以色列的教育：边玩边学求思辩 中东弹丸小国以色列以科技发达、军事领先、国力强大受到世人关注，也成为很多国家研究和考察的对象以色列在建国后52年里之因此能快速崛起，除在犹太复国主义思想鼓舞下从世界各国汇聚而来的高素质犹太移民之外，还当归功于该国完善的教育体制 重视和发展教育是古老的犹太民族的优良传统，也是年轻的以色列国求生存、图发展的基础国策犹太人认为，良好的儿童教育是世界的期望所在基于这种信仰，以色列人更重视娃娃阶段的启蒙教育尽管国家要求义务幼儿教育从5岁开始，但几乎全部孩子从三四岁起就开始在幼稚园学习，从语言、算术和艺术方面接收启蒙教育这种学前启蒙教育使很多先天条件超常的儿童得到立即的培养据统计，有约3%的儿童进入小学后能被选送到“神童班”神童班是科学家和艺术家的摇篮 寓教于玩 寓思于辩 综观以色列的教育，初、中级阶段科学性强，寓教于乐，高等教育学术性强整个教育体系自始至终强调启发学生的先天智力，最大程度地发挥学生的主观能动性，使学生在实际参加和应用中取得和掌握知识，而不是培养“高级工匠”以色列虽有全国统一教材，但多数学校认为这些教材死板老化，因此自行设计教育内容据调查，有高达70%的中小学校全部使用自己编制的教材。
小学生的知识多是在“玩”的过程中学到的老师要求二年级的学生到室外拍摄照片或写生，三四年级的学生要依据学到的花鸟鱼虫等自然知识，能够自己绘图讲解，五六年级的学生便开始做类似小论文式的课题比如，一个学生对哥伦布航海感爱好，她会在老师的指点下找参考书，把哥伦布航海的相关情况综合起来做一篇小型“论文”完成一篇小“论文”最少需要一个星期在这一过程中，学生找参考书、复印附图、构思文章等，全全部是独立完成为了找书，她们在图书馆和家里的书架上翻个不停，除少儿读物外，还会翻出她们几乎搬不动的精装大百科全书，她们并不认为这些书是给大人用的，有些人会指着其中的插图说，这就是我需要的！ 到了中学，老师会依据目前国家大事，结合课程内容，激励学生做“专题汇报”学生将自己准备的汇报拿到课堂上宣讲，然后大家展开辩论老师无须担心这么做会冷场，因为学生大多会自告奋勇，这可能是由犹太人和生俱来的竞争意识所决定的从科学原理到国家时事政治，学生们辩论起来面红耳赤，小小的教室里简直就像议会有这么一个说法：以色列600万人口中有600万个总理，看来中学课堂就是未来总理的诞生地 课外吃“小灶” 以色列的教育工作者认为，国家12年义务教育所提供的只是最通常的基础教育，意在为学生开启一个通往浩瀚知识海洋的通道，学校不是教育的惟一场所。
因为使用科学的教育方法调动起学生强烈的求知欲，孩子们吃完学校的“大锅饭”后，还纷纷到多种课外场所吃“小灶”这些小灶有的是“佐菲姆”（即眼界、视野的意思），类似中国的“少年宫”，有的是多种培训班或补习班每个城市全部有数个“佐菲姆”，学生在那里依据个人兴趣和时间参与多种活动很多家长认为，培养孩子含有良好的气质和掌握全方面的文化科学知识一样主要，所以，有条件的家庭还尽可能激励孩子多学些艺术课程 如此下来，按说学生的负担应十分沉重，但以色列的学生仍生活得轻轻松松这首先是因为家庭作业较少，其次学生参与的多种课外活动 全部是自愿的 以色列一年当中节假日很多，通常学校极少在假期给学生留作业学生在家进行的多是音乐绘画等补充课程的练习，而且还有较多的时间用来看电视和聊天正因为极少死记硬背，很多学生连乘法口诀全部背不下来但老师和学生家长却全部不认为非———“不是有计算器吗？”校内的启发式教学、校外的针对性补充和家庭的鼎力支持，使以色列中小学生一直生长在理想的教育环境中同时，在家庭和社会的影响和熏陶下，学生的自立能力也普遍较强根据犹太教和犹太生活习惯，女孩12岁、男孩13岁便接收“成人礼”即使法律上成年年纪仍要求在18岁，但接收过“成人礼”的孩子在环境的影响下，在心理上有“自己是大孩子了”的感觉。
假如谁被嘲笑为“母亲的宝贝儿”，就会感到无地自容。