一年级课外阅读指导课 <跑跑镇> 《跑跑镇》教学设计 阳江市 江城南排小学 曾本月一、学情分析学生接触绘本不多低年级孩子的语言表达能力十分有限，尤其在书面语表达，因此，我在课堂上尽量多鼓励孩子，仔细观察，大胆想象，多表扬，激发他们表达的热情二、教材分析 这是一本创意游戏书，这些创意并不是天马行空的想象，而是通过两个不相关的东西快跑、碰撞在一起后，变成“新”物品孩子们通过对两种物品的观察，进而通过自己丰富的想象力，猜测即将变成的新物品整本书充满了童趣，孩子仔细观察，放开想象的翅膀，大胆想象，阅读能力就得到提高三、设计整体思路和依据绘本《跑跑镇》给孩子们演绎了一个有趣的场景：跑跑镇上的居民都喜欢快跑，快跑就免不了会撞在一起可是当小猫和小鹰撞在一起、白熊和黑熊撞在一起后出现了什么呢？整个故事充满着幽默诙谐的生活情趣和奇妙现象两个看似不相关的物体，在跑动，碰撞以后出现了奇妙的“合体”现象，不仅对孩子的思维是一个冲击，而且给了他们想象的空间以“跑跑镇”里的居民为素材，设计了拓展孩子的思维、大胆想象的表演，满足他们的奇思妙想四、教学目标：1、能正确掌握读绘本的流程，能读懂绘本；2、能结合图文，会学会观察，大胆想象，乐于表达；3、通过阅读绘本，初步感受绘本的魅力，激发孩子阅读绘本的兴趣。
教学重难点：重点：会读绘本，并且会讲绘本故事难点：掌握读绘本的阅读方法，培养阅读能力五、具体教学过程 步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段课前活动：手指操破冰，为上课做好准备演示法练习法，跟着老师一边念，一边做动作参与，互动性激趣故事导入激发求知欲，使学生情绪高涨进入角色，愉快接受新知识讲授法欣赏法 教师创设情境，学生认真听启发式教学法整体感知让学生初读绘本阶段对绘本做到大致了解1、 讲授法，2 、谈话法，自主学习法、探究学习法参与式教学法品读内容为了更好指导学生与文本准确对话讲授法、讨论法、演示法、练习法自主学习法、探究学习法情景教学法，参与式教学法，启发式教学法拓展，延伸给孩子一个想象的空间，引导表达讲授法、谈话法、讨论法拓展资料：课件展示，直观，自主学习法、探究学习法启发式教学法，情景教学法课前活动：手指操嗨，我是曾的老师跟后面的老师打招呼吧，嗨，老师们，早上好！（一） 激趣故事导入1、 讲故事：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲一个好玩的故事在一个小镇上住着一位美若天仙的公主一天早上，她打扮的香香的，美美的想要去和王子约会去了呢她急急忙忙地出门，身上散发的香气，吸引了一群蝴蝶，跟着他翩翩起舞。
她跑得太快了，在拐弯处撞上了一只可爱的海豚，只听见一声“咣”，发生了一件奇妙的事情，两人合为一体，变了成一条美人鱼，真好玩！一起去海底世界探险咯！2、师：你们想不想知道这个故事出自于哪里呢？这个故事就出在这本精彩的绘本《跑跑镇》待会，老师就跟同学们一起阅读这本绘本绘本是一种图文结合的书，国际公认最适合我们低年级的学生阅读绘本起源于西方国家，《跑跑镇》是由我国原创绘本的获奖作品，有很高的阅读价值3、出示绘本《跑跑镇》，学生齐读课题二） 整体感知1、介绍绘本封面看绘本之前，我们先看封面看看绘本是谁写的中国亚东）那又是谁画的呢？（麦克小奎） 明天出版社出版板书：封面）这是一只小猫和一只小鹰，他们撞在一起，会发生什么呢？两个东西撞在一起，会发出什么声音？“咣”，那这个“咣”就是跑跑镇的魔法咒语哦2、 介绍环衬打开绘本的第一页是环衬，这是封面链接内容的过渡页板书：环衬）3、介绍扉页扉页是用来补充，说明著作，出版社等用于装饰图书，增加美感，喜欢收藏书的人会在自己的书，这一页上写上感想，人生警句这本书的扉页有许多跑跑的居民我们来认识一下这是他们，（他是……）他们跑着跑着发生了很多好玩的事情，我们一起走进绘本《跑跑镇》。
