农村小学“六个一〞教研法的实践研究农村小学“六个一〞教研法的实践研究阚家小学一、“六个一教研法〞产生的背景：我校前几年形成的陋习是在举行公开课时，参加听课的教师只听不评，或者评也是搞一些形式，说一些对讲课者的专业开展不起任何的套话导致讲课人在讲课时也是应付学校安排，听课人参加的也不积极，更有甚者，在听评课活动时，强调因为种种原因借故不参加为改变这种局面，促进课堂教学效率的提高，扭转学校的教学现状，把视点聚焦于课堂教学，为此，提出了“六个一教研法〞二、“六个一教研法〞研究的方式方法：“六个一教研法〞的“六个一〞指的是：“讲一节课，评一节课，赞一点长处，找一处缺乏，议一议方法，做一次改良〞为保证“六个一教研法〞真正落到实处，采取了如下措施：〔一〕、时间保障：在开学之初，在安排课程表时，为同科教师便于听评课做统一规划，从时间上加以保证如：周一上午第三节课和第四节课为全校语文科的听评课活动，所有班级的课程表上第三节课和第四课不安排语文科目这样，全校的语文教师都可以不用调课去参加听课全校只有主讲人一人调课，这样就可以将原来个别教师的调课问题得以解决〔二〕同科教师全员参入：“六个一教研法〞学科教研活动要求本教研组全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。
要求通过听评课，同事之间要相互学习，相互促进；要发现讲课人在这一节课中的缺乏之处，更要学习主讲人的优秀做法教研组要将每个教师听评课的学习情况记入个人考研活动得分〔三〕校本培训：每学期开学前由学校组织“六个一教研法〞的校本培训并提出评价一节课要两看：既看学生，又看老师在评的时候，要具体，详细，要针对主讲人的某一个环节或知识点传授进行评价，不可以说笼统的话和套话要通过“评〞的方式，想让每一位老师“红红脸，出出汗〞，使自己的课堂教学得到实质性的改变〔四〕搞好先进经验的交流和学习组织好优秀教案、课件、优秀课的评选工作，并用鼓励的方法让优秀教师切实起到帮带的领头作用〔五〕建立学科备课组，实行在教师个人备课根底上的集体备课制度个人备课做到“六备〞：一是脑中有“纲〞，“纲〞指的是根底教育课程改革纲要；二是胸中有“标〞，“标〞指的是课程标准；三是腹中有“书〞，“书〞指的是教材；四是目中有“人〞，“人〞指的是学生；五是心中有“法〞，“法〞指的是方法；六是手中有“技〞，“技〞指的是现代技术实行超周备课，教师应有教案上课，否那么按教学事故处理〔六〕以教研组为单位，有目的、有方案地开展“六个一教研法〞的教研活动。
每次活动应有相应的活动过程安排、参加研究人数、具体活动内容的记录和资料教导处要参与指导，起到专业引领作用1.每周进行一次语文、数学、英语及素养学科的教研活动，每科调出两节课进行讲评研讨周一的每3、4节安排语文组活动，周二第3、4节安排数学组活动，周三第3、4节安排英语组活动，周四第5、6节安排素养组活动2.每次活动提前下发“六个一教研法〞教学研究活动听课安排，任课教师每人1份，让教师明白什么时间听谁的课，自己什么时间讲课，提前做好听课讲课准备，做到有的放矢，提高教学研究的效果3.安排领导包靠，教研组长负责，让老师们重视起来明从祥副校长包靠语文组，王业俊副校长包靠数学组，周来祥校长包靠英语组，徐强包靠素养组语文组刘秀美负责，数学组赵杰老师负责，英语组刘红霞负责，素养组张坤负责通过安排保证工作的顺利开展三、“六个一教研法〞研究的效果：通过真实有效的评课，教师的业务水平得到很大提高，课堂教学效率得到明显的提升，促进了教学质量大面积的提高，带动了全镇的教研教学改革走向创新通过对“六个一教研法〞的研究，今年数学获组获得高密市教研成果二等奖，这是多年来曾未获得的荣誉。