单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,,9、穷人,列夫·托尔斯泰（1828—1910）：俄国作家出身贵族幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系1851年去高加索从军，并在这里开始文学创作生涯他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》等小说《穷人》选入小学语文课本作者简介：,搁 填 怨 裹,,掀 魁梧 淋 撕,,霉 虑,板,饱,住,抱,起,湿,wú,倒,破,qiān,kuí,lín,méi,lǜ,sī,yuàn,gē,guǒ,tián,忧,生字我会读,我会词语理解,舒适：,,忧虑：,,抱怨：,,寡妇：,,眼帘：,,蜷缩：,,顾惜：,,自作自受：,,忐忑不安：,,心惊肉跳：,,汹涌澎湃：,舒服，安适顾全爱惜自己做错事自己承担后果,形容人心神不定形容担心祸患临头，害怕不安,波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大,指死去了丈夫的妇女指埋怨，一般指对事情不满眼皮或眼内。
身体弯曲地缩着担忧，思虑词语：,破帆 溅起 温暖 舒适 搁板 帐子 驾船,,轰鸣 怒吼 嘶哑 顾惜 勉强 健康 抱怨,,掀起 刮断 照顾 探望 寡妇 潮湿 阴冷,,眼帘 僵硬 稻草 蜷缩 均匀 厉害 苍白,,魁梧 黧黑 糟糕 撕破 喃喃 严肃 忧虑,,熬过去 寒风呼啸 汹涌澎湃 闪闪发亮,,心惊肉跳 自言自语 一动不动 忐忑不安,,缝缝补补 搔后脑勺,问题我解决,1、作者跟我们讲了一件什么事2、把最使你感动的地方画下来桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养她的两个孩子的事读课文分三段,讲渔夫出海,,归来， 听说西蒙死了，主动提出,,把西蒙的孩子抱过来抚养讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里第一段(第1、2 节)：,第二段(第3—11节)：,第三段(第12—27节)：,学文领悟“穷”,1,“屋内装饰”,2,从“吃，穿”,3,渔夫夫妇忙碌,的钟发哑地敲了十下，十一下……,屋子里 生炉子，又潮湿又阴冷,孩子们 鞋穿，不论冬夏都,,跑来跑去；吃的是 ，菜只有鱼,丈夫 驾着小船出海，这时候 没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳她自己也 ，还只能,,糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把,,了倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起 的夜晚了， 还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，,,啦……我不在，你在家里做些什么呢？,古老,没有,没有,光着脚,黑面包,清早,还,从早到晚地干活,勉强填饱肚子,几时有过这样,网给撕破,总算活得回来,课堂小结你会吗？,1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（ ），但经过女主人桑娜的（ ），显得( )，桑娜真是个（ ）的女主人2.他们每天只能( )填饱肚子,吃的是 ( ),菜只有( )3.即便是这样的生活，也是渔夫( )身体，冒着( )出海打鱼，而她自己也( )地干活，才能获得的。
4.他们的生活真（ ）！,简单,布置,黑面包,不顾惜,寒冷和风暴,从早到晚,艰苦,温暖而舒适,勤劳,勉强,鱼,体会心理学习人物品质,西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己 也不知道为什么要这样做”从这句 朴实的话中，可以看出桑娜的心地 多么善良！,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！,体会心理学习人物品质,1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？,,这里省略号表示什么？,2、自作指什么？自受指什么？,,宁可让丈夫揍，说明什么？,复杂矛盾、忐忑不安的心理,沉思，思考问题,私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量,自己甘愿挨揍,善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
3、想像一下省略内容！,1、两个人沉默了一阵2、“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？,体会心理学习人物品质,比如：,,第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？,,渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了,第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！,,渔夫可能在想如何解决这件事,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来体会心理学习人物品质,1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？,今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述句,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？,得把他们抱来，同死人呆在一起是不行？,3、把“熬”说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？,不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质要读出矛盾又十分坚定的语气穷人,生活,心灵,:五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚,桑娜：,渔夫：,（邻居西蒙的孩子）,从早到晚干活,抱回家,…非…不可,得抱回来,…总能熬过去,:都有一颗善良的心,宁可自己受苦也要帮助别人,,,不顾惜身体,总结温习，板书设计,,课后题：,1.课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？,,答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以“穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能体现主旨虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难的人。
中心思想：,本文通过渔夫的妻子桑娜在自己的丈夫出海生死未卜，家中5个孩子衣食难保的窘境下主动承担起了照顾邻居两个孤儿的感人故事反映了穷人生活的贫穷，赞美了穷人之间互相关心，互相帮助的美好情感，歌颂了天下穷人是一家的淳朴感情，刻化了渔夫和桑娜的善良，克己待人，勤劳，乐于助人的高尚品质。