2007学年0苏教版小学数学第五册 夕教教学计划教材分本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数1除法主要学习两位数除以一位数的除法这是学生在已学过的表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的2认数是在学生认识1000以内的数并能算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数3千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识最后还安排了一次实践活动析4加和减是在学生已经熟练地口算2 0以内的加、减法以及正确笔算三位数力 口、减三位数的基础上，教 学 口 算 和 在100以内的两位数加两位数及相应减法5 24时记时法主要有两部分：认 识24时记时法和有关经过时间的简单计算a长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义和周长的计算7.乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体a统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识简单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。
1 Q认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认识分数教L知识与技能方面学认 识“万”，会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法；目能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知 道0与一个数相乘得f t 会验算除法；了 解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算；了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到3个面；能用比较有效的方法收集、整理数据；初步理解事件发生的可能性有时相等，有时不等2数学思考方面在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点；能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息3情感与态度方面进一步感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；学习客观地评价自己与评价他人。
1重视基本口算和笔算饿训练，培养和逐步提高学生的计算能力1）讲清算理，揭示规律2）加强基本训练，大好计算基础3）培养良好的计算习惯措 2分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题饿能力D加强基础训练（2）教给学生解题思路（3）设计多种形式的练习施a结合教学内容，重视培养学生的数学能力4注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力5结合教学内容，对学生进行思想品德教育教学进度单元教学内容课时安排备注一除法9课时二认数5课时三千克与克4课时四加和减7课时五24时记时法3课时六长方形和正方形5课时七乘法11课时八观察物体2课时九统计与可能性4课时十认识分数3课时整理与复习4课时课题整十数、两位数除以一位数课新授型教学目标基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”通过讨论和比较，明确算理教学重难八占、在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法教学准备 算卡片、幻灯片、小棒教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习1、表内除法口算2、复习除法笔算的格式3、导入新课二、新授1、教学 404-2出示算卡片，视算。
94-2=指名板演提问各部分名称出示课题：除法出示场景图观察场景图，说说知道了什么出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？学生口答算式，老师板书：40+22、教学4 6 4-23、练习4、教学笔算4 6 4-2三、练习1、做想想做做第1 题2、做想想做做第2 题先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌组织全班交流明确：4 个十平均分成2 份，每份是2 个十，也就是2 0出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？学生口答算式，老师板书：4 6 4-2先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流组织全班交流明确：每人先分得2 捆是2 0 枝，再分得3 枝，合起来是2 3 枝板书算的想：4 0 4-2 =2 06 4-2 =3 2 0 +3=2 3出示算卡片，视算选择几题说说算理说明4 6 +2 还可以用竖式来计算板书2)4 6 说明竖式的写法，以及在横线格上的位置自学除法笔算的方法指导笔算除法的顺序和方法提问：2 为什么写在商的十位上？第二个4 是怎么来的？第二个和第三个6 分别是怎样来的？讨论并指名回答学生如果有自己的口算方法也可以，比如先算4 +2,然后再在得数的末尾添一个0 o四、课堂小结五、作业直接写得数。
写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别1)先独立做前两题指名板演集体订正比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？(2)完成后两题指名板演集体订正今天你学到了什么知识？课堂作业：P 2 (3)晚自习作业：P 2 (4、5)课后感受对整十数、两位数除以一位数的口算掌握得较好，基本不用老师多讲笔算掌握得效果差些，原因可能是和一位数除以一位数的笔算不同处较多，步骤较繁，不易牢记下一节课加强除法笔算的顺序的教学课题除法的验算课型新授教学目标1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义教学重难点理解有余数的除法的验算方法及意义教学准备幻灯片教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、新授（1）教学没有余数的除法验算（2）教学有余数的除法验算校对昨天晚自习练习出示场景图说说你看到了什么？出示第一问：3 6元可以买多少块蛋糕？列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理老师板书提问：算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答板书乘法验算的竖式，说 说1 2表示什么？3表示什么？3 6又表示什么？怎么看算对了没有？指出：最后一定要和被除数比。
