阅读障碍的矫治案例【内容提要】自闭症谱系阅读障碍是一种严重的阅读障碍，文章根据一个案例展示了对自闭症谱系的阅读障碍进行了一系列的教学干预进行矫治，达到了较好的效果关键词】自闭症 阅读障碍 教学干预毋庸质疑，阅读是一个非常复杂的过程尽管学习阅读一般并不被认为是一个复杂的 任务系统，但是对于儿童来说却是如此，与看来聪明却不会阅读的孩子接触，你就会明白， 阅读技能是多么的复杂！在没有获得阅读能力以前，儿童常常把用笔写下的任何符号当做一个词语或句子儿 童胡乱涂鸦与涂鸦假定代表词语之间并不存在真正的连接儿童说，我会写“狗”，然后 指着涂鸦作品，实际不是接着就是图画阶段或者是整字学习阶段，儿童能够识别和描述 图画，也可以根据字母组合方式识别简单的词语他们仍然不能从语音上阅读词语，他们 1仍然不能够把词语的拼写和发音联系起来，只是把它作为一个整体来阅读当儿童理解字母和发音之间的联系时，（记住字形和音素之间的对应关系），整字阅 读逐渐转变为根据发音阅读而不是视觉阅读儿童学习字母的发音，并且认识到发音可以 合并构成词语和单词的读音也就是字母顺序阶段儿童注意字母在某个特殊的单词出现 的顺序，如果不注意就不能够正确拼写这个单词了。
《地球上的星星》中的伊桑就是一个有不能将字母顺序正确拼写的阅读障碍儿童九 岁的伊桑上三年级，他的世界充满了别人并不以未然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝 他所有的功课从来都是不及格甚至是零分，所有的字母和数字他都会写错，老师们经常让 他罚站在门口，父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他，说他是个傻瓜只有妈妈一如既 往的爱他、关心他，可是最终也阻挡不了伊桑被学校开除，被送到寄宿学校的命运伊桑 很伤心，甚至到了绝望的边缘，他不再对任何事情感兴趣，包括不再和任何人说话，成了 一个自闭儿直到新美术老师出场，才有些转变， RamShankar Nikumbh根据伊桑的一些表现，阅读了相关的书籍，决定去看看孩子成长的环境去了伊桑的家，和他父母亲的一段对话：Ram Shankar Nikumbh :“你知道到他的错误规律了吗？那些他重复的失误？”父亲：“规律？什么规律？只不过是错误Ram Shankar Nikumbh :“所以你完全没有意识到，”拿出孩子的作业本，“ b认成了d, d看成了 b,他老是搞混那些相似的字母，分不清 s和r，还有别的，比如” h和t差不多的错误，animal在同一页就有三种不同的拼法，但是他好修没有学过错误的拼法，还有这里”他把相似的单词都拼混了， T-O-P写成了 P-O-T，s-o-l-i-d 写成了 s-o-i-l-d ，为什么会这样？他是懒还是笨？不”我认为他认字母很难，你读 apple时就会想到苹果，伊桑读不出来，所以他理解不了意思，读和写，这是必要的 ”只有将声音和意向联系起来，才能明白单词的意思，伊桑达不到这个基本要求。
父亲：“垃圾，这不过是逃避学习的借口RamShankar Nikumbh没有办法说通伊桑的父亲，环顾四周看见了，拿了一个日文包装的儿童玩具，给伊桑的父亲看Ram Shankar Nikumbh :“快读读这个父亲：“这是日文，我怎么会读？这是日文Ram Shankar Nikumbh :“快，集中注意力2父亲：“废话，我怎么会读？你真是无礼Ram Shankar Nikumbh :“你这是什么态度！？ ”Ram Shankar Nikumbh :“你在乱来Ram Shankar Nikumbh :“确切地说，伊桑的难题就是不能认识字母这种读写上的困难称为诵读困难有时候儿童会有这种后天问题就像读不懂复杂的说明书，翻到 65页第9章第4段第2行，或者是缺乏流畅的思考能力伊桑是不是在自己扣纽扣，或者绑鞋带时也有困难？”母亲说：“是的Ram Shankar Nikumbh :“你丢球出去，他能接住吗？他从来判断不出球在哪因为他对尺寸距离速度毫无概念，球的大小、距离多远，以什么速度飞来 ”在他想出来之前，已经晚了通过这段对话，Ram Shankar Nikumbh让孩子的父母亲认识到孩子的阅读障碍。
