高校图书馆群体学习空间建立研究 摘要：针对当前高校图书馆空间建立的概况及其利用所面临的问题，在阐述群体学习理论的根底上，提出应开展学堂式高校图书馆群体学习空间建立，满足群体读者需求的策略．以某高校图书馆的理论为例，阐述了群体学习空间的运行机制、管理体制、效劳效果、不同类型的空间效劳等，指出学堂情景下高校图书馆群体学习空间建立对图书馆空间效劳转型、学习中心地位表达具有较大的促进作用． 关键词：学堂；群体学习；学习空间；图书馆 1概论 1.1群体学习理论．文献检索发现，国内最早关于群体学习理论的研究出如今经济管理研究领域中，文献【1】引用Argote.Gruenfeld〔2022〕关于群体学习的概念为：“个体通过与别人的经历获取、分享以及整合知识的过程〞．随后教育学研究领域亦出现此类研究，文献【2】认为：“群体学习是以共同愿景为根底，以团队学习为特征，对师生负责、平等、开放和研究性的新型组织〞，并分析出“群体学习可以唤醒学生的潜能，开启学生的心智，进步学生的才能，促进学生成长成才．〞高校图书馆的读者一般是单人、两人或者多人的大学生小团体，分属不同的院系与，彼此不认识，没有感情联络，个体通过其别人获取知识、分享知识有限，无法起到群体互相交流、互相影响、互相学习的效果．如何正确引导大学生开展群体学习，建立学堂情景式的群体学习空间,是新时代高校图书馆所面临的新问题．1.2高校图书馆空间建立与效劳开展概况．我国高校图书馆空间建立与效劳紧跟时代与社会的开展，经历了闭架借阅学习、开架借阅一体形式、信息共享空间〔IC〕、学习共享空间〔LC〕等形式的开展与演变，空间建立与效劳热点频现，效劳形态多样，特别是?普通高等学校图书馆规程?〔教高〔2022〕14号〕等法律法规的公布施行，高校图书馆的权利和义务更加明晰，适应新时代文化传承与开展和高校“双一流〞与“双高〞建立需求的图书馆空间建立效劳理论将变得更为丰富．“文创空间〞、“创业空间〞、“众创空间〞、“文化空间〞、“阅读空间〞等新型空间形态在开展中不断完善，空间建立与效劳的价值属性大大提升．但是，冷静反思一下，国内高校图书馆空间建立与研究多涉及对国内外现存空间类型的分析、总结与借鉴，而基于我国高校办学特色和地方外乡特色的研究与创新理论欠缺【3】，其中承担我国传统学习场所之一的学堂空间建立与效劳尚无人关注，而这恰恰应是我们继承与发扬中华优秀传统文化所应重视的一环． 2当前高校图书馆空间建立及利用问题分析 目前高校图书馆空间建立及利用主要存在如下问题：1〕学习共享空间〔LC〕无法满足读者的深度学习需求．读者的深度学习需要专业引导、固定场地、充足经费和协同效劳．LC并未到达读者深度学习满意的效果．主要原因有：缺乏专项资金、专业效劳及团队协作，目前国内高校图书馆已建成的LC效劳大多数仍停留在以提供场地、设施及资源为主的传统效劳上，没有提供专业的学习引导效劳．另外由于考核与机制的原因，我国高校图书馆与院系及其他部门之间的合作并不深化，读者的学习缺乏团队指导，LC的深度学习效劳和功能没有表达出来，仅能满足个体读者的一般学习需求．2〕创客空间等新型空间不能持续进步读者群体学习的效率．以创客空间为代表的新型空间提升了图书馆的热度与活动参与度，但并不能持续进步图书馆读者群体学习的效率．其主要原因：一是创客空间的建立与运行机制不统一．相对其他空间，创客空间建立在场地、资金、人员上需要较大投入，大多数高校图书馆无法到达此条件．在国家创新创业政策的推动下，一些高校的创业学院已经在从事创新创业教育和相应的理论平台、场地建立，并效劳于专业团队，图书馆无法再单独开展此项工作，因此，创客空间不能为图书馆读者群体学习提供条件．二是国内外创客文化影响创客空间的开展．起源于美国的创客空间，在国内高校因其管理制度与文化传统的差异，阻碍了创客空间功能的发挥，已经建立的创客空间开展的活动及工程数量有限，不能持续进步读者群体学习的效率与技能．