《价值判断与价值选择》公开课教案《价值判断和价值选择》教学设计【教材版本】人教版《生活与哲学》（必修IV）第四单元第十二课《实现人生价值》第二框【课标要求】1课程目标：学习相关的哲学社会科学知识，有爱国主义、集体主义和社会主义思想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观以邓小平理论和三个代表”重要思想为指导，与时俱进地做出正确的价值判断，为自身的终身发展奠定世界观、人生观、价值观的基础2.内容目标：①4.11中识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的作用②4.12中剖析生活实例，表明人们认识事物的角度不同，会形成不同的价值判断：人们的价值判断会随着时间、地点和条件的改变而改变③4.13中剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；逐步树立为人民服务和集体主义等正确的价值观2.课标教学建议：举例说明事实判断与价值判断是人们行为选择的前提和基础；选择不同历史时期的名人所代表的一个或几个重要的价值标准，讨论价值标准的时代因素；讨论解决某项公共问题的不同方案，确定应遵循的价值准则；自述生活中的价值冲突，或价值判断的两难问题，如竞争与友情，关爱与惩罚，勤俭与享受，传统与时尚等，探讨解决冲突的策略和方法；以模范人物为例，从价值选择的意义上，评估个人能力的发挥与集体合作之间的联系。
设计理念】新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观学情分析】从知识储备看，通过近一个学期的学习，学生掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础从能力看，高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、初步的逻辑思维能力、一定的探究能力和合作能力；从情绪、情感角度看，高二学生即将面临高考，加之社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义教学目标】1知识目标：理解价值判断的含义，掌握价值判断和价值选择的社会历史性、主体差异性，在阶级社会种价值判断和选择具有阶级性2 .能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
3 .情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值重重点难点】重点：如何做出正确的价值判断与价值选择难点：价值冲突及评价标准【教法与学法】教学方法：情境教学法、活动法学法指导：发现法合作学习法【教学准备】1 .收集和整理教学资源2制作多媒体课件教学过程】教学流程教师活动预设学生活动预设设计意图1教师提供案例：海边有一个村子的村民1.审读并理通过案例创都信奉海神，海神庙就位于村后的一座局山上解案例，提取后效设情境，引导学生某日清晨，一个樵夫在山上打柴，突然发现远信息进入新课设疑导环节一、处一场巨大的海啸就要来临樵夫知道这海啸来临必定毁火整个村子但山高路远，跑回村子报警已经来不及了怎样才能避免一场浩劫呢？他犹豫了一下，决定将那座海神庙烧毁熊熊烈火冲大而起，果然村子里所有男女老幼2.思考樵夫的行为选择，并进行简单评价思，启发学生认识价值观的导向作用往往通过个人的价值判断和价值选择体现出来，都争先恐后去救火当村民们爬上山顶的时候，自然引入本节主海啸降临，巨浪瞬间将整个村一击而去创设情村人得救了，但当他们看到海神庙的废墟时，愤怒地要求将那樵夫处死，那樵夫欣慰而又负罪地看了看村民们，然后从悬崖上跳了下去。
通过案例，激发兴趣和学习动机为新课学习境，2.出示探究题：你怎样评价樵夫的行为？创造良好的条件导入3评价学生的观点并导入新课：中国古人有这『句话，鱼和熊掌不可兼得，是取鱼还是取熊掌者？这就要看而临两难选择的人的价新值取向了在义与利、个人和集体的孰轻孰重课的选择中，樵夫舍生取义，顾全大局的行为选择令我们钦佩，他的行为是一种正确的行为选择在活当中我们也常会会遇见很多这样的困惑，比如期末考就要到了，你最要好的朋友求你在考试中能对他伸出友谊之手，面对学校纪律和对友谊你能否做出正确的选择？通过本节的学习，我们将帮助同学们学会在正确价值判断基础上做出正确的行为选择4.出示课题：价值判断与价值选择教学流程教师活动预设学生活动预设设计意图环节二、案例分析：自觉遵循社会发展的客观规律探究活动一：友谊是什么1出示问题：①请说说友谊是什么②友谊对你人生有什么作用？③你会选择什么样的人做朋友呢？为什么？2 .在学生思考基础上归纳事实判断、价值判断、价值选择的基本内涵，理解价值判断和价值选择源于社会实践3 .出示检测和巩固题，帮助学生理解价值判断和价值选择的关系①山上的花都开了，山上的花开的好漂亮呀！②卜雨/，卜雨有利土木田的生长。
