儿童的交流无从谈起一天早上，她在自己的位置上如往常一样“难过”，她看到了儿童掉到地上的积木，然后就拉拉我的衣角，又指指地上的积木，这是她第一次和老师的交流，于是我提醒她，请她来帮助拣积木，以后的几天里这事成了她最愿意从事的活动，帮助其它孩子拣掉到地上的玩具，也是她融入这个集体的开始 两个月后： 因为语言和听力的关系，让她和其它孩子一样正常交往也是一件困难的事，孩子也似乎意识到她和她们是有区分的，没有孩子主动走进她，甚至对她的哭也有一丝的嘲笑 对于这种情况我特意向孩子做了一次解释：“儿童，妹妹还小了，她是第一次来上幼稚园，因此有时候要哭，你们愿意和她做好友吗？今后，她成了我们班的“妹妹”，别看这个小小的称呼的改变，却使其它孩子对她的见解起了很大的改变，她哭了，会有孩子主动的去关心她，她想玩的玩具和其它孩子发生了矛盾会有孩子主动的去让给她。
逐步的在大家的关爱下，她融入了我们的集体 半年后： 她最终能够像其它孩子一样了，不但喜爱上幼稚园，还有了很多的好好友，即使她不能完整的表示自己的意思，有时可能还听不清楚他人的话，，但多种活动活动她全部愿意参与，针对她的情况，我对她提出了合适的要求，刚开始的学习活动，可能是因为听不清楚，她总是一脸茫然的坐在那里，直到有一天，我提了问题，她竟然大胆的举手了，站起来却无法表示自己的想法，又无奈的站到了那里对于这么一个聪慧又不幸的孩子来说，已经很了不起，我在全班面前表彰了她 一年后： 除了她天生的缺点外，她和其它孩子一样天真，活泼；聪慧，能干；因为她和孩子们融洽的相处，这对她的语言发展有很大的帮助，常常看到这么的现象：一个孩子凑进她说：“妹妹，我的话你听到了吗？”总有孩子耐心的讲给她听，现在她已经能够大胆的和其它人交流，即使说话很慢，一个字一个字的说，她很的愿意表示了假如说她天生的缺点有一点点的遗憾时，直到那天，我已经没有了我那天偶然用到粉笔，是向其它老师借的一根，写的时候不小心断了，我又拣起来写，我自己也没有觉察到什么 第二天，她带来了一盒粉笔，指指粉笔，一字一顿的说：“粉笔，妹妹让奶奶买，给老师的。
从教两年，这是我最感动的事，孩子是听不清，不能完整的表示，但她的眼睛很纯净，心灵很漂亮 一年半后： 离毕业越来越近了，这个孩子在各方面的发展全部不错，尤其是和人交往没有因为自己的缺点而产生障碍作为她的老师，我为她祝福 反思： 对于这么的孩子进行教育还是头一次，孩子之因此能够健康的成长，我以为首先我很佩服她的家长，对孩子正确，无私的爱刚上 幼稚园不管她怎么哭，奶奶总是送到教室转身就走，幼稚园的任何活动，家长全部让孩子参与，不论她听到听不到，学会学不会，最起码家庭历来全部是把她看成一个正常的孩子去看待，也就是无形中给了孩子自信，在班级，我们老师和孩子给她的关爱，让她很快的融入集体，健康的成长，深深的体会到平等的对待每一位孩子的主要性。