因此，高校图书馆应该创立另一类新型学习空间，打破资金、场地、工程、人员等因素瓶颈，能为群体读者学习提供深度的、持续的学习支持，弥补LC空间个体深度学习及创客空间高效学习之缺乏，形成互相补充、互相促进的空间效劳新格局． 3学堂情景下高校图书馆群体空间建立形式与理论 学堂作为中国古代文化传承与知识学习的场所，承担了社会教育功能，是祖先学习与受教育的主要场馆．在现代信息技术高速开展，智能学习日新月异的时代，如何发现学堂的价值、潜力，是摆在我们面前的新课题．本文以深圳职业技术学院图书馆“博雅鸿鹄学堂〞工程建立为例，从群体学习空间定位、效劳目的、效劳工程、监视保障机制等内容出发，讨论高校群体学习空间建立效劳新形式．3.1明确定位，强调特色，推进“博雅鸿鹄学堂〞群体学习空间建立顺利施行．图书馆的场地、资金、人员及效劳工程决定图书馆空间建立方向．“博雅鸿鹄学堂〞是图书馆与机电学院在解决图书借阅率与入馆人数日渐减少，学院学生学风欠佳、学习动力缺乏等诸多问题的根底上，双方达成的合作建立工程．效劳对象为机电学院学生群体，效劳目的有两点，一是围绕群体学生的详细学习目的，开展学习支持效劳，进步学生的学习效率与学习程度，帮助他们实现自己的目的．二是通过群体学生的学习影响来带动整个学院的学风，从而激发到馆读者的学习兴趣，到达建立一流的图书馆学习气氛和书香校园文化的目的．基于此，在没有经费预算的情况下，图书馆改造原来的两间独立研讨室，将面积扩大为50m2，配套学习桌椅、书柜、电脑、白板、投影、视频播放器等学习设施．机电学院对学习空间的墙面进展装饰，设计格言警句，打卡留言墙、布置留言本，以此鞭策、鼓励学生抑制惰性，努力向上，让学生一进入学堂就能感受到学习的气氛．因此，“博雅鸿鹄学堂〞群体学习空间定位在特定的学习对象、学习目的和学习场景里，以保证学堂能在高职院校图书馆空间效劳中发挥作用与效能．3.2增强工程效劳的深度与广度，使学堂内群体学习可持续化．图书馆空间效劳的深度与广度取决于效劳工程的多样化和专业化，而这又是空间内群体学习可持续的前提．区别于LC和创客空间，“博雅鸿鹄学堂〞群体学习空间效劳工程从个性化和精准化入手，开展一系列专业化、多样化的效劳，保证了群体学习的可持化．①学生引入式效劳工程．针对学习群体的考证考级需求，邀请有经历校友，分享学习考试经历，给予指导与建议，帮助学生明晰方向，少走弯路．针对部分学生的学习惰性与困惑，由学生发起，图书馆审核，在学堂内举办小型励志讲座，如“师兄真人图书馆〞、“大咖与你面对面〞等贴近学生个人成长的小型讲座，开展“大鹏所城户外素质拓展〞等形式多样的鼓励措施，增强群体学习决心，激发群体学习的热情．②导师引入式效劳工程．针对学生专业学习的重点难点，邀请专业教师，不定期地深化学堂进展专题，答疑解惑．如邀请外语学院教师和教师做客博雅鸿鹄学堂，开展英语四六级考试及考研英语专题．针对技工考证与工程制作、研究的学生，设置导师，安排机电学院固定的工程导师，进展考证及专业课的个性化．③资源引入式效劳工程．图书馆为学堂设置群体学习专题书架，整合图书馆现有资源，为学习提供资源保障．对学生急需而图书馆没有收藏的教材和书，由图书馆现场采购，提供给学员；对不符合馆藏开展政策的图书，那么推荐学院自行购置并赠送给积极学习的学生作为物质奖励，学生毕业后可转赠给图书馆或在图书馆内进展图书漂流，给有需要的读者使用．从而在文献资源、效劳工程、人员装备等方面找到解决问题的打破口，保证了群体学习的可持续性．3.3灵敏的管理及监视措施保障群体学习空间的有效运行．1〕在管理机制上采取工作组方式，确定2个合作部门的详细工作人员为工作组人员，明确双方的权利与责任范围，协同开展系列效劳活动．2〕在管理运行上，引导学生自我管理．制定日常管理制度，学院选拔学生干部负责学堂日常管理，水电平安，学生财物平安等．