计算错误的问题反思刘爱和一、问题的背景本学期前半段我们三年级数学都在进行计算教学，通过学习学生都能掌握一位数乘除法口算和竖式计算然而学生在作业、考试中计算的错误，却非常严重，在每次的检测中因为计算而扣分的把全班的平均分拉低5分左右因此，提高计算的正确率是考试获得高分的一个非常重要条件二、问题的提出1、是什么原因导致学生计算出错呢？2、如何让学生“正确、快速”地进行计算呢？三、问题的反思问题1反思：我在批改作业、试卷时都会发现，有很多学生并不是不会做计算题，而是会做而做不对我想学生错误的原因是多方面的 1、运算顺序有时颠倒有些学生在计算时，不是先仔细审题，弄清运算顺序后再做，而是抓笔就写，因而会发生运算顺序的错误；有的只看数字，不管运算顺序如：58+42×5=100×5=500 2、观察不够仔细，信息失真要进行计算，首先需要通过感觉器官来感知数、符号组成的算式，即读题、审题此外，在草稿纸上演算后，又要把计算结果或符号抄在作业本或试卷上，此时，由于学生急于求成，注意力不集中，观察不仔细，从而获得了模糊的表象，出现感知错误，因而使信息失真，造成抄错数字、符号等情况。
如把0写成6，把“-”号看成“÷”号，把“+”号写成“×”号，这必然会造成计算结果错误 3、注意力差有些学生在计算时，特别是遇到数字较大，运算符号较多的题目时，由于注意力差，常会顾此失彼，造成计算错误，如在计算整数、小数加减法时，往往忘加进上的数和减退去的数等等有时在草稿上计算是正确的，可抄到作业本上抄错了等 4、习惯方面的原因有的学生在计算时不认真审题，做完后不愿检验；书写时马马虎虎，字迹潦草，如0写得像6， 5写得像8，有的笔算不打草稿，无论数字大小，一律用口算；有的没有专用草稿本，乱打草稿这些不良习惯，也是导致计算结果出错的重要原因问题2反思：在教学中，可以从以下几点做起：1、培养学生良好的计算习惯做计算题出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证1）审题习惯应要学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号要求学生看清题目中的数字和运算符号，避免抄错数字、符号等不应该出现的错误2）书写习惯在计算过程中,要求做到书写整洁，格式规范，计算正确、迅速3）草稿的习惯督促学生养成做数学题一定要打草稿的习惯草稿上竖式要书写要整齐，便于查对。
（4）检查的习惯大部分学生的检查都是被动的，要加强学生的思想教育，让学生认识到检查的重要性，使检查成为学生的自觉行为同时要教给学生检查的方法，如重算法、逆算法、估算法等，使学生养成检查的习惯，提高计算正确率2、训练学生的口算能力要提高学生的计算能力必须打好口算的基础每节课用3～5分钟进行口算练习，持之以恒3、教学中多培养学生的数感估算可以培养学生的“数感”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误总之，培养学生的运算能力，既要加强基本技能的训练，同时也要注重针对性训练只要认真钻研，不断进行总结和反思，学生的计算能力一定能得到提高。