初中语文八上第一单元学习指导第一单元本单元将从不同的角度为我们展示广阔的革命生活画面学习这几篇课文，首先应结合课本所反映的不同时代的社会背景，仔细揣摩并领会作者的写作意图在熟读课文的基础上，借助人物分析的一般方法，认真把握文中典型人物的形象特征，学习他们的优秀品质１． 《新闻两则》●问题齐商量（１）什么叫消息？它具有哪些特点？消息是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种新闻体裁它包括：①结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语；②六要素：人物，时间，地点，事件发生的原因、经过、结果消息具有以下特点：用事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张；报道迅速及时；简明扼要２） 《人民解放军百万大军横渡长江》的语言有什么特色？本消息语言准确简洁、气势磅礴如“我军已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江” “歼灭及击溃” 指敌军全部被消灭，表现敌军已无力抵抗；“广大地区”指并非全部占领，但大势已成定局语言准确详明，事实确凿可信，处处洋溢着革命家的胜利豪情●特别关注读准字音：溃退ｋｕì（别读成“ ɡｕì” ） 歼灭ｊｉāｎ（别读成“ｑｉāｎ” ） 管辖ｘｉá（别读成“ｈàｉ”） 锐不可当ｄāｎｇ（别读成“ｄǎｎｇ” ）●试试这样学（１）课前阅读课后练习一、二，了解新闻体裁的特点。
２）快速默读课文，从文题入手，初步了解两则新闻报道了什么内容３）朗读课文，用列图表的形式理清两则新闻六要素的内容４）体会两则消息“准确简洁、气势磅礴 ”的语言特征５）学写一则消息●小试锋芒一、 下列加点词语的读音完全不相同的一项是（ ）Ａ． 阡陌 歼灭 迁徙 Ｂ． 当真 当天 锐不可当Ｃ． 阻塞 要塞 塞子 Ｄ． 蛮横 横渡 横七竖八二、 填空＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿是一则消息通常不可缺少的三部分三、 阅读下面文段，回答问题汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战所有预定计划，都已实现至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我军已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线１． 请用一句话（不超过２０字）概括文段的中心２． 消息是对真实情况的报道，用词要力求准确请简要说说文中加点词“业已” 的表意作用。
业已： ３． 文中加点的“击溃”能否改为“ 击退”，为什么？２． 《芦花荡》●问题齐商量（１）本文主人公— —老头子具有什么个性？“过于自信和自尊” 是老头子性格的核心，他出奇制胜的英雄行为和大女孩受伤，都由此发生２）本文环境描写有什么特点，起什么作用？本文环境描写具有诗情画意的特点作者将景物描写与战争环境和人物心境融合起来，不仅烘托了人物形象，渲染了故事的气氛，也增添了战斗的诗情画意，使本文具有浓郁的浪漫主义色彩 ●特别关注读准字音：白洋淀ｄｉàｎ（别读成“ｄìｎｇ” ） 飒飒风响ｓà（别读成“ｓù”）往上蹿ｃｕāｎ（别读成“ｃｕàｎ”）看准偏旁：寒噤（别写成“襟”） 张皇失措（别写成“错” ）●试试这样学（１）分角色朗读，揣摩撑船老头子和两女孩的性格特征２）抓住主要人物的形象本文的主人公是撑船的老头子，一切表现手法的运用都是为了刻画主人公的形象和性格文中有用环境描写烘托的，有用内心感受侧面反映的，还有用肖像、语言描写正面表现的３）赏析小说中如诗如画的环境描写，并思考其作用●小试锋芒一、 给下列加点的字注音寒噤（ ） 仄歪（ ） 泅水（ ） 水淀（ ） 往上蹿（ ）二、 把下列词语补充完整。
月明风（ ） 转弯（ ）角 （ ） （ ）风响 张皇失（ ）三、 阅读下面文段，回答问题夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上敌人监视着苇塘他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去我们的队伍还没有退却的意思可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部…………老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪１． 本来要冲破敌人严密的监视视线是非常不容易的，但老头子的小船似乎出入自由，一会“撑出来”，半夜又“飘回来” ，这种表达有些什么特点？２． 最后一自然段补充“而且不带一枝枪”有什么好处？３． 孙犁的文笔清新、雅丽，你欣赏本文段的哪些词句？请摘抄下来并赏析词或句子： 赏析： ３． 《蜡烛》●问题齐商量文章围绕“蜡烛” 命题立意，这样写好在哪里？本文虽为战争题材的小说，但却不正面去写激烈的搏斗场面，而是抓住带有象征意味的事物—— 蜡烛来命题立意。
“蜡烛” 既是故事开展的线索，是老妇人寄托哀思的情感对象，又是跨越国界的军民情谊的见证因此这样写更有感染力●特别关注读准字音：瓦砾ｌì（别读成“ ｌè”） 匍匐ｐ ú ｆú（别读成“ ｐú ｐú” ）地窖ｊｉàｏ（别读成“ｑｉàｏ”或“ ｇà ｏ” ）看准笔画：鞠躬 颤巍巍 精疲力竭●试试这样学（１）带着“为什么南斯拉夫老妇人为苏联战士祭坟？老妇人对苏联战士怀有怎样的感情？”两问题朗读全文２）分析老妇人的形象，并将她与《芦花荡》中的老头子进行比较思考两个人物各采用了什么刻画方法，对你以后的习作有什么启示３）找出本文的环境描写，与《芦花荡》的环境描写作一番比较，思考它们有什么不同的风格，各有什么作用４）概括“蜡烛火焰”的象征意义●小试锋芒一、 给下列加点的字注音瓦砾（ ） 匍匐（ ） 地窖（ ） 颤巍巍（ ）二、 阅读下面文段，回答问题做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是４５年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天 她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。
