23如何有效建立家园共育桥梁王爱风家园共育即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭或幼儿园单方面的进行教育工作《幼儿园教育指导纲要》对于家园关系的出发点是家园的密切合作，而其落脚点是“共同为幼儿创造良好的条件”幼儿园和家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、和谐发展这也是幼儿园与家长工作的出发点和归宿幼儿园与家长工作的主要任务，包括以下几个方面：一.家园沟通的重要性和建立家园沟通是幼儿园工作的重要内容之一，是家长了解幼儿在园情况的桥梁，做好家园沟通对促进幼儿园教育效果有着重要作用幼儿园家长工作的目的是：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿家园合作主要不是家长配合教师完成某些教学任务，而是相互配合落实教育目标，使孩子得到全面和谐的发展，提高孩子的素质一）与幼儿家长建立良好的人际关系幼儿教师与家长的良好合作关系应建立在相互尊重和了解的基础之上，宽松的环境、平和的心态、平等的关系有助于教师和家长之间进行交流戴尔・卡耐基曾说过：“不尊重别人感情的人最终只会引起别人的讨厌和憎恨只有相互平等、尊重，才能有权享受优质服务。
1.端正态度，重视家长工作新幼儿教师刚踏入工作岗位，往往疏于与幼儿家长交流有的人以为自己的工作仅仅是教育幼儿，与幼儿家长之间的交往是分外的事，因此不加以重视这是一个误区2 .主动地与家长沟通幼儿教师应该掌握专业知识和技能，能够熟练运用教育策略和教育机制新幼儿教师应积极主动地与家长沟通、交流，充分发挥自己的主观能动性，创建和谐的家园工作体系3 .主动消除顾虑，避免误会事实上很多家长是带着“顾虑”送孩子去幼儿园的，还有不少家长怕得罪老师，有意见也不敢提对此，教师要主动了解家长的顾虑，揣摩家长的心思，抓住需要沟通的问题，选择恰当的时机和方式，开诚布公地与家长交流看法，并以实际行动及时的消除顾虑，取得家长的信任，让家长放心二）采用多种方式共建和谐家园在日常工作中，新幼儿教师可以采用多种联系方式，主动与幼儿家长进行沟通，发挥自身的主观能动性；也可以针对不同类型的幼儿家长选择合适的联系方式，如：个别访谈、召开家长会、建立家园联系簿等二、家园沟通策略教师在与家长沟通时，一定要考虑到地点：有些一般性的沟通，教师可以在家长接送时用简短的语言在教室内与家长沟通但是，遇到反映幼儿某方面的“问题”时，教师要注意地点，避开其他家长和孩子。
选择地点也是对家长的一种尊重，对孩子的一种尊重一）简短谈话家长工作都非常忙，接送孩子都是来去匆匆，只能采用简短谈话的形式与家长沟通如有的家长想了解孩子近阶段在园的表现，教师首先要肯定孩子的进步，然后针对孩子的不足，提出相应的改进办法，以便家园随时配合，促进孩子健康的发展二）便条、短信教师可把幼儿在园的表现及要求家长配合做的工作以短信的形式写出来，让孩子带给父母也可要求家长随时将自己的想法、经验、建议写成便条、短信，反馈给教师，教师通过对家长反馈的意见进行总结，与家长交流，力求保持家园教育的一致性这样，有利于拉近家长与老师的距离，家长、老师之间畅所欲言，更加增进了教师与家长的情感交流，使家长对老师更加理解、尊重和信任三）家访事物总是不断变化的，对学生的教育是个长期的过程，这就决定了家访也是一项长期的工作只有我们进行动态的跟踪、了解，才能掌握学生的情况，及时发现和处理问题同时为了提高家访的效率，我们也可以借助于现代的通讯手段，例如进行家访，短信家访，便条家访，电子邮件家访等等，效果还是不错的家访作为沟通家庭与学校的桥梁，发挥更大的作用，真正的实现学校教育与家庭教育的联系与结合，实现教育成效的最大化。
家庭访问是班主任做好班级工作的重要手段，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径通过家访可以进一步了解学生，并争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育质量三、建立家庭科学育儿的指导原则家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性一）坚持“儿童为本”原则家庭教育指导应尊重儿童身心发展规律，尊重儿童合理需要与个性，创设适合儿童成长的必要条件和生活情景，保护儿童的合法权益，特别关注女孩的合法权益，促进儿童自然发展、全面发展、充分发展二）坚持“家长主体”原则指导者应确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭之家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性,重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样，为其健康成长提供必要条件三）坚持“多向互动”原则家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件总之，家访是家园沟通的重要方式之一，它不但有利于协调家长与幼儿园的关系，也有利于教师与家长建立良好的伙伴关系（山东平度开发区实验幼儿园）。