三）品读内容师带读：有个小镇，名叫跑跑镇在跑跑镇上，居民们都喜欢快跑跑着跑着，咣！免不了会撞在一起……接下来会发生什么事呢？(1)听，哒哒哒，可爱的小猫来了，哒哒哒，小鹰也跑过来了，小猫和小鹰撞在一起会怎么样呢？认真看哦，我做动作，你们喊咒语（咣），哗！变成了猫头鹰好奇妙呀！（2）哒哒哒，笨笨的黑熊来了，哒哒哒，可爱的小白熊也来了咦，他们撞在一起会发生什么奇妙的变化呢？放开你们想象的翅膀，大胆地想（想一分钟）我们喊魔法咒语，（咣）师：黑熊，哒哒哒，白熊，哒哒哒，黑熊，白熊，咣！变成了熊猫3）哒哒哒，公主和海豚也来了，你们想想他们会发生什么事情呢？（想一分钟）请你说说公主和海豚的故事带读：公主哒哒哒，海豚哒哒哒，公主海豚，咣！变成了美人鱼），再请一个同学上来，我说前面，你说后面，全班念咒语4）听，哒哒哒，红宝石，苹果哒哒哒这下难了吧？红宝石和苹果没有关系呀，他们撞在一起会变成什么呢？（1、2、3咣）为什么红宝石和苹果会变成石榴呢？（因为里面的果粒像宝石）（5）听，哒哒哒，喷火龙来了，哒哒哒，火山来了撞在一起，念咒语，（咣）变成了什么？（火山）喷火龙和大山组合一起变成了火山6）接下来你们要接受挑战了，这是什么？（伞）你们想想雨伞是由哪两个好朋友在一起的呢？（想一分钟）。
这是拐杖，这是荷叶荷叶哒哒哒，拐杖哒哒哒，荷叶、拐杖咣！变成了雨伞7）看这又是什么？你们怎么发现他是火车的？嗯，你们观察得真仔细呀，（板书：观察）那你们想想他又哪两个好朋友撞在一起的呢？放开你们想象的翅膀，大胆地想象房子哒哒哒，轮子哒哒哒，房子轮子咣！变成了火车8）老师今天除了讲故事，还想跟你们说一个秘密，听好了，爱是一个奇妙的东西，她会让事情变得更美好！听，哒哒哒，爸爸来了哒哒哒妈妈来了，爸爸妈妈咣！变成了幸福的一家，看，你们的出生就是因为爱，所以每个人的人生就是一个美好的开始5、介绍封底接下来，我们看绘本的封底，封底一般有书籍的延伸，补充封底的右下方统一写上了书号，及书的定价小结：刚才老师和你们分享的故事是有趣吗？我们只看了一半，里面还有许多奇妙的事情，等着你们去发现呢？课后，让爸爸妈妈带你们去图书馆找这本绘本来看看吧！（四）拓展，延伸同学们，你们还想玩哒哒哒吗？1、看这是什么（黑线）？这是？（白色）黑线，哒哒哒，白线，哒哒哒，黑线白线咣！变成了斑马线2、 白马哒哒哒，黑围巾哒哒哒，白马黑围巾咣！变成了斑马糖哒哒哒，棍子哒哒哒，糖，棍子咣！变成了棒棒糖……这节课，我要表扬你们了，你们真是一个聪明的孩子，看绘本的时候，做到了仔细观察，大胆想象。
这正是阅读绘本的好方法五）推荐阅读今天，老师还给你们带来了几本绘本书名：《我爸爸》、《大卫上学去》、《好饿好饿的毛毛虫》、《爱花的牛》、《你看起来好像很好吃》、《植树的男人》）这些书都可以在图书馆里找到今后，我们可以通过看绘本的封面，环衬、扉页、内容、封底做到仔细观察，大胆想象，就一定会收获更多的知识六）图书馆是书的海洋，里面有许多宝藏，等着我们去寻找同学们，走进书的海洋是一件幸福的事情，老师，希望你们做个爱看书的孩子，在书香中成长最后提示大家在校能不能像跑跑镇的居民那样跑，那里的居民有咒语，我们没有哦，我们要文明出行，注意安全不能随意奔跑，不能乱撞哦今天，老师还给你们带来了一些空白的书，送给你们，课后你们可以做一本属于自己的《跑跑镇》六、板书设计 跑跑镇 封面 环衬 扉页 观察 内容 想象 封底七、教学反思整个课堂下来，我比较投入在教学过程中，我始终坚持和学生们平等交流，营造了一个比较轻松愉快，自由的活动氛围1、在导入环节，我主要是模拟绘本情境，鼓励孩子进行猜想，肯定他们的想象，目的就是帮助学生建立想象的基础，激发学生表达的兴趣及欲望，让学生带着愉快的心境在课堂活动中学习，从而达成积极主动学习语言的效果。
这个环节，我感觉效果好的，孩子们也是能积极参与活动，发挥想象，目的达到2、在品读绘本环节，我比较看重孩子是否可以清楚地表达自己的真实想法，而没有太强调孩子在这个活动中是否一定要学会具体什么句式因为如果我们过于重视孩子的语言形式，就可能影响孩子主动发言的积极性，影响孩子对用恰当语言表达某一种情境的自我认同，甚至影响孩子交流的兴趣在这个环节中，我运用了一些提问及追问的技巧，鼓励孩子大胆地想、大胆地说从孩子们现场的回答可以看到，孩子们的想象力及语言表达能力都得到了发展3、阅读绘本可以激发低年级孩子学习语言包括早期阅读和读写的动机、愿望，可以使学生不断获得学习的快乐，加深对学习内容的理解所以在延伸环节，我的关注点是孩子能不能大胆想象，想好会碰出的奇妙东西，完整、清楚地表述自己的想法4、本节绘本阅读指导课，我立足绘本学生通过听、看、说、演，锻炼了阅读能力这样的阅读课，对孩子来说，是耳目一新的学生觉得：课堂有趣，有创意，合孩子的口味我的评价是鼓励语言，教学策略丰富，孩子很容易就可以与文本对话，与作者对话了总之，我觉得我的课堂目标达到了。