gkh教学设计一、设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验3．合作中探究，规律中求知，想象中创造教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈二、教学目标：１、学会声母gkh，能够读准音，认清形２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣三、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形四、教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件四、教学过程：１、情境导入：（１）多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好２、师讲故事： 有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！３、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。
４、多形式读语境歌（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读（２）师生接读、男女生接读（３）拍手齐读５、认识gkh的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（１）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（２）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（３）引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（４）出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（５）师领读顺口溜（６）生齐读顺口溜（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”（８）认读声母gkh口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些１０）小组开火车比赛发音口号：小火车——呜呜呜，开起来！（１１）指名发音（１２）做律动齐认读声母宝宝口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子ＸＸＸ。
相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）６、快乐拼音游戏：听音摘果子游戏规则： 师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了果子就作为奖品送给孩子摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了摘错的孩子再另摘７、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖游戏规则： 师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，ＸＸＸ（所选声母）念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励８、动手操作：拼音大卡师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？生：开心！师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡生：好！（１）师示范制作拼音大卡（２）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡（３）展示个别作品[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。
文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现 [教学目标] 1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写 2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节 3．初步掌握三拼音节的拼读方法 4．会认四个生字“瓜、果、禾、火” [教学重难点] 1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读 2．初步掌握三拼音节的拼读方法 [设计理念] 1．创设情境文本提供了很好的载体·；设计了情境图与编写理念相通，用好这个载体创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位 2．营造趣味针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室 3．贴近生活语文学习生活化更易于学生学语文，用语文整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
[教学过程] 一、导入，创设情境 (展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图) 今天，我们一块儿去郊外玩玩吧呀，郊外真美!你们看看，有什么? 二、感知，体验发音部位 1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩可用CAI，也可用挂图) 四个小画家，一同来作画 小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河， 咦，小红画的是什么?你来说一说 2．师领读儿歌 三、学习声母g kh的读音 1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短 师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音 出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短同上) 出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短同上) (注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法) 2．游戏巩固：“猜卡片” (1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画 (2)可先由教师领玩，再分组自己玩 四、学习声母gkh的形 1．(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。
(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿 (2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头 (3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流 (注：也鼓励学生用自己的方法记字母形) 2．指导书写(gkh逐个进行) (1)引导学习笔顺图，用手指书空 (2)在书上描红一个注：关注写字姿势的培养) (3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置 (4)游戏：“进小屋” 师范写，指名学生演板 (5)在书上再描红并书写一个 五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读 1．学习音节gagegu的拼读 (1)(出示音节分解式：g—e一ge)通过观察，了解这个音节有组成学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e (2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流 (3)指名学生演板：gagegu的四声 (4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果 2．学习“kake ku，hahehu”及四声小组学、自学) 3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。
评出优胜组 六、练读二拼音节的音节词 1．练读书中词：gē ge，kě lè，bà hé (1)请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”…… 读词“gēge”(注意轻声) (2)出示“可乐”饮料，这是什么? 读词“kě lè”，引导学生说句子 (3)示音节词“bà hé”，读，说说这个游戏 2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词 (1)你家的gé bì住着谁? (2)每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人 (3)看到你们这么可爱，我会hā hā笑 (4)今天我摔了一跤，我kū 1e (5)我会讲hú li的故事 (6)我喜欢卡通片里的tù bā gē 七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)。