在字母书写系统中，阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍之后，在口语阅读方面显示出不足：朗读时遗漏字 （如“兔子转身钻进篱笆底下洞里”读成“兔子转身进篱笆洞里” ），加字（如“没想到她一进洞，就一直不停地往下掉”读成“没想到她一进到洞里，就一直不停地往地面上掉” ）念错字（如将“ 6”读成“ 9”，或把“ d”读成“ b”，把“愁”读成“秋”， “货物”读成“货动”，“搏斗”读成“博士”，“横过马路”读成“黄过马路”，“详细”读成“羊细” 等）写错字（如“就”写成“龙京”，“党”写成“堂” ）替换字（如“摔了一跤”念“跌了一跤”，将句中的词或词中的字母念反 （“na”读“ an”、“ f ”读“ t ”，朗读速度慢，长时间的停顿或不能正确地分节阅读理解方面也存在缺陷，不能回忆起所读的内容，不 能从所读的资料中得出结论或推理，用一般常识回答所读特殊故事里的问题，而不能利用 故事里的信息在中文系统中，阅读障碍还表现为：音调念错，念相似结构的音 （“狐”念“孤”），多音字读错，读错两个字组成的词中的一个字，不能区分同音字等阅读理解也 明显受损有的阅读障碍儿童在学前也可表现出一定的语言缺陷，认知功能障碍。
如在临 摹图画时，他们往往分不清主体与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各 部分综合成一整体左利手者多，神经系统软体征阳性率高一般于婴幼期或童年期起病， 6〜7岁（一、二年级时）明显有时，阅读障碍在低年级可被代偿，9岁（四年级）或之后才明显严重病情轻者，经治疗后阅读会逐渐赶上，到成年 无阅读障碍征象病情重者，尽管予以治疗，障碍的许多体征也还会持续终生3RamShankar Nikumbh发现伊桑出现自闭症症状，在社交发展方面：对外界事物不感兴 趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动；在 群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性在沟通方面：语言发展迟缓和 有障碍，说话内容，速度，及音调异常；对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；可 能欠缺口语沟通的能力在行为方面：在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改 变习惯和常规，并 且不断重复一些动作；兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的 某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣在画画的兴趣和技能方面有特别超卓的表 现RamShankar Nikumbh为了帮助伊桑重新找回自信，在搜集很多资料后，在一节美术课 上给同学们讲了一个小男孩的故事：“从前有个小男孩，他不会读不会写，尽管他已经很 努力了，他还是记不住 X是在Y之前的，字母是他的敌人，在他眼前跳舞，使他痛苦又烦 恼，学习使他厌倦，可是没有人来分担他的忧愁，他的小脑袋瓜里充满了幻想，连字母表 都在跳迪斯科，大家都取笑他，但是他仍然很坚强，但突然有一天，他一举成名，但他的 理论被广为传播时，全世界都震惊了。