出示第二问：6 5元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商里3、小结三、练习1、做想想做做第 1题的第一组四、作业交流你遇到了什么问题老师板书除法竖式提问：你是怎样验算的？板书乘法21X 3的竖式结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2 元要加上去，板书完竖式订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系课堂作业：P4(2)晚自习作业：P4(1 剩下两组、3、4、5)课后感受再一次强调笔算顺序，掌握较好要验算除法，能想到用乘法来验算，掌握还可以在教学中，怎样引导让学生今后能自觉地用乘法来验算除法呢？课题练习一课型练习教学目标巩固整十数除以一位数的算，两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题教学重难点1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本题练习1、练习口算2、练习笔算二、综合练习1、做 P5(3)2、做 P5(4)3、做 P5(5)三、小结四、作业做P5(1)o直接写得数。
选择儿题，说说是怎样算的做P5(2)前两题做在作业本上指名板演集体订正说说验算的方法先算一算，填 填，再比一比提问：哪个组平均每人收集的节数多？从这张表中，你还能看出什么？先独立解决，再进行交流注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每 2 个小朋友用一张课桌先独立思考，再进行交流，说说解题思路提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？通过今天的学习，你还有什么疑问吗？课堂作业：P5(2)剩下两题课后感受今天这节练习课班级学生较散，主要原因是设计练习时没有认真地钻研教材，只是一道道题目过下来，学生不感兴趣另外，得加强回答问题的训练，要求回答响亮、流利、有序教学过程设计课题练习一课型练习教学目标逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求先要求”这样一种有条理、合逻辑的思考方法教学重难点收集、整理信息，并灵活组合信息再进行有条理、合逻辑的思考教学准备教学内容师生活动备注一、基本题练习1、练习口算2、练习笔算和验算二、综合练习1、做 P 6(6)2、做 P 6(7)3、做 P 6 (8)三、解答思考题2 0 4-2 3 3 4-34 0 2 6 3 4-38 0 +2 9 3 +3分类口算，整理算法。
4 9 4-4笔算并且验算看图，收集信息独立思考后，再交流试着用“要求先要求”说说你怎么想解答在作业本上集体订正看图，收集信息独立思考后，再交流用“要求先要求”说说你怎么想解答在作业本上集体订正看图，收集信息独立思考后，再交流试着用“要求先要求”说说你怎么想解答在作业本上集体订正1)铺垫：4-3=23,口可以填几，你怎么想的？如果口+3=23口，第二个口可以填儿，你怎么想的？第一个呢？(2)铺垫：4-0=2 1,第三个口可以填儿，你怎么想的？能不能填大于4 的数？为什么？口口+口=211,口填几，你怎么想？课后感受应用题表达自己的想法，说应用题的“想”不理想，大多数只会读题中的条件，不会直接说出先求什么，再求什么今后课上加强训练思考题部分先进行了铺垫，再讲比较快但部分基础差的学生是接受不了课题两位数除以一位数(首位不能整除的)课型新授教学目标通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算发展学生的思维能力教学重难点理解首位除时有余的处理方法,基本掌握首位不整除的除法笔算教学准备幻灯片、小棒教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入二、新授1、教学52 22、教学 52-7-2的竖式出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同用小棒摆一摆，分一分交流你是怎么分的？突 出“先分给每个班2筒后，还 剩 下1筒 和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分也就是余下12个，每班再分6个每班共分到26个说明，5 2+2还可以用竖式来计算指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4 o注意想：5里面最多有儿个2接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完实际上课时，没有出示情景图1、先组织分小棒游戏先出示2捆 带2根小棒，分 成2份，并列式计算再出示4捆 带2根小棒，分 成2份，列式计算最后出示5捆 带2根小棒，也分成2份，这时让学生交流怎么分先 分4捆 再 把1捆拆 开（用10根代替1捆）把10根 和2根合起来再分再列式计算2、再教学笔算3、小结三、练习1、做想想做做第1题四、作业提问：十位除后余下1怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍自己验算一下，看看算得对不对说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？先独立试做前两小题。
指名板演集体订正说说计算方法独立做后两小题课堂作业：P8(2)晚自习作业：P8(3前三组)先试算，再交流，指导算法强调十位上余下1怎么办？接着用几除以除数？课后感受没有出示书本上的情景图，而是用分小棒的游戏导入，直接进入主题，再 分5捆 带2根时，让学生体会1捆不圜分，要拆开和2根合起来再分理解算法学习效果较好课题商末尾有0的除法课型新授教学过程设计教学目标基本。