小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思1.小学三年级语文小露珠原文夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说 早哇，像水晶那么透明的小露珠 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说 早哇，像珍珠那么圆润的小露珠 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说小动物们都喜欢小露珠一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草， 都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃小露珠爬着， 滚着，笑着她感到有一股热气袭来 渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲 大家多么想把小露珠留住呀小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“ 我明天还会来的 ”2.小学三年级语文小露珠教案一、引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言， 提示学生围绕 “ 在什么时候、 什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？” 这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导2、学生再读课文3、 现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它读完后想想这段的意思要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它_ ）花草树木感谢它（因为它_ ）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？三、创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后， 教师组织学生朗读， 指导读好 “ 像钻石那么闪亮， 像水晶那样透明， 像珍珠那么美丽 ” 这三个词组， 体会赞美之情2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早， 如：“ 勤劳的小青蛙，你早哇！ ”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！” 等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“ 小露珠 ” （教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露椋蛭黖_ （板书）要点：引导学生体会小露珠“ 闪亮、透明、美丽 ” 三个外形特点，运用课文中的词语进行概述4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下要点：学生自由朗读后， 教师组织学生朗读， 指导读好 “ 格外精神、显出生机、俊俏” 等词句，体会花草树木的变化5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话要点：提示学生运用课文中的词句和句式然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点标签：三年级教案6、 概述：花草树木都感谢小露珠， 因为它 _板书）要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等7、太阳公公出来了，小露珠飞走了请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟四、感情诵读，设计练习1、请根据新的板书，复述课文内容2、学生有感情地诵读课文3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习3.小学三年级语文小露珠教学反思小露珠 是国标本小学语文第五册的一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体， 有利于潜移默化地培养学生的美好情操文章语言准确， 生动形象， 为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借现就这篇课文的教学谈谈我的粗浅做法一、以演促读德国教育家卢梭说过：“ 教育的艺术是使学生喜欢你教的东西因此，让学生演一演， 画一画的方法， 既充分发挥了学生的想象和善于表现自己的特点，还符合小学生爱动好玩的特征在低年级如此，中年级也适用教学课文二 五自然段时， 我设计了这样一个问题：小动物们看到的是怎样的小露珠？读完后，学生争着回答 我笑着说：小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，同学们看，小动物来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？课堂上顿时沸腾起来，演员 和观众 都格外认真，学生在情境中通过自己的角色体验， 对课文的语言文字进行了感悟，在情感上产生共鸣，体悟了语言的魅力学完这段后，我又安排学生选择自己喜欢的小动物用自己的话向小动物问好学生通过想象， 运用积累的语言进行再创造这样，学生在愉快的气氛中使自己的认识水平得到了提高，思维得到了发展。
二、以读感悟课文第六自然段以细腻的笔触描写了雨露滋润禾苗壮的美丽景色，可谓句句是景，字字是美只有通过反复诵读，落到实处，才能进入作品所述的境界因此，我充分利用教材本身所蕴含的美的因素，以营造美的氛围以读现情，以情促说教学该段时， 我利用多媒体辅助教学：美丽的太阳照耀着花草树木， 大自然的一切都显得生机勃勃，并配以教师入情入境的范读，让学生边听边想象画面，学生一下子体会到了这种美丽的景象接着就让学生练读，为了抓实，请几名学生朗读，并配有音乐，这样声情并茂的吟诵，配以合适的音乐，让人听得如痴如醉，学生在反复朗读中感受到了文章的色彩美、意境美随后，趁热打铁请学生说说：假如你是画面中的向日葵、喇叭花、白杨树，或是其它的鲜花嫩草， 你能来赞美一下此时此刻的美丽姿态吗？为了降低学生说话的难度，教师示范：现在老师就是一颗小草，先听老师赞美一下自己好吗？我是一颗小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星， 它们让我更加美丽、 更有生机了 在教师的启发、 点拨下，学生用优美的语言滔滔不绝地描绘着自己所想象的画面三、以读促讲基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。
教学时， 我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过自主、合作、探究 的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中， 有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力 教学过程中， 我适时地引导学生通过想象课文的情境去发现小露珠的美， 通过课外的拓展去创造小露珠的美，从而抒发对小露珠的喜爱标签：三年级教案读完第七自然段， 在学生充分感受了小露珠外表的可爱、美丽，内在的品格高尚后， 我设问： “ 学了这篇课文， 你们喜欢小露珠吗？那我们来赞美一下小露珠吧！” 让他们以小小组为单位， 合作着把课外搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠 “ 一石激起千层浪” ，学生在合作交流中思维活跃，畅所欲言，用他们稚嫩的语言对他们眼中的小露珠进行了赞美，达到了意想不到的效果。