你们知道他是谁吗？”故事讲到这儿，伊桑瞪大了眼睛不敢抬头，觉得老师是在说他，可老师拿出一个人照片，孩子们大声喊："艾伯特•爱因斯坦 RamShankar Nikumbh接着说："对了，爱因斯坦，一个伟大的科学家，以一出“相对论”震惊世界，布朗运动、光电反应，他因此获得了 1921年的诺贝尔奖这时的伊桑以从来没有过的惊奇地眼神紧紧地盯着 RamSha nkarNikumbh的一言一行，老师拿出一个直升机的草图继续说： “这不是普通的直升机，著名的艺术家莱昂纳多.达芬奇，这是他的作品一幅直升机草图，知道什么时候吗？ 15世纪，比第一架飞机的诞生造了 400年，达芬奇在读和写方面也有很大的困难，他有时候这样写字 RamShankar Nikumbh写了一句英文，孩子们都看不懂，但当老师拿来一面镜在放在那句英 语旁边时，孩子们发现达芬奇所写的英语字母全都是反的，在镜子里是一句正确的语句接下来，RamShankar Nikumbh让伊桑去开一下电灯， 伊桑怯怯地低着头去把电灯打开RamShankar Nikumbh这时问：“是谁发明了电伊桑马上回答：“托马斯•阿尔瓦•爱迪生老师大声赞扬他：“完全正确，伊桑，可是他也背不出字母表。
他让伊桑回到坐位，不要关灯，说： “让我们感受下爱迪生带来的光和热接着， RamShankar Nikumbh又举出很多名人的例子介绍他们同样小时候存在着读写困难，他们中有画家、音乐家、作家，他们由于无法识字，用画画和音乐来弥补自己的不足在老师叙述过程中，伊桑露出4了久违的笑容和放松感，整个课堂呈现出愉快地氛围 RamShankar Nikumbh最后说：“为什么我要给你们讲这些，我是想告诉大家，在我们周围那些用独特眼光看待世界的人，最终改变了整个社会，他们的思维很独特，常常让人难以理解，他们是少数派，一旦他们的成绩被世人所知，大家都震惊了，今天的美术课，我们就来回顾一下这些伟人，让我们把 这些人铭记在心，让我们走出去，创造出些不同的东西任何你感兴趣的东西，石头、木 棍、垃圾孩子欢呼着跑出教室， RamShankar Nikumbh留下伊桑，和蔼地说：“有一个人我没有提到，也许是因为他现在还没有那么有名，但是他有着同样的困惑，这个人叫 RamShankar Nikumbh 伊桑瞪大了眼睛看着 Ram Shankar Nikumbh , Ram Shankar Nikumbh蹲下来继续说：“我小时候和你一样，我父亲从来就不理解我，他觉得我很调皮，想尽各种理由逃避学习，他对我不抱任何希望，他觉得，一个白痴怎么可能成功呢？可是现在，我却站在这儿。
RamShankar Nikumbh和伊桑来到池塘边，孩子们有的在打水仗，有的在做手工，伊桑找到一个僻静的角落，掏出一个小口袋，里面有绳子、小木棍、石头铅笔头、芭蕉叶，他竟然神奇般的只做了了一艘后面带着螺旋桨的能在水上滑行的水上飞机， 在RamShankar Nikumbh和同学们的欢呼声中，伊桑却静静地离开了，他的心门还没有打开为了让伊桑显露他的绘画才华， RamShankar Nikumbh向校长建议要举办绘画比赛，这也是整个影片的高潮部分 当校长宣布获胜的画是那个九岁的三年级生， 伊桑•那喀什・阿瓦斯时，背景音乐响起，全场掌声雷动，有很多教过他的老师都露出不可思议的神情，而 伊桑却躲在人群中不敢站起来， 他是那样的惊慌失措，孩子们把他推了起来，在RamShankarNikumbh鼓励的眼神下，伊桑一步步走向舞台，当评委亲吻他并给他颁奖的一刹那，全场的 人都站了起来，欢呼声、掌声此起彼伏，伊桑按捺不住内心的激动眼泪夺眶而出，一下子 扑到了 Ram Shankar Nikumbh 的怀里参考文献1. 放心医苑网•自闭症临床症状2. Soso百科•小儿阅读障碍3•《阅读障碍与阅读困难一一给教师的解释》 ［力口］达斯 张后粲等编译目录第一章 什么是阅读障碍 11.1相关概念的界定 11.2阅读障碍表现特征 21.3阅读障碍症-患病名人 3第二章造成阅读障碍的原因 2.1阅读障碍的神经定位 422造成阅读障碍的原因 5第三章治疗阅读障碍 63.1智力因素和教育有关的阅读障碍的矫正的基本方法3.2猜词方法 73.3排除汉语阅读中的文化障碍 83.4发展性阅读障碍的矫治 。