第二单元（8份） 落难的王子 一、教学目标 ①知识与能力：有感情地朗读，掌握寓言这种体裁的根本特点，感受优美的语言 ②过程与办法：运用“进入角色法〞，质疑释疑，学习巧妙的构思，学会多角度分析，领悟寓意 ③情感、态度与价值观：引导学生树立正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中的失 二、教学重点 1.学习文章精美的叙述 2.理解寓言的含义 三、教学难点 联系自己的生活体验，感悟人生 四、难点突破 运用五环节教学法，引导学生自主学习，合作探究 五、课前准备 1.查阅资料，扫清文字障碍 2.预习课文，思考寓言的含义就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料 教学过程 一、导语 同学们，人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难不过，塞翁失马焉知非福？定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦难的由此推导出定理二：所以，世上没有不可忍受的苦难上节课我们了解到现实生活中应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失今天，就让我们共同学习周国平的另一那么寓言故事?落难的王子》，相信同学们一定会大有收获。
二、确立目标自主学习 1、复习作者的文学常识 2、朗读课文，读准字音、理解词意 〔1〕标题；〔2〕作者； 〔3〕出处及发表由来； 〔4〕王子遭遇了怎样的厄运？请概括答复〔5〕王子落难前后性格有什么不同？〔6〕为什么会发生这样的变化？〔7〕文章的寓意是什么？ 明确： 1、标题：落难的王子 2、作者：周国平，1996年以思念夭折女儿为主题的?妞妞——一个父亲的札记》一书而闻名,但其大量的作品还是以哲理性思辩性为主,是一个很优秀的学者 3、发表由来：这篇寓言是有感而写的在写作时，周国平正遭受着一个灾难当时，他有了一个女儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折他的确听到了旁人的叹息，说如果这样的灾难落在他们头上，他们可受不了他回想起以前看到别人遭受灾难时，自己也会有类似的心理感受于是，产生了这篇寓言的构思 4、王子在战争中失去双亲和地位，成为残废和乞丐，流落异国他乡 5 、多愁善感刚强 6、历尽苦难的磨练 7、厄运能使脆弱的人变得刚强起来 三、师生互动合作探究 进入角色：“与作者面对面〞质疑释疑，品析语言 要求:全班分为两大组A组同学为提出问题组：就文章主旨、写作特色等方面提出有疑问的地方。
B组同学为“作者周国平〞组：与 A 组的同学对话，答复A组同学的问题 合作探究师生互动〔一〕 1、“我〞是作者自己吗？“我〞在情节开展中起什么作用？ 2、有句话在文中反复出现三次，分别在什么情况下出现？有什么意义？ 3、为什么最后写“我〞也遭了厄运？ 明确： 1、“我〞并不是作者自己，而是作者虚拟设定的一个线索人物以“我〞的口吻来写可以使故事显得更亲切可信我〞在情节中起着线索作用，贯通文章始终，是王子落难全过程的见证人 2、这句话是“天哪，太可怕了，这事落到我头上，我可受不了！〞 第一次是王子对天灾人祸的消息而言； 第二次是“我〞对王子落难而言； 第三次是别人对“我〞遭受厄运而言 揭示了灾难和对灾难的叹息在现实中的普遍性突出王子的懦弱 3、作者的目的在于借“我〞与王子类似的经历告诉读者故事的普遍性，——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备，与其担惊受怕，不如勇敢面对 合作探究师生互动〔二〕 1、为什么将主人公定为王子？为什么极写他的脆弱？ 2、为什么把厄运编造得如此凶险？ 3、为什么写“我〞亲眼见过王子，还跟他交谈过？ 明确： 1、作者若了一个极端的例子。
把极端脆弱之人拟定为王子，极写他怎样脆弱所遭厄运突如其来，凶险之极，借王子之口传达出寓意，说出厄运使人刚强的道理 2、落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人刚强的道理3、用第一人称，“我〞是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力 合作探究师生互动〔三〕 1、这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者若了一个极端的例子落难王子的人生感悟是什么？这那么寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能刚强起来〞？ 2、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对？ 3、实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质？ 明确： 1、落难王子的人生感悟是“但凡人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了〞 说“才能〞意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立寓言的内容不是说，为了刚强起来必须寻找厄运，而是说，既然厄运落到头上，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人刚强起来。
2、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已灾祸是一个人的真正试金石不幸可能成为通向幸福的桥梁3、逆境给人珍贵的磨炼时机只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的 四、小结 本文构思奇妙 1.用第一人称，增强故事的可信度和说服力 2.“天哪，太可怕了〞反复三遍，突出王子的脆弱，揭示了灾难和对灾难的叹息在现实中的普遍性耐人寻味，引人思考:厄运一旦落到自己头上怎么办《 3.作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他的脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借“我〞与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，启发人们应刚强的应对厄运 五、拓展延伸比拟阅读 两篇课文在表现主题、安顿情节、表现手法、语言运用等方面有什么异同 明确： 相同点： 一、都是写人生态度的； 二、都采用了寓言故事的形式；三、都是以叙事为主 不同点：一、第一篇写人获利之后的心境，第二篇写人在落难后的状态；二、第一篇以动物为主角并出现了神，所以他的寓言成分更浓些；第二篇以“我〞的口吻写，写的更像是事实。
三、第一篇在叙事的根底上多有心理描写，且多议论；第二篇那么重在叙事 ①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的但角度不同，?白兔和月亮》写人在获利之后的心境；?落难的王子》写人在受难后的状态 ②在情节上，都表现了大起大落，而?白兔和月亮》写“好事〞可以变为坏事；?落难的王子》写“坏事〞可以变好事好〞与“坏〞都是相对的，决定于当事者的思想观念) ③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式而寓言的特征就是用比喻，以小见大地表明一个深刻的道理但?白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而?落难的王子》写得更像是事实 ④在叙述方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)而?白兔和月亮》在叙事的根底上，多有对人物的心理描写，且多议论；?落难的王子》那么重在叙事 六、布置作业 １、课外阅读周国平着的其他寓言，并体会寓言的寓意 ２、课外阅读?妞妞──一个父亲的札记》〔广西师范大学出版社出版2022年版〕 教师寄语 同学们，不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标祸兮福所倚，福兮祸所伏〞在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。
愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。