其中事实判断是—,价值判断是_1依据教师提供的探究方向，思考：友谊是什么？友谊对自己的人生有何意义？自己在成长过程中择友的标准及其原因2.思考事实判断和价值判断的区别，价值判断和价值选择的关系发表见解，在教师的指导卜形成对这一概念的止确认识，理解价值判断和选择的产生和实质通过友谊是什么对我们有什么作用，与什么样的朋友交往”这一中学生比较感兴趣的话题切入课题，帮助学生理解事实判断、价值判断和价值选择的基本内涵，价值判断和选择的产生和实质有利于集中学生的注意力，提高教学效果基本观点归纳1事实判断与价值判断的区别：人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断叫事实判断；在事实判断的基础上对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断称为价值判断2 .价值判断和价值选择的关系：人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的，所以价值判断是价值选择的基础前提，价值选择是价值判断的延伸和结果3 .价值判断与价值选择的产生和实质：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，是在社会实践的基础上形成的，是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，其实质是社会识教师活动预设学生活动预设设计意图探究活动二：当代学生的择业观1教师展示情景资料：随着我国社会主义 市场经济体制改革的深人，就人口与就业岗位之 间的矛盾日益突出，人们的人生观、价值观发 生了变化，这些都使得大学生的求职观念也发生 了很大变化。
如果说80年代大学生择业时注重 社会价值的话，追求三高六点”式职业（三高' 即起点高、薪水高、职位高； 六点”即名声好一点、牌子响一点、效益高一点、工作轻一点、 离家近一点、管理松一点）到了现在，大学生 择业更注重经济价值，根据自己的兴趣、爱好、 特长、社会需要选择最适合自己的职业2 .引导学生探究：1感悟背景 材料，获取、整合 有效信息3 .依据教师 提供的探究向，与 同学合作探究4 .推荐学生 代表发表见解5 .自主建构 正确价值判断和 价值选择首先必 须遵循社会发展 的客观规律”的完 整认识以当代大 学生的择业观”这 一热点话题为背 景，让学生在探究 这一问题成因及 对策中理解并自 觉树立正确价值 判断和选择必须 立足现实，顺应历 史潮流，遵循历史 发展的客观规律 实现知识与能力、 过程与方法、情感 态度与价值观的 统一页脚内容1①结合就业形势，说明大学生转变择业观念的原因是什么？②从上述原因中可以得出什么哲学道理？③事实启示我们应该怎样做出正确的价值判断和价值选择？3.归纳整合学生观点，帮助学生建构正确价值判断和价值选择首先必须遵循社会发展的客观规律”的认识：价值判断和价值选择是社会存在在人们头脑中的反映，实质是社会意识，必然随着社会存在的变化而变化。
由于当前的就业形势的变化决定r大学生的择业观念必然发生变化，这就启示我们：做出正确的价值判断和选择，就必须坚持真理，遵循历史发展规律，顺应历史潮流基本观点归纳人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路教师活动预设学生活动预设设计意图探究活动三：国王与弥子暇的故事i教师出小某例：卫国有一道法律：谁偷坐了国王的马车，就要被砍去双脚那时，弥1 .审读案例2 .自主探究案例包含的哲学道理通过充满哲思的小故事帮助学生理解价值判断和选择的社会历性，培养学子瑕很受国王宠爱一天深夜，乡下有人跑来报告弥子瑕，说他的母亲得了重病弥子瑕跑到宫里，偷来了国王的马车，星夜赶回乡下去了国王听到这件事后称赞说:是一个难得3.发表见解生深度思考的习惯，帮助其树立个人价值判断和选择要因时而变，与时俱进,不可因循守旧的孝子，为了母亲，忘记了自己会受到砍脚的刑罚又一次，弥子瑕倍着国王在果园游玩,弥子瑕吃到了一个又大又甜的桃子，忙拿着吃剩的半只桃子送到国王面前，请他品尝国王笑着说：弥子瑕是真正的爱我啊！只想到让我尝尝甜头，忘记了剩桃上还沾着他的口水了几年，弥子瑕渐渐失去了国王的宠爱，得罪了国王，国王说：当初你偷驾我的马车，狂妄之极；又让我吃你的剩桃，借此侮辱我，该当何罪？”2.引导学生自主探究：(1)为什么面对同样的人和事国王的态度却截然不同？(2)从价值判断和选择的角度看说明了什么问题？3.归纳整合学生观点。
基本观点归纳从客观上讲：1价值判断和价值选择具有社会历史性特征：随着时空的推移和条件的改变,一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同无论是个人还是社会，其价值判断和选择都遵循这样的规律教/流程环［三、分b：自站最r2.把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择教师活动预设学生活动预设探究活动四：地主阶级和农民阶级的价值判断和选择为何不同？i课件展示：桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦2 .提出、引导学生探究问题：①在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？②为什么农民和地主的价值选择不同？它体现了什么特征？3 .归纳深化学生观点：在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性探究活动五：遇到这种情况，你会怎么做？1展示案例：2009年10月24日下午2时左右，湖北荆州市宝塔河江段，两个小男孩在江边耍，不幸落水，正在江边野炊长江大学的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水搭救，1。