角色扮演教学法在大学体育足球选项课程中的应用分析 郭彪Summary：足球由于其娱乐性、趣味性深受广大学生的喜爱学生在进行体育课程选择时，都会选择足球课程本文结合实际工作，通过调查研究的方法，分析了足球选项课程对于学生身心健康的重要意义，旨在探索、分析角色扮演教学法在足球选项课程中的实用性Key：角色扮演教学法;足球选项课程;学生;应用学生的一生中会经历很多种角色，毕业参加工作之后，在公司扮演职员的角色，在生活中扮演丈夫、妻子、朋友的角色在足球运动中引入角色扮演教学法，能提前让学生适应不同的角色，以提高社会的适应能力一、研究对象和方法（一）研究对象某高校大一足球选项课的学生，共计76人二）研究方法1.文献法在图书馆、网络查阅大量关于角色扮演教学法的理论知识、教案等，通过归纳、总结文献中的案例经验、教学成果来创新论文的研究方法、思路2.交流法通过走访足球教学专家、足球选项课学生，了解他们对角色扮演教学法实用性、教学意义等的看法3.问卷调查法在本次研究中，笔者通过发放76份问卷，让学生反馈角色扮演法的教学效果、教学过程中存在的问题以及改善方向二、研究分析（一）足球选项课对学生身心健康的意义分析足球选项课对大学生生理、心理都有极大的促进作用。
在生理方面，足球选项课能有效地提高学生的肌肉力量、骨骼力量、肺活量，加快学生的新陈代谢，达到增强学生免疫能力的作用在心理方面，足球作为一项团体运动，强调团队分工协作，能让学生的运动个性得到充分展现学校的足球俱乐部中包括：主席、经理、财务、领队、教练、裁判等学生选择任何一个角色进行扮演都能提高其能力如学生扮演俱乐部中的领队，对学生的协调能力、团队建设能力有极大的帮助;学生扮演裁判的角色，能在口哨声、队员的呐喊声中快速决策，提高观察能力、判断能力二）角色扮演教学法在足球选项课中的运用分析笔者通过查阅大量的Reference，发现角色扮演教学法多运用于护理、临床以及项目管理等，在足球教学中很少用到将角色扮演教学法运用于足球教学有以下几点好处：①转变传统的师生关系在传统师生关系中，强调老师的威严性在这样的教学氛围中，学生的创造性得不到尽情发挥角色扮演教学法给予老师和学生不同的角色，如老师作为裁判，学生作为球员两者在足球教学中不是上下级关系，而是平等的角色关系②提升足球教学水平足球老师在运用角色扮演法教学时，多采用分租式教学，小组之间既是竞争，又是互相学习的关系同种角色在竞争中能看到自己的短板，如A组守门员的守门技术明显强于B组的守门员。
鉴于集体荣誉感、团队的压力，B组的守门员会在平时的训练过程中，自发地练习、提升自己的守门技巧，以更好地符合团队发展的需要另外，在足球教学中，不同角色之间的转换，能帮助学生找到更适合自己的足球角色如A组的前锋在练习中发现自己更适合当守门员，随即与守门员进行角色互换正是在这种角色的不断探索中，学生能把握自己的优势，找准自己的定位，更好地适应以后的工作和生活角色扮演教学法充分体现了因材施教的教学理念③提升学生的参与度，活跃课堂氛围在实际教学中，一堂课上总会有2-3个学生不参与足球运动不参与活动的原因多为自身并非喜欢足球，选择足球是迫于学分压力;不爱运动，懒惰等角色扮演教学法能打破这一教学瓶颈，它能给这些不爱运动的学生以角色、任务，让他们积极参与三、实施笔者在探索角色扮演教学法时，采用的是分组式教学，并没有严格按照11人分组，而是根据实际人数，结合学生的性格、运动能力及其对足球角色的偏好，对每个学生的足球角色进行安排让每个学生都参与进来在足球训练课程上由笔者担任裁判、教练这两个角色，对学生的技术、团队的战术进行指导，让学生能在角色扮演中掌握足球的知识要点、学会团队协作同时，笔者积极响应学校的足球俱乐部建设，让越来越多喜欢足球、足球运动能力强的学生在课下，通过担任队长、教练等角色，提高自身的专业水平。
四、研究结果笔者结合实际工作，开展了问卷调查调查显示：超过50%的学生认为实施角色扮演教学法后，身体素质、团队适应能力、团队协作能力、足球知识水平、人际交往能力都得到了很大的提高可见，角色扮演教学法的教学效果显著同时，30%左右的学生认为角色扮演教学法对其语言表达能力、学习效率能力的提高作用不明显，这需要我们在后期的教学改革中重点关注五、结语角色扮演教学法对提高课堂氛围、学生的足球运动参与度、学生的团队适应能力有着重要作用在足球选项课教学中，老师应该根据不同学生的个性特点，给予学生不同的角色、任务，让每个学生都能参与其中Reference：[1]亚力坤.足球选项课中学生兴趣的培养[J].运动，2010年08期.[2]孙盛强.浅谈普通高校如何上好足球选项课[A].2014年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014年.[3]朱江.普通高校體育教师选项课业务拓展状况的调查与研究[J].体育科技文献通报，2010年05期. -全文完-。