《儿童乐园》教学案例一、教学目标1、结合“儿童乐园”这个现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和水平2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果二、教学重难点1、重点：乘法算式的写法和理解乘法的意义2、难点：理解乘法与加法的联系和区别教学准备：课件三、教学方法自主学习、合作探究四、教学过程：（一） 、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园” 今天我们就去参观一下课件出示：教材第18 页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息2、根据数学信息提出数学问题3、试着解决数学问题二） 、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算学生实行小组活动，教师巡视汇报交流，学生可能会说：有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。
师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的师： 像这样的加数相同的加法算式还能够用乘法算式来计算 今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识1、针对2+2+2+2=8（人）实行教学师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4 个这样的加数师： 4 个 2 相加，也能够用乘法表示边说边板书2X4=8或4X 2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和 算式的读法2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况三） 、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？（四）作业设计：教材第19 页五、板书设计有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）2 X 4 = 8； ； ； ；乘乘乘 积数号数六、教学反思本节课， 我让学生仔细观察主题图， 根据主题图找出的信息， 提出数学问题，经历把相同加数的连加算式转化为乘法算式的过程 但因为学生初步接触， 有相当部分学生对相同加数这个概念不理解， 有待今后增强训练。
将学生对乘法的理解规范化， 是建立乘法意义的模型的基础， 利用学生已有经验， 引导学生逐步形成乘法的概念 但是很多学生受家长的影响， 很多孩子对乘法的理解以及读法都是按照原来的家长教的，所以教师应注意引导，逐步建立准确的乘法概念。