老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾 炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了老妇人就取出火柴来，很耐心地再把蜡烛点燃 天快要亮了蜡烛也快要燃尽了老妇人在地上到处找，终于找到了一小片带锈的洋铁她用瘦弱的手指使劲把这片洋铁弯成了半圆，插在蜡烛旁边的泥土中，作为挡风的屏障布置好了，她站起身来，仍旧慢慢地穿过方场，绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了１． 作者补充说明蜡烛是“４５年前她结婚的喜烛 ”，这有何用意？２． 老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过动作表现出来的，请揣摩文段的第二自然段，设想一下老妇人的心理活动，并写下来４． 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》●问题齐商量（１）为什么说文中体现的雨果的态度立场是难能可贵的？雨果之所以难能可贵，在于他的立场不是狭隘的民族主义，而是一种人类的立场作为一名法国人，在本国公开抗议政府的强盗行径，这是需要极大的勇气的另外，雨果之所以难能可贵，还在于他珍视人类的文明成果，尊重人类文明的创造者２）雨果在文中使用了不少的反语，使用反语有什么作用？巴特勒上尉期待雨果对远征中国胜利给予赞誉，雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，具有尖锐的讽刺意味。
●特别关注读准字音：瞥见ｐｉē（别读成“ｂｉē” ） 劫掠ｊｉé（别读成“ｑｕè”） 晨曦ｘī（别读成“ｙì”）看清字形：不可名状（别写成“明”） 眼花缭乱（别写成“ 潦”） 赃物（别写成“脏” ）理解词义：①制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为②不可名状：不能够用语言形容名，说出③赃物：贪污、受贿或盗窃得来的财物●试试这样学（１）默读全文２）思考：巴特勒上尉为什么要征求雨果的意见？（３）标出雨果赞美圆明园和讽刺侵略者的句子，并大声朗读，细细体味４）思考：圆明园被焚掠仅仅是因为英法联军的贪婪、凶残吗？●小试锋芒一、 给加点的字注音或根据拼音写汉字瞥见（ ） 眼花ｌｉáｏ（ ）乱 惊ｈàｉ（ ）劫掠（ ） 不可ｍíｎｇ（ ）状 晨ｘī （ ）二、 填空人类的智慧凝成了无数经典建筑，希腊有被额尔金等人劫掠的 ；埃及有至今未被揭开巨石如何堆砌得如此完美之迷的 ；罗马有残忍的人兽决斗的 ；而中国有毁于英法联军的 三、 阅读下面文段，回答问题有一天，两个强盗闯进了圆明园一个强盗洗劫，另一个强盗放火似乎得胜之后，便可以动手行窃了对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。
从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲这就是这两个强盗的故事我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人这就是文明对野蛮所干的事情１． 作者所说的“两个强盗”指： 和 ２． 结合语境，理解下列句中加点词语的意思那儿不仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品丰功伟绩！收获巨大！３． 说说对下面句子的理解，体会作者的感情我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人这就是文明对野蛮所干的事情５． 《亲爱的爸爸妈妈》●问题齐商量在正文前的引文中，萨特说他的记忆既是“沉重” 的，又是“美丽” 的，这是否矛盾？记忆“沉重”是因为在克拉库耶伐次曾经发生过一场惨剧——一天之内七千多人被纳粹杀害，其中竟有三百个孩子从历史到现实都在告诉我们：战争一直是个沉重的话题面对死亡，有一位老师毫无畏惧地说道：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”面对死亡，孩子们、工人、木匠、牧师在小纸片上、身份证上向亲人表达着挚爱。
塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇” ，这一方面的记忆又是“美丽”的所以萨特之说没有矛盾●特别关注读准字音：荒谬ｍｉù（别读成“ ｘǔ”） 杀戮ｌ ù（别读成“ ｍｉù”）看准字形：杀戮（注意与“谬”字区别开）理解词义：①恍惚：神志不清，精神不集中 ②憧憬：向往●试试这样学（１）课前查阅有关资料，了解第二次世界大战的历史２）朗读课文，思考：课文开头引用了萨特的一段话，如何理解其中的“记忆是‘ 沉重’的，又是‘美丽’的”？（３） “雨”贯穿全文，这“ 雨”起到什么作用？（４）第三部分写作家们的讨论，读了西德作家和日本作家的发言后，你有何感想？请与同学们讨论交流一番●小试锋芒一、 根据拼音写汉字ｃｈōｎｇ（ ）憬 杀ｌ ù（ ） 荒ｍｉù（ ） 恍ｈū（ ） 二、 课文第一部分 “四句话”就是“凄风这一天气描写有什么作用？三、 阅读文段，回答问题一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两个小时之内，将半个世纪前的残酷历史呈现在我们眼前孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代“人” 的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
回音在倾泻的雨中缭绕不绝天地亦与人同哀。