农村中学培养七年级学生英语学习习惯的课堂策略-在农村中学，普遍存在学生学英语难的现实问题笔者在教学理论中发现，并非他们愚笨，而主要是在小学阶段没有养成良好的英语学习习惯，以致于上初中后相当长的一段时间内无法进入学习状态，甚至干脆不学英语为此，笔者首先对所支教的农村中学的七年级学生英语学习现状做了调查一、农村中学七年级学生英语学习现状调查按照课程安排和要求，升入七年级的新生已经在小学阶段学习了至少四年的英语，然而实际情况是：90左右的学生不能读写26个字母；10左右会按顺序读26个字母，但不会写小学阶段要求掌握的单词和词组英语老师只得从零开场，耐心地教他们从Starter开场学习其次，刚进入初中的新生在课堂上普遍怯于开口，更谈不上主动发言，或漠然，或自言自语二、形成这一现象的原因分析^p 1.农村地区小学阶段英语学习不到位据理解，笔者所执教的七年级新生90来自本乡的中心小学和另外几个乡村小学这些小学都开设了英语课，但学校、老师等各方面的不能真正重视，以致于出现英语课被经常占用的情况这使学消费生轻视英语学习的心里从而导致大多数学生没有掌握根底知识和根本技能，没有树立起正确的学习态度和养成良好的学习习惯。
2.农村地区信息匮乏造成英语学习障碍教室里没有安装如多媒体等现代化教学设备，没有书籍报刊，学生所接触到的信息也非常有限3.农村地区学生思想认识偏向和生活习惯不利于形成良好的学习习惯要改变这种现状，不仅要求农村中学七年级的英语老师讲策略，有耐心，在课堂中下工夫，增强课堂教学的有效性三、以高效的英语课堂培养学生学习习惯斯克里温纳在他的《学习教学：英语老师指南》中有这样一段话：The teacher’s most important job might be to “create the conditions in whh learning can take place”.The skills of creating and manang a successful class may be the key to the whole success of a course.(老师最重要的工作恐怕就是创造一切条件，使学习成为可能，或者就创造和管理一个成功课堂的技术是授课成功的关键所在) 这里所讲的“技术”是由老师的个性特点、态度和灵感所决定的要培养学生的学习习惯，首先需在课堂教学管理上切合他们的心理特点。
1.课前变换方式组织教学，培养学习兴趣，使学生爱学无论小学还是初中英语课堂的课前活动〔Warmingup〕中，老师应通过歌曲、Chant等丰富有趣的英语活动来吸引学生的注意力，让学生尽快进入宽松愉快的课堂气氛在教学理论中，最行之有效的是结合初中英语教学要求，进展类似新闻播报、记者见面会、演讲时刻、Show Time、单词接龙赛、英文歌曲欣赏等活动如何让学生一开场就进入积极状态？俗话说得好，“万事开头难”课堂的开场很重要，它或多或少决定了这堂课的成功与否老师从一开场就把学生的注意力和兴趣调动起来在课堂活动开场，就应该设置一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖励规那么，并理论它比方，组织男生与女生的比赛，在黑板一侧画上两栏，并给两个队伍分别起名字，比方Super boys, Spy rls答对任何一个问题加1分，答错倒扣，还可请一个记分员，每次的比赛形式可调整以实现多样化同时告诉学生，成功的一方可以得到更少的家庭作业等奖励这样学生会更积极地投入课堂2.课中注重课堂教学策略，建立学习自信，使学生善学〔1〕解决语法错误策略学生在答复下列问题时出现语法错误是不可防止的，针对这种情况，笔者在每堂课设一到两位Grammar pole,他们任务是听答复下列问题的同学的根本语法，假如有错，比方一般如今时第三人称没加s,警察就有权当场填写罚单，罚单设计非常简单，一般只写上时间、姓名和错误原因。
他们可以当场把罚单交给那位答复的同学一旦被开罚单超过5张的就要为班级唱一首英文歌曲长此以往，低级语法错误就渐渐“灭绝”了可以让最容易出错误的人做警察，这招很灵〔2〕解决英语课上学生讲中文策略〔3〕解决学生答复下列问题声音太小的策略培养学生大声说英语是非常必要的，不怕错的人才能获得真知！班级里需要“分贝师”，分别由坐在最后一排或者角落里的同学担任，他们碰到说话声音特别小的同学，可以举牌表示听不清这个牌子是事先准备好的，假如轻到听不见，就是0贝分，轻得像蚊子叫，就只有1分贝了不合格的人需要重复自己的话，直到“分贝师”不再举牌为止持之以恒，大声说话就成了习惯培养学生的英语学习习惯是一门复杂、繁琐的艺术假如学生养成良好的英语学习习惯，英语学习成绩的进步也指日可待〔作者单位：〕 第 页 共 页。