学科 英 语 年级 五年级 执教教师教学Lesson 14 May I Go to Beijing?内容知识和技能目标：1.能听懂会说北京一些著名景点的单词2.能用 May I⋯? Yes, you may. /No, you may not句.型来表达情感态度目标：教学使学生乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流并通目的过讨论出行方式激发学生的学习兴趣 与合作学习策略目标：通过让学生比赛、小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式教学学生能够用句型May I ⋯? Yes, you may/ No, you may not句.型来重点表示请求教学把句型 May I ⋯? Yes, you may./ No, you may not能.灵活运用于生难点活当中教学幻灯片 ,图片准备教学过程教学设计 设计意图Step1. Warming up.T: Hello, boys and girls. How are you today? Step 2. New Concepts.简短的问候， 与学生沟通，并尽快进入到英语1. Review.T: Can you say some interesting places about Beijing?2. New concepts:T: Wow Beijing is great. I want to go on a trip to Beijing. Do you want to go with me?Ss: Yes.T: OK, we want to go on a trip to Beijing, so we can ask our mother like this：eg:(教师与手偶对话 ) Mum, Beijing is great. May I go toBeijing?引出新句型 May I go to Beijing? Yes, you may./No,you may not.T:( 拿着手偶走向同学 ) Hi, Bob. May I__________? Yes,you may. / No, you may not.Step：3. Presentation.1.Pair work:出示不同的场景，让学生操练对话。
2. Shijiazhuang is far from Beijing, but Li Ming is too young. Can he go to Beijing? Listen to the tape and then draw for“ may” andfor “ may not.a.学习的氛围中后教师将学生分成两组来进行比赛吸引了学生的注意力在复习环节， 教师设计了用图片来复习上一单元的所学内容，为这节课的学习做了铺垫在这个环节教师采用了与手偶对话，直接引入本课的新授 _ 内容而后进行拓展练习在情景中运用所学的知识 为接下来的活动做铺垫b.c.d.Step: 4. Summary.What did you learn in this class?Step: 5. Homework.板书设计go to Beijing?May I go shopping? Yes, you may./help you? No you may not.Watch TV?⋯⋯通过听音练习，小组合作完成，体现了同学之间相互合作， 相互配合的精神，不但增加了学习的趣味性， 而且在练的过程中培养了英语思维及互助学习模式。
最后让学生自己去总结，联系生活实际去感受本课所学句型的魅力本课我设定了两个目标第一个目标是学生 能听懂会说北京一些著名景点的单词 学生基本达到了这个目标，有的甚至超出了我的预想第二个目标是 能用 May I ⋯⋯ ? Yes, you may. No, you may not句.型来课后表达关于句型，所以大部分学生都能够掌握句型反思总之，通过这节课，我引领学生走到真实的情境中， 紧紧抓住学生，使学生乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流并通过讨论出行方式激发学生的学习兴趣 与合作。