学习上实行签到制度，学生通过群打卡学习并签到，学堂留言墙撰写鼓励学习语录，从而将线下学习与线上管理有效结合，到达了预期效果．3〕建立交流和监视制度，以保障群体学习效率．交流制度包括例会、交流会、宣传推广3个方面．例会是每个学期初和学期末，工作小组召开会议，拟定新学期工作方案，总结博雅鸿鹄学堂工程工作遇到的难点、亮点、特色和经历，有针对性地调整方案，使之形成实用、有效、可推广的群体学习空间建立成果，为高职院校图书馆效劳创新提供参考．交流会是针对合作的专题工程，认真听取读者、馆员、学院教师的意见与建议，并提出整改方案，保证各项活动有效开展．宣传推广是图书馆与机电学院发挥各自新媒体和传统媒介的作用，在校园快讯、公众号、图书馆网站、学生社团网等媒体平台及时宣传报道各项工作，为其他院系读者活动与学习提供信息，吸引他们参与．监视为馆院共同监视，图书馆员定期巡查学习空间，协助值日学生管理学习事务，纠正不良现象，保证学堂的行为遵守图书馆场所使用管理之规定．图书馆主任和学工办教师不定期抽查学生学习情况和场所使用情况，以保障学习空间的正常运行．3.4IC〔信息共享空间〕、LC〔学习空间〕、创客空间、鸿鹄学堂空间建立效劳之比较．随着社会的开展与读者需求的变化，各种类型学习空间的出现是图书馆主动变革，适应社会开展的结果．我们将IC〔信息共享空间〕、LC〔学习空间〕、创客空间、鸿鹄学堂从功能定位、效劳设施、效劳对象、效劳内容等方面进展比较，如表1所示．不难看出，IC、LC、创客空间都是普通高校常设空间，在预约式管理形式下，为读者提供了较好的学习环境．但比较来看，这些空间并不能满足群体学生〔某一学院或〕的开展需求，他们需要真正的“第二课堂〞，在固定场所、固定时间、固定人员的情况下满足自身学习与开展的需求，而学堂形式的空间环境就是一个很好的补充．3.5成效分析图书馆博雅鸿鹄学堂工程施行运行1年来，获得了较好的成绩：1〕通过空间创新来推动图书馆阅读推广．图书馆的阅读推广因为有了鸿鹄学堂这个平台，无论是阅读推广的目的、效果，还是对象、主题都有了明确的保障，阅读推广活动真正做到了贴进读者真实的需求，吸引了大量读者参与进来．很多其他院系的读者在得到学堂的活动信息后也积极也参与到相关活开工程中，进步了活动效果，丰富了书香校园文化的内涵，使阅读与学习不仅可以实现由面到点，而且也能实现由点到面的漫延，学校各社团也积极关注活动内容，主动参与活动，形成良好的互动格局；2〕提升了图书馆读者效劳的效率．从图书馆年度数据统计来看，图书借阅率、数据库使用量、进馆学习读者数相比之前均有了较大的提升，图书馆的功能得以较好的地发挥；3〕学院的班风学风建立获得较好地成绩．从学院提供给图书馆的数据来看，专插本考试、考研、英语四六级考试、CAD中高级证、电工操作证、电工中级证书等考级考证通过率相比往年有较大增加，学生的综合素质也有较大的进步．分馆所在校区五个二级学院中，机电学院的在上述指标评比中名列前茅，学院被录取的研究生在承受采访时专门提到了图书馆对他给予的帮助，博雅鸿鹄学堂空间的建立与效劳，形成了多赢的开展格局． 4结语 学堂情景下的群体学习空间是图书馆转变效劳意识，以读者需求为导向，加强院系合作的结果，也是图书馆空间建立效劳的创新举措，将分散在图书馆各个学习区域的同一或同一专业的读者整合在一个固定的学习空间，以某一详细的学习目的为目的，开展针对性的帮扶与导学效劳，促进读者更快更好地到达自己的学习目的，这也是我国早期图书馆承担的教育功能．对于学习才能相对较弱的高职学生来讲，学堂情景下的群体学习空间为他们量身定制，提供了专业化效劳，在他们提升学历、职业技能证书考试，个人素养与职业才能培养等方面提供了实在可行的保障，同时，高职院校图书馆的效劳功能和作用得到最大化表达，学习中心、文化活动中心、资源中心的功能和地位更加突出，图书馆的馆员、学生、教师和其他用户融为一体，为学校技能型人才的培养、应用研究和社会效劳发挥出更大力量，这